中医内科教学体会

《中医内科学》是一门非常重要的临床课程，笔者从事中医内科教学多年，体会如下：掌握定义是关键；阐明病机是重点；辨证论治是精髓；病案分析是纽带；科研进展拓思路。     

中医七情致病若干心理学因素探析

中医病因学说认为,人的机体是一个整体,六淫、七情、疫疠、饮食劳倦、外伤以及痰饮、瘀血等都是导致疾病发生的原因。这些致病原因互有联系,相互制约。在此,笔者仅就七情致病的若干心理学因素做探索性剖析。七情是人的心理现象心理学是关于人的心理发生、发展及其规律的科学。人的心理所反映的是客观现实,客观现实是产生人的心理现象的源泉。中医病因学说指出,喜、怒、忧、思、悲、恐、惊实际上就是生理学中所包涵的人的心理现象的部分表现。情志活动是一种正常的心理状态,但是情志的过度兴奋或过度抑制会形成病态的心理因素,而成为人体致病…     

中医内科学经方教学体会

中医内科学是中医基础理论与临床紧密结合的桥梁课,是中医学专业的主干课程,也是中医各临床课程的基础。中医内科学具有内容多,重点、难点多的特点,如何提高中医内科学的教学效果是值得探讨的问题。本文作者在总结多年教学实践的基础上,将经方引入中医内科学教学,取得了良好的教学效果。     

对中医内科教学的体会

党一再教导我们,教学工作,必须密切联系实际。联系什么实际呢?我们认为必须从学生实际和临床实际出发,来组织一系列的教学活动。现在我们把近几年来,从事中医内科课堂教学和教学见习工作中,如何联系实际的情况和点滴体会,介绍如下: 一、课堂教学如何密切联系实际中医内科,是一门重要的临床课。因此,这     

中医“七情”致病的病因及治疗

中医“七情病”指七情过激,超过人体自身生理活动的调节范围,引起脏腑气血功能紊乱,进而直接影响有关的内脏而发病。通常,一情可伤及多脏,一脏也可被多情所伤。本文就“七情”致病的病因及治疗方法进行阐述,旨在探讨“七情”致病的原因及治疗方法。     

概谈中医基础理论教学及创新

让学生牢固掌握中医基础理论是学好中医学科体系的关键环节,本文针对中医基础理论教学中存在的问题,结合教学特点,提出几种教学创新方法,进一步提高中医基础理论教学质量。     

浅谈七情致病的病机与护理体会

七情指喜、怒、忧、思、悲、恐、惊等七种情志活动,是人体对外界各种刺激的生理反应。这些情志变化过度时,可引起体内阴阳、气血及脏腑功能活动失调而产生疾病。祖国医学认为,人体是一个有机的整体,精神情志的正常与否与健康有很大关系。精神正常则阴平阳秘,正气内存,邪不可干;     

七情所伤的致病特点

目的研究七情致病的规律和特点,指导中医养生、预防和治疗。方法对50份精神障碍患者填写的提纲式作业进行质性分析研究。对问卷内容中情志导致症状的相关字段进行编码,并进行总结和分析。结果怒、思(怀念)、悲、恐四种情志可以导致症状,其中恐导致症状的频率最多;情志所导致的症状以失眠最为常见;不同情志所伤的脏腑没有显著差异(P0.05);思(思维)不能单独导致症状但可以与其他情志协同导致症状。结论研究结果不支持"恐伤肾"等"本情志伤本脏"学说;情志致病主要涉及心、肝两脏,其次为脾,病机以郁、火、虚、风等为特点;思在七情当中具有中心地位;临床上面对症状尤其是失眠需要谨慎考虑是否由情志因素所导致。     

从讲授“七情致病”谈古典文学在《中医基础学》教学中的运用

在《中医基础学》“七情致病”的讲授中,通过结合古典文学《儒林外史》的“范进中举”,《三国演义》的“三气周瑜”,《红楼梦》的“林黛玉之死”等内容进行教学,体会到中国古典文学在《中医基础学》教学中占有相当重要的地位,它既能赋深奥的理论于浅显有趣的故事中,使学生易于理解,提高教学质量,又能提高学生的文学素质修养。     

中医内科学病机教学体会

中医内科学是中医学学科的主干课程,教学的关键要让学生掌握辨证论治,而如何审证求机是教学核心。为了更好地厘清病机,笔者总结了一些规律:总体把握病机由基本病机、系统病机、疾病病机、证机概要、症状病机五个层次组成;疾病病机由病变部位、病理性质、病理因素、疾病基本病机、病理演变五个部分组成;病位一般包含五行相关、功能相关、脏腑表里相关三个相互关系;病理因素具有特异性、兼夹性、转化性、损伤性四大特性;病性的判断一般以八纲属性进行分类,以标本缓急判断病情的轻重;病机归纳包含病位、病理因素、病理性质、功能失常四个要点。此外,病理演变和转归有正盛邪退,疾病向愈;正虚邪恋,病情迁延;阴竭阳亡,病人死亡三个方向。通过对病机的正确认识,可提高对中医内科学理论知识的理解能力,进而提升中医临床诊疗水平。     

重视中医七情致病论及冠心病中医药情志干预治疗

目前,冠心病已成为现代医学公认的心身疾病,心理社会因素在其发生、发展、治疗、康复的过程中起重要作用。研究表明,心肌梗死发生后,产生抑郁症状的患者数大约占总发病患者数的33％^[1];在经皮冠状动脉介入治疗术后,有25％的患者出现了焦虑、抑郁症状^[2]。对冠心病患者的心理干预治疗,是指应用支持性心理治疗及对患者一些不恰当认知的纠正,     

中医内科学案例教学与体会

近几年来,我们在中医内科学课堂教学中进行了案例教学实践,下面谈谈教学体会。1案例教学的三个阶段1.1朦胧阶段就医学生而言,在初次进行案例分析时往往不知道怎样去做。此前,有关中医学教学中所涉及的内容,都是为了临床应用所做的准备。怎样才能将所学知识用于一个具体案例的分析,也是进行的教学过程中所没有的。因此,第一次或最初的案例分     

妇科病七情致病特点的探讨

七情指人具有的基本情绪，为喜、怒、忧、思、悲、恐、惊，其原本是人的正常情绪，是人类对外界刺激因素在精神情志反映的信息交流和脏腑功能的表现形式之一。五脏化五气，以生喜、怒、悲、忧、恐。只要是适度的七情，能抒发情感有益健康，属生理性的七情。若突然、强烈或持久的情志变化，超过了机体的自我调节范围，从而导致气血、脏腑、经络的功能失常。女性以血为用，血常不足，气偏有余，且生性偏于隋感，情绪易于波动，加之紧张的工作，快节奏的生活，极易导致气血失调，发生经、带、胎、产等诸病。     

论七情致病的内在因素

《三因方》中说:“七情为人之常性,动之则先自脏腑郁发,外形于肢体,为内所因。”七情为重要的致病因素,早已成为中外学者的共识,然七情乃人之常性,正常情况下并不致病,所致病者,则为七情之动,引起七情之动的原因,首先离不开     

论七情致病的免疫学机理

七情能够致病,其免疫学机理是:情志变化影响神经内分泌系统,后者通过神经递质和激素影响免疫系统,免疫系统又可反馈作用于神经内分泌系统。七情通过影响神经递质及激素的水平和作用从而降低机体免疫功能使人发病。     

中医内科学小学期实践教学体会

为了进一步提高小学期实践教学质量,加强中医药理论知识的掌握与临床实际运用能力,充分发挥小学期临床实践环节教学在学生知识、能力、素质培养上的积极作用,结合上海中医药大学的教学实践改革研究课题,曙光临床医学院从2009年始进行一系列小学期教学改革实践。     

高职高专中医内科学教学思考与体会

《中医内科学》是一门综合性较强的,能系统反映中医辨证论治的临床课程,作为中医、中西医结合专业的主干课程、专业课程之一,其教学质量的好坏直接影响学生走向社会的实际工作能力.     

七情致病与以情胜情治疗原则的体会

近年来，随着预防医学的进步，卫生水平的提高，“六淫”致病渐少，但由于人类对精神和物质的要求愈来愈高，事与愿违、欲望难足的事也越来越多，所以情志为病屡见不鲜，在治疗上也各有特色，现将笔者一点体会简述于下，供同仁参考。     

谈中医教学工作的体会

中医教学工作者,担负着培养下一代具有一定的祖国医学基础和社会主义觉悟接班人的光荣历史任务,应根据培养目标,理论联系实践,千方百计地提高教学质量。笔者在担任《伤寒论》、《金匮》、《中医学概论》等课程的教学中,获得点滴经验。