CICARE沟通模式在初治涂阳肺结核患者健康教育中的应用

目的观察CICARE沟通模式在初治涂阳肺结核患者健康教育中的应用效果。方法将初治涂阳肺结核患者80例按不同病区分为对照组和观察组各40例。对照组健康宣教采用常规健康宣教模式,观察组采用CICARE沟通模式,比较两组患者健康知识掌握程度、服药依从性及对护士沟通行为评分情况、对护理工作满意度。结果观察组患者健康知识掌握程度、服药依从性及对护士沟通行为评分情况、对护理工作满意度均优于对照组,比较差异有统计学意义(P0.05)。结论采用CICARE沟通模式进行健康教育效果优于常规健康宣教模式。     

临床路径表对提高乳腺癌根治术患者健康教育效果的观察

目的观察应用临床路径表对乳腺癌根治术患者实施健康教育的效果。方法采用阶段对照研究,对照组25例按常规方法进行健康宣教,观察组27例应用临床路径表实施健康宣教。出院前1天采用自制调查表评定患者对疾病相关知识、疾病相关技能的掌握情况及健康教育的满意度。结果观察组患者疾病相关知识、健康技能掌握情况及健康教育的满意度得分明显高于对照组(P<0.01)。结论对乳腺癌围手术期患者应用健康教育临床路径表,一方面规范了健康教育的内容,有利于护士系统、规范地对患者进行健康教育;另一方面也有利于患者和家属主动参与护理,自觉采纳有利于健康的行为和生活方式,明显提高健康教育的效果和患者对健康教育的满意度,改善患者的生活质量。     

健康宣教库在普外科健康管理中的应用

目的 探讨健康宣教库在科室健康宣教管理中的应用.方法 将本院普外科住院的224例患者分为对照组与观察组.观察组成立科室健康管理小组,应用PDCA原理制定科室收治病种的健康宣教库;对照组仍应用常规宣教.对比两组患者入院后的心理状况、健康教育宣教知识知晓程度、患者满意度、护士满意度.结果 观察组与对照组患者心理状况、健康教育宣教知识知晓程度、患者及家属满意度、护士满意度比较差异有统计学意义(P<0.05).结论 应用健康宣教库能减轻患者及家属焦虑紧张情绪;提高其健康知识知晓程度,以便更好地配合医护工作,有效、及时的落实各项护理措施;提高了患者、家属及护士的满意度;提高了护理质量.     

临床路径表对提高乳腺癌根治术患者健康教育效果的观察

目的 观察应用临床路径表对乳腺癌根治术患者实施健康教育的效果。方法 采用阶段对照研究，对照组25例按常规方法进行健康宣教，观察组27例应用临床路径表实施健康宣教。出院前1天采用自制调查表评定患者对疾病相关知识、疾病相关技能的掌握情况及健康教育的满意度。结果 观察组患者疾病相关知识、健康技能掌握情况及健康教育的满意度得分明显高于对照组（P〈0．01）。结论 对乳腺癌围手术期患者应用健康教育临床路径表，一方面规范了健康教育的内容，有利于护士系统、规范地对患者进行健康教育；另一方面也有利于患者和家属主动参与护理，自觉采纳有利于健康的行为和生活方式，明显提高健康教育的效果和患者对健康教育的满意度，改善患者的生活质量。     

健康宣教卡在神经科患者健康教育中的应用

目的了解健康宣教卡在神经内科患者健康教育中的作用。方法将患者随机分成观察组与对照组各100例,2组患者均由专门的责任护士负责完成其健康教育,观察组发放健康宣教卡,对照组不发放健康宣教卡,其他方法相同。观察2组健康教育前后患者对健康知识的知晓程度、疾病相关技能的掌握程度、对护理服务的满意程度等。结果观察组健康知识的知晓率、相关技能的掌握率、护理服务满意率均高于对照组,有显著性差异(P<0.05),说明发放健康宣教卡能明显提高神经内科患者对健康知识的掌握程度。结论健康宣教卡为患者提供个体化的健康教育,针对性强,提高了患者保健知识水平,有利于疾病康复和预防复发;融洽了护患关系,提高了服务质量满意度:减轻了护士的工作量,提高了护士健康教育的能力。     

健康宣教卡在神经科患者健康教育中的应用

目的 了解健康宣教卡在神经内科患者健康教育中的作用.方法 将患者随机分成观察组与对照组各100例,2组患者均由专门的责任护士负责完成其健康教育,观察组发放健康宣教卡,对照组不发放健康宣教卡,其他方法相同.观察2组健康教育前后患者对健康知识的知晓程度、疾病相关技能的掌握程度、对护理服务的满意程度等.结果 观察组健康知识的知晓率、相关技能的掌握率、护理服务满意率均高于对照组,有显著性差异(P＜0.05),说明发放健康宣教卡能明显提高神经内科患者对健康知识的掌握程度.结论 健康宣教卡为患者提供个体化的健康教育,针对性强,提高了患者保健知识水平,有利于疾病康复和预防复发;融洽了护患关系,提高了服务质量满意度:减轻了护士的工作量,提高了护士健康教育的能力.     

居家腹透模拟室在腹膜透析患者健康教育中的应用

目的探讨居家腹透模拟室在腹膜透析患者健康教育中的应用效果。方法以海军军医大学附属第二医院收治的腹膜透析患者为研究对象。选取2017年1—12月在居家腹透模拟室接受健康教育的106例腹膜透析患者作为观察组,以2016年1—12月接受传统健康教育方式的110例腹膜透析患者作为对照组,比较两组患者对腹透相关知识、操作的掌握情况及患者满意度等。结果观察组患者对腹透知识的掌握、对腹透操作的掌握及居家腹透物品准备的一致性均优于对照组。观察组患者对于宣教的满意度(99%)高于对照组(87%)(P0.05)。结论采用居家腹透模拟室对腹膜透析患者进行健康教育,可以兼顾宣教时间及宣教内容的灵活性,有效提升了护士健康宣教的效果,提高了患者满意度,对促进居家腹透质量提升、减少并发症有积极作用。     

专业化系统化教育在2型糖尿病护理中的应用

目的:探讨专业化护理评估系统化健康教育在2型糖尿病护理中的作用。方法:根据糖尿病达标数据库管理信息表、糖尿病知识评估及健康教育实施表,将60例2型糖尿病患者分为2组各30例,对照组采用传统教育方法,观察组为糖尿病专业化系统化教育组并结合中医保健的指导,比较2组患者相关知识掌握情况及对护理工作满意度。结果:观察组接受健康教育的效果以及对护理工作的满意度均高于对照组(P<0.05)。结论:专业化系统化教育有利于增加2型糖尿病患者对相关知识的掌握,有利于增加患者自我保健意识与行动,有利于提高健康教育效果和护理满意度。     

临床护理路径在消化性溃疡病患者健康教育中的应用

目的:探讨健康教育临床护理路径(CNP)在消化性溃疡(PU)患者康复治疗中的应用效果。方法:将185例PU患者随机分为观察组93例和对照组92例,均给予PU常规治疗,对照组进行一般PU知识健康宣教及常规护理,观察组实施全程CNP模式进行健康宣教干预;比较两组患者健康知识掌握程度和护理满意度。结果:观察组健康知识掌握程度、护理满意度均明显高于对照组(P<0.05,P<0.01)。结论:对PU患者实施健康教育CNP护理,可以提高患者健康教育知识掌握程度和护理满意度。     

糖尿病中西医结合健康教育路径的实施

目的:探讨中西医结合健康教育路径对住院糖尿病患者进行干预的效果。方法:将112例糖尿病患者随机分为观察组和对照组各56例,对照组采用传统宣教方法进行健康宣教,观察组采用中西医结合临床路径进行健康宣教,评价两组患者受教后的各项能力及对护理质量满意率。结果:观察组在相关知识、自我管理能力及满意度调查等方面优于对照组。结论:中西医结合健康教育路径提高了糖尿病患者的认知能力和自我管理能力,提高了健康教育的效果。     

健康教育小组在孕产妇健康教育中的应用

目的观察健康教育小组在孕产妇健康教育中的应用效果。方法选择2007年9～11月在本科室住院的孕产妇399例为观察组;选择2006年9～11月在本科室住院的孕产妇386例为对照组。对照组的健康教育由责任护士全程负责;观察组在责任护士完成孕产妇的资料收集、评估、计划和实施的基础上,通过健康教育小组成员与责任护士协作共同完成孕产妇及家属的健康教育及效果评价。采用自行设计的调查问卷,调查2组孕产妇的健康教育知识掌握程度和对护理工作满意度情况。结果2组孕产妇健康教育知识掌握程度和对护理工作满意度比较,均P〈0.05,差异有统计学意义。结论健康教育小组在孕产妇健康教育中的应用,能有效保证产科健康教育效果,提高孕产妇对护理工作的满意度。     

中医临床护理路径在糖尿病健康教育中的应用

目的观察中医临床护理路径在糖尿病健康教育中的应用效果。方法选取160例糖尿病患者为研究对象并随机分为对照组和观察组各80例,对照组采用传统的健康教育模式,观察组则采用以中医临床护理路径为指导的护理健康教育模式,比较两组患者对糖尿病知识的掌握度、饮食治疗的依从性及满意度。结果观察组患者对糖尿病知识的掌握率、依从率及满意率明显高于对照组(P0.05),有统计学意义。结论中医临床护理路径在糖尿病健康教育中的应用与传统的健康教育模式相比,能明显提高患者对糖尿病相关知识的掌握度,提高患者的依从性及满意度,有利于患者的临床治疗,值得临床推广应用。     

临床路径在糖尿病健康教育中的应用

目的 探讨临床路径在健康教育中的应用效果.方法 将80例糖尿病(DM)患者随机分成2组,对照组采用传统方法 进行健康教育,观察组采用临床路径进行健康教育.结果 观察组健康教育内容掌握明显高于对照组(P<0.05)对护士工作的满意度高于对照组(P<0.05).结论 在DM患者实施临床路径可使患者全面、系统、有效地掌握健康知识,降低并发症,提高生活质量,提高患者对护理工作的满意度.     

中医知识宣教在腰椎间盘突出症患者健康教育中的应用

目的:探讨中医知识宣教本在腰椎间盘突出症患者健康教育中的应用效果。方法:对2011年1月—2012年3月骨伤科四病区120例腰椎间盘突出症患者随机分成对照组和观察组各60例,对照组给予常规健康教育,观察组运用中医知识宣教本开展中医特色健康教育。通过患者中医健康教育掌握程度与满意度情况进行比较。结果:患者健康教育掌握程度与健康满意度增高,2组有显著性差异(P0.05)。结论:运用中医知识宣教本对腰椎间盘突出症患者进行健康教育,图文并茂,有利于患者对中医健康教育内容的掌握以及提高患者满意度。     

多种形式健康宣教在脑卒中患者中应用的效果评价

目的 探讨多形式健康宣教对脑卒中患者的应用效果.方法 将128例脑卒中患者随机分为观察组和对照组各64例,2组在常规护理的基础上,对照组采用传统的健康宣教方法,观察组采用多形式健康宣教方法.比较2组患者健康宣教知识掌握情况及患者满意度.结果 观察组患者健康宣教知识掌握情况及满意度均优于对照组.结论 对脑卒中患者应用多形式健康宣教,可提高患者的健康知识掌握度和患者满意度.     

健康教育计划在糖尿病患者应用中的观察

目的 探讨健康教育计划在住院糖尿病患者中使用的效果.方法 将127例糖尿病住院患者按入院日期单、双号分组,观察组67例入院后按科内制定的糖尿病健康教育计划执行单进行连续性教育,对照组60例按平时进行随机阶段性宣教.结果 观察组出院时对糖尿病相关知识掌握合格率和优秀率均优于对照组,两组间差异有统计学意义.结论 应用糖尿病健康教育计划对住院患者进行宣教能够明显提高健康教育的效果.     

疾病健康教育路径对髋关节置换术患者的效果观察

目的 观察疾病健康教育路径对髋关节置换术患者的临床效果.方法 将200例实施人工股骨头置换术的患者随机分为观察组和对照组各100例.对照组采用一般健康教育方法,观察组则采用疾病健康教育路径对患者实施健康宣教.比较2组对疾病相关知识掌握情况和满意度.结果 观察组对疾病相关知识的知晓率和满意度均高于对照组,P＜0.01,差异有统计学意义.结论 健康教育路径有利于患者对相关知识的掌握并积极配合治疗护理,提高患者满意度.     

疾病健康教育路径对髋关节置换术患者的效果观察

目的观察疾病健康教育路径对髋关节置换术患者的临床效果。方法将200例实施人工股骨头置换术的患者随机分为观察组和对照组各100例。对照组采用一般健康教育方法，观察组则采用疾病健康教育路径对患者实施健康宣教。比较2组对疾病相关知识掌握情况和满意度。结果观察组对疾病相关知识的知晓率和满意度均高于对照组，P〈0．01，差异有统计学意义。结论健康教育路径有利于患者对相关知识的掌握并积极配合治疗护理，提高患者满意度。     

单病种健康教育路径表在食管癌病人围术期的应用

[目的]探讨单病种健康教育路径表在食管癌病人围术期的应用。[方法]将100例食管癌病人随机分为对照组和观察组,每组50例,对照组采用常规健康教育方法,观察组应用单病种健康教育路径表进行健康教育。比较两组病人对健康教育内容掌握情况及对护士的满意度。[结果]观察组病人对健康教育内容掌握情况及对护士的满意度均高于对照组（P〈0.05）。[结论]食管癌病人围术期应用单病种健康教育路径表进行健康宣教,可提高健康教育效果,提升护理内涵。     

临床护理路径在髋关节置换术患者健康教育中的应用

目的:探讨临床护理路径在髋关节置换术患者健康教育中的应用方法及效果。方法:将98例行髋关节置换术的患者随机分为观察组和对照组各49例,对照组采用常规护理及健康宣教,观察组采用临床护理路径进行健康教育,比较两组患者健康知识掌握情况及护理满意度。结果:观察组患者健康知识掌握情况及护理满意度均高于对照组(P<0.05)。结论:临床护理路径对于髋关节置换术患者的恢复有积极作用,可提高患者健康知识掌握度及满意度。