心理干预对学龄前患儿静脉穿刺恐惧和疼痛的影响

目的探讨心理干预对学龄前患儿静穿时恐惧心理和疼痛的影响。方法将学龄前患儿168例随机分为干预组85例,对照组83例。干预组在静脉输液过程中分3个阶段实施心理干预;对照组按常规进行。结果干预组恐惧程度分值0分、1分者多于对照组,2分、3分者少于对照组;疼痛程度0级、1级者多于对照组,4级、5级者少于对照组;一次穿刺成功率高于对照组;两组比较,差异有统计学意义（P〈0．05,P〈0．01）。结论心理干预有助于减轻疼痛,消除或减弱患儿紧张、恐惧等不良的心理刺激,提高静脉输液的整体护理质量。     

心理干预对学龄前患儿静脉穿刺恐惧和疼痛的影响

目的 探讨心理干预对学龄前患儿静穿时恐惧心理和疼痛的影响.方法 将学龄前患儿168例随机分为干预组85例,对照组83例.干预组在静脉输液过程中分3个阶段实施心理干预;对照组按常规进行.结果 干预组恐惧程度分值0分、1分者多于对照组,2分、3分者少于对照组;疼痛程度0级、1级者多于对照组,4级、5级者少于对照组;一次穿刺成功率高于对照组;两组比较,差异有统计学意义(P＜0.05,P＜0.01).结论 心理干预有助于减轻疼痛,消除或减弱患儿紧张、恐惧等不良的心理刺激,提高静脉输液的整体护理质量.     

心理干预对学龄前患儿静脉穿刺恐惧和疼痛的影响

目的 探讨心理干预对学龄前患儿静穿时恐惧心理和疼痛的影响.方法 将学龄前患儿168例随机分为干预组85例,对照组83例.干预组在静脉输液过程中分3个阶段实施心理干预;对照组按常规进行.结果 干预组恐惧程度分值0分、1分者多于对照组,2分、3分者少于对照组;疼痛程度0级、1级者多于对照组,4级、5级者少于对照组;一次穿刺成功率高于对照组;两组比较,差异有统计学意义(P＜0.05,P＜0.01).结论 心理干预有助于减轻疼痛,消除或减弱患儿紧张、恐惧等不良的心理刺激,提高静脉输液的整体护理质量.     

心理干预对学龄前患儿静脉穿刺恐惧和疼痛的影响

目的 探讨心理干预对学龄前患儿静穿时恐惧心理和疼痛的影响.方法 将学龄前患儿168例随机分为干预组85例,对照组83例.干预组在静脉输液过程中分3个阶段实施心理干预;对照组按常规进行.结果 干预组恐惧程度分值0分、1分者多于对照组,2分、3分者少于对照组;疼痛程度0级、1级者多于对照组,4级、5级者少于对照组;一次穿刺成功率高于对照组;两组比较,差异有统计学意义(P＜0.05,P＜0.01).结论 心理干预有助于减轻疼痛,消除或减弱患儿紧张、恐惧等不良的心理刺激,提高静脉输液的整体护理质量.     

心理干预对学龄前患儿静脉穿刺恐惧和疼痛的影响

目的 探讨心理干预对学龄前患儿静穿时恐惧心理和疼痛的影响.方法 将学龄前患儿168例随机分为干预组85例,对照组83例.干预组在静脉输液过程中分3个阶段实施心理干预;对照组按常规进行.结果 干预组恐惧程度分值0分、1分者多于对照组,2分、3分者少于对照组;疼痛程度0级、1级者多于对照组,4级、5级者少于对照组;一次穿刺成功率高于对照组;两组比较,差异有统计学意义(P＜0.05,P＜0.01).结论 心理干预有助于减轻疼痛,消除或减弱患儿紧张、恐惧等不良的心理刺激,提高静脉输液的整体护理质量.     

心理干预对学龄前患儿静脉穿刺恐惧和疼痛的影响

目的 探讨心理干预对学龄前患儿静穿时恐惧心理和疼痛的影响.方法 将学龄前患儿168例随机分为干预组85例,对照组83例.干预组在静脉输液过程中分3个阶段实施心理干预;对照组按常规进行.结果 干预组恐惧程度分值0分、1分者多于对照组,2分、3分者少于对照组;疼痛程度0级、1级者多于对照组,4级、5级者少于对照组;一次穿刺成功率高于对照组;两组比较,差异有统计学意义(P＜0.05,P＜0.01).结论 心理干预有助于减轻疼痛,消除或减弱患儿紧张、恐惧等不良的心理刺激,提高静脉输液的整体护理质量.     

心理干预对学龄前患儿静脉穿刺恐惧和疼痛的影响

目的 探讨心理干预对学龄前患儿静穿时恐惧心理和疼痛的影响.方法 将学龄前患儿168例随机分为干预组85例,对照组83例.干预组在静脉输液过程中分3个阶段实施心理干预;对照组按常规进行.结果 干预组恐惧程度分值0分、1分者多于对照组,2分、3分者少于对照组;疼痛程度0级、1级者多于对照组,4级、5级者少于对照组;一次穿刺成功率高于对照组;两组比较,差异有统计学意义(P＜0.05,P＜0.01).结论 心理干预有助于减轻疼痛,消除或减弱患儿紧张、恐惧等不良的心理刺激,提高静脉输液的整体护理质量.     

心理干预对学龄前患儿静脉穿刺恐惧和疼痛的影响

目的 探讨心理干预对学龄前患儿静穿时恐惧心理和疼痛的影响.方法 将学龄前患儿168例随机分为干预组85例,对照组83例.干预组在静脉输液过程中分3个阶段实施心理干预;对照组按常规进行.结果 干预组恐惧程度分值0分、1分者多于对照组,2分、3分者少于对照组;疼痛程度0级、1级者多于对照组,4级、5级者少于对照组;一次穿刺成功率高于对照组;两组比较,差异有统计学意义(P＜0.05,P＜0.01).结论 心理干预有助于减轻疼痛,消除或减弱患儿紧张、恐惧等不良的心理刺激,提高静脉输液的整体护理质量.     

心理干预对学龄前患儿静脉穿刺恐惧和疼痛的影响

目的 探讨心理干预对学龄前患儿静穿时恐惧心理和疼痛的影响.方法 将学龄前患儿168例随机分为干预组85例,对照组83例.干预组在静脉输液过程中分3个阶段实施心理干预;对照组按常规进行.结果 干预组恐惧程度分值0分、1分者多于对照组,2分、3分者少于对照组;疼痛程度0级、1级者多于对照组,4级、5级者少于对照组;一次穿刺成功率高于对照组;两组比较,差异有统计学意义(P＜0.05,P＜0.01).结论 心理干预有助于减轻疼痛,消除或减弱患儿紧张、恐惧等不良的心理刺激,提高静脉输液的整体护理质量.     

心理干预对学龄前患儿静脉穿刺恐惧和疼痛的影响

目的 探讨心理干预对学龄前患儿静穿时恐惧心理和疼痛的影响.方法 将学龄前患儿168例随机分为干预组85例,对照组83例.干预组在静脉输液过程中分3个阶段实施心理干预;对照组按常规进行.结果 干预组恐惧程度分值0分、1分者多于对照组,2分、3分者少于对照组;疼痛程度0级、1级者多于对照组,4级、5级者少于对照组;一次穿刺成功率高于对照组;两组比较,差异有统计学意义(P＜0.05,P＜0.01).结论 心理干预有助于减轻疼痛,消除或减弱患儿紧张、恐惧等不良的心理刺激,提高静脉输液的整体护理质量.     

心理干预对患儿静脉穿刺时疼痛的影响

目的：探讨心理干预对患儿静脉穿刺时疼痛的影响。方法：将300例需静脉输液的患儿随机分为两组，对照组（150例）采用常规穿刺护理，干预组（150例）在此基础上对患儿进行心理干预。比较两组穿刺时患儿的疼痛程度及一次穿刺成功率。结果：干预组与对照组对穿刺时的疼痛比较具有显著差异性（P〈0．01），静脉穿刺的成功率92％，对照组64％（P〈0．01）。结论：心理干预能减轻患儿静脉穿刺时的疼痛，增加护患之间的感情，使静脉穿刺一次成功率得到提高。     

心理干预和视听联合分散对静脉穿刺患儿疼痛的影响

目的 探讨心理干预和视听联合分散对静脉穿刺患儿疼痛的影响.方法 将200例静脉穿刺患儿随机分为心理干预组(A组)和视听联合分散组(B组)各100例.A组患儿接受表扬、激励、暗示等心理干预措施;B组患儿在穿刺过程中观看喜爱的DVD光盘.统计、分析2组的治疗依从性、穿刺成功率和疼痛评分[视觉模拟评分法(VAS)].结果 2组的治疗依从性和穿刺成功率差异无统计学意义(P＞0.05).2组的治疗依从性与穿刺成功率均呈显著正相关(r=0.34和0.38,P＜0.01) .A组与B组的疼痛评分差异无统计学意义(t=0.52,P＞0.05).结论 心理干预和视听联合分散均能有效减少静脉穿刺患儿的疼痛.     

认知行为疗法对学龄前患儿伤口拆线过程恐惧及疼痛程度的影响

目的观察认知行为疗法和刺激暴露疗法对学龄前患儿伤口拆线过程恐惧及疼痛程度的影响。方法选择2008年6月-2010年5月本院外科门诊伤口拆线的学龄前患儿110例,按就诊的先后顺序分为干预组和对照组,每组各55例。对照组采用常规护理,干预组采用认知行为疗法和刺激暴露疗法对患儿进行心理干预,比较两组患儿伤口拆线时的恐惧、疼痛程度以及家属的配合度。结果干预组患儿的恐惧及疼痛程度低于对照组、家属配合度高于对照组(均P<0.05)。结论认知行为疗法和刺激暴露疗法能降低学龄前患儿在拆线过程中的恐惧心理及疼痛程度,提高患儿家属的配合度,使拆线能顺利进行;同时也减轻了门诊护士的工作量,强化了护患沟通。     

心理干预对静脉穿刺过程中疼痛的影响

目的:探讨心理干预在静脉穿刺过程中对患者疼痛程度的影响。方法:将215例患者按随机数字法分为干预组107例和对照组108例,对照组实行常规护理,干预组在常规护理基础上加用心理干预,对两组患者静脉穿刺过程的疼痛程度进行比较。结果:干预组患者疼痛程度低于对照组(P0.01);穿刺成功率高于对照组(P0.05)。结论:心理干预能够有效降低患者静脉穿刺过程中的疼痛程度,提高静脉穿刺成功率。     

心理干预对儿童静脉穿刺疼痛的影响

静脉穿刺是最主要的医源性致痛原因之一。由穿刺引起的疼痛可对患者尤其是儿童身心造成不同程度的影响,如干扰心理和情感的成熟,加重儿童对治疗的恐惧,影响病情的进展,提高儿童成年后慢性痛的发生几率等[1,2]。心理干预可有效缓解患儿心理压力,减轻疼痛。其中,认知和催眠疗法已     

心理干预对学龄前儿童静脉穿刺的配合影响

2008年7—9月,我们对在我科静脉输液的300例学龄前儿童静脉穿刺前实行心理干预,从而有效地缓解了患儿的心理恐惧,并使96．67％的患儿主动配合静脉穿刺,极大提高了学龄前儿童静脉穿刺成功率同时提高了患儿及家属的满意度。现报告如下。     

关于心理干预对减轻孕妇恐惧疼痛的研究

[目的]探讨心理干预对减轻孕妇恐惧和疼痛的作用。[方法]将252例无合并症的足月孕妇随机分为对照组(104例)和干预组(148例),对照组常规护理,干预组常规护理加心理干预。[结果]干预组孕妇恐惧和疼痛发生率及程度明显低于对照组(P<0.01)。[结论]心理干预是减轻孕妇分娩恐惧和分娩痛行之有效的方法。     

心理干预对烧伤患者疼痛及不良情绪的影响

目的：探讨心理干预对烧伤患疼痛和不良情绪的影响。方法：将220例Ⅱ度以上烧伤患随机分为实验组117例和对照组103例，实验组在常规护理的同时配合健康教育，进行心理干预，即从入院到出院给予认识、情绪、感觉、行为干预^[1]，对照组采用传统护理，观察两组患的疼痛、恐惧、焦虑的程度。结果：实验组患的恐惧、疼痛、焦虑与对照组比较具有显性差异均P＜0．05。结论：心理干预能有效的减轻烧伤患的恐惧、疼痛、焦虑，促进患早日康复。     

心理干预对患儿静脉穿刺时疼痛行为反应的影响

静脉穿刺对于护士来说是一项最基本的技术操作，而对大多数患儿来说是痛苦的体验。患儿由于对疼痛的恐惧或对静脉穿刺的误解，而在静脉穿刺时产生反抗行为，表现为痛苦表情、哭闹、肢体紧张扭曲、躁动等，这不仅给患儿心理、身体带来不利影响，而且会直接影响静脉穿刺的成功，使家长失去治疗信心，最终影响患儿康复。故如何减轻患儿静脉穿刺疼痛行为反应。提高静脉穿刺整体护理质量，是值得探讨的问题，经实践认为，除了护士应有过硬的技术本领外，静脉穿刺时针对性进行心理干预是行之有效的办法.