思维导图在指导糖尿病患者走出胰岛素注射误区中的应用

目的 探讨思维导图在指导糖尿病患者走出胰岛素注射误区中的护理应用方法 与效果.方法 选取2017年8月—2018年1月于我院内科就诊并需出院后注射胰岛素的糖尿病患者80例,分为2组.对照组40例采用常规口头健康教育及发放文字健康教育手册的方式进行胰岛素注射的护理健康教育,观察组40例则根据糖尿病患者易对注射胰岛素产生的误区从正确认知胰岛素,正确的储存方式、注射方法 及注射部位的轮换,重复使用针头的危害5个方面绘制思维导图进行有针对性的健康教育并发放思维导图指导卡.采用两独立样本t检验比较2组间健康教育干预前和干预后的胰岛素注射知识调查问卷及对健康教育满意度表得分,采用配对t检验比较健康教育干预前、后的胰岛素注射知识掌握效果.结果 健康教育干预前对照组和观察组患者对胰岛素注射知识掌握程度得分分别为(36.60±4.25)分和(36.70±3.44)分,差异无统计学意义(t=1.116,P>0.05),具有可比性;干预后分别为(40.85±6.02)分和(50.45±4.40)分,差异有统计学意义(t=8.138,P<0.001);对健康教育的满意度得分分别为(14.45±1.20)分和(17.40±1.61)分,差异有统计学意义(t=9.284,P<0.001),观察组患者对健康教育的满意度和胰岛素注射知识掌握程度明显高于对照组.健康教育干预后2组患者对胰岛素注射知识掌握度比干预前明显提升,差异有统计学意义(P<0.001).结论 应用思维导图能有针对性地指导糖尿病患者走出胰岛素的注射误区,提高其对注射胰岛素的护理健康教育知识掌握程度和满意度,更能保证患者院外使用胰岛素的正确性和安全性.     

糖尿病患者胰岛素使用相关知识与行为现状的调查分析

目的 对糖尿病患者胰岛素使用中相关知识与行为现状进行调查研究,找出其存在的问题,以指导健康教育工作.方法 采用自行设计的调查评价表对298例胰岛素治疗的糖尿病患者的相关知识与行为状况进行调查、测试与分析.结果 近50%的患者对胰岛素缺乏基本认识;近60%患者对胰岛素的副作用和防治措施不完全知晓;大部分的患者对胰岛素注射笔注射胰岛素的方法未完全掌握.结论 对长期使用胰岛素治疗的糖尿病患者,应加强各种形式的健康教育及使用方法的指导,以确保胰岛素使用的准确性、安全性.     

个体化指导在胰岛素笔注射患者健康教育中的应用

目的:探讨个体化指导在胰岛素笔注射患者健康教育中的应用效果。方法:将80例糖尿病患者随机分实验组和对照组各40例,对照组给予传统健康教育方法,实验组给予个性化指导,比较两组胰岛素笔注射及相关知识掌握情况。结果:实验组胰岛素笔注射及相关知识掌握率高于对照组(P0.05)。结论:个体化指导正确使用胰岛素笔较传统方法好,体现以患者为中心的护理理念,有助于调动患者积极性。     

糖尿病患者自我注射胰岛素的方法及健康教育

总结了掌握自我注射胰岛素的方法及健康教育的内容,主要包括胰岛素笔的选择、注射部位、注射方法、自我观察、健康教育等.认为通过健康教育使糖尿病患者掌握胰岛素的自我注射方法,对提高胰岛素治疗的依从性有着非常重要的意义.     

老年糖尿病患者胰岛素治疗的健康教育指导

目的探讨健康教育指导在老年糖尿病患者胰岛素治疗过程中的意义。方法通过对75例老年糖尿病应用胰岛素治疗的患者及家属进行有关糖尿病知识、胰岛素的注射等健康教育。结果70例患者对胰岛素的被动性治疗转变为主动性参与。患者、家属及照料人员掌握了胰岛素的注射、保存、血糖自我监测、低血糖反应的紧急救治和处理。结论糖尿病的健康教育可以避免因注射不当带来的血糖波动、皮肤硬结及感染的发生,提高自我护理能力,有效地控制血糖,减少或延缓并发症的发生,提高了病人的生活质量。     

胰岛素注射提示卡在糖尿病患者健康指导中的效果

目的探讨胰岛素注射提示卡在临床健康教育工作中的指导作用。方法将100例初次学习注射胰岛素的糖尿病患者,随机分为观察组和对照组各50例。对照组采用口述及示范的传统教育方法,指导其注射胰岛素,观察组除口述和示范教育外,发放胰岛素注射提示卡以强化指导。5d后,进行结果评价。结果观察组在获得胰岛素注射技术和相关知识方面均高于对照组,2组比较差异有统计学意义（P〈0．05）。结论胰岛素注射患者采用胰岛素注射提示卡,为病房健康教育提供了一个有效可行的模式,不仅提高了患者的健康意识,有效掌握注射技术,并且融洽了护患关系,提高了患者对护理服务的满意度。     

诺和笔家庭注射的健康指导

目的：探讨诺和笔家庭注射的健康指导方法和意义。方法：对38名使用诺和笔（胰岛素笔）家庭注射的患者实行全程健康指导，设立24小时糖尿病家庭注射保健服务热线。结果：所有病人均掌握了诺和笔的使用方法，对并发症认识充分。能正确进行尿糖监测及处理低血糖反应。结论：做好胰岛素家庭注射病人的健康指导非常必要。     

胰岛素注射图谱在首次使用胰岛素笔患者中的应用

目的:探讨胰岛素注射图谱在首次使用胰岛素笔患者中的应用效果。方法:选择2015年7月~2016年12月内分泌科首次使用胰岛素笔的糖尿病患者100例,将其随机等分为试验组和对照组,试验组采用胰岛素注射图谱进行胰岛素笔使用的指导,对照组采用常规方法进行胰岛素笔使用的指导,比较两组患者的胰岛素注射知识掌握情况、出院前1 d和出院后3个月的胰岛素注射操作规范率、对健康教育的满意度。结果:试验组患者胰岛素注射知识掌握情况、出院前1 d和出院后3个月的注射操作规范率均高于对照组(P0.05),对护士的健康教育工作评价满意度高于对照组(P0.05)。结论:胰岛素注射图谱通俗易懂,使首次使用胰岛素笔的患者更好地掌握注射相关知识,更规范快速地掌握注射技巧,提高患者的满意度。     

116例使用胰岛素笔患者现状调查及分析

目的 通过对116例使用胰岛素笔患者进行现状调查,了解糖尿病患者血糖达标因素中不规范注射现状,为下一步制定有针对性的健康指导提供依据.方法 采用自行编制的问卷对患者进行注射操作的洗手、消毒、排气、注射部位选择、更换针头现状、进针方法等进行调查.结果 注射过程不规范主要反映在消毒不规范、注射前不进行排气、注射部位不规范、重复使用针头、注射器的废弃不规范、注射深度的不确定等方面.结论 在自行使用胰岛素笔进行注射的患者中绝大多数存在不同程度的不规范状况,需要护理人员在日后的家庭健康教育指导中予以纠正.     

糖尿病患者使用胰岛素笔现状调查

目的 了解糖尿病患者自行使用胰岛素笔的相关知识及操作过程中存在的误区,以指导临床健康教育工作.方法 采用自制问卷对144例使用胰岛素笔的患者进行调查并分析存在的问题.结果 出门随身携带急救卡仅为53.47%,对低血糖防治措施知晓率为70.13%,超常时间重复使用胰岛素注射针头占92. 36%.结论 对需长期注射胰岛素者,必须通过多种教育方法,因人施教,使患者最大限度掌握正确操作过程,以确保胰岛素治疗的准确性、安全性,使胰岛素达到它应有的疗效.     

健康教育在老年糖尿病患者胰岛素治疗中的作用

目的：探讨健康教育在老年糖尿病患者胰岛素治疗过程中对糖尿病的预防、治疗及康复的作用。方法：对75例老年糖尿病应用胰岛素治疗的患者及家属进行有关糖尿病知识、胰岛素注射等健康教育。结果：75例患者对胰岛素的治疗由被动性治疗转变为主动性参与。患者、家属及照顾人员掌握了胰岛素的使用方法、保存、血糖自我监测、低血糖的防治。结论：糖尿病的健康教育指导可以避免因注射不当带来的血糖波动、皮肤硬结及感染的发生,有效地控制血糖,减少或延缓并发症的发生,提高了患者的生活质量。     

诺和笔胰岛素注射指导

胰岛素诺和笔是诺和诺德公司生产的注射胰岛素的专用注射器。目前与诺和灵各类人胰岛素笔芯及诺和针配套 ,大量用于糖尿病患者的胰岛素注射。由于具有简单、方便、准确、无痛等优点而易于患者接受。做好这部分患者的健康指导对病情的控制及保证有效治疗起着至关重要的作用 ,现对我科 1999年住院使用诺和笔注射胰岛素的患者 2 4名实行全程健康指导 ,取得满意效果。1　一般资料2 4例患者 ,男 12例 ,女 12例 ;年龄 14～ 74岁 ,其中 1型糖尿病 5例 ,2型糖尿病 19例 ;高中以上文化程度 12名 ,初中及以下者 12名 ;糖尿病首次发现者 5名 ,19名曾住…     

使用胰岛素笔自我注射120例存在问题及护理对策

目的:探讨糖尿病患者使用胰岛素笔自我注射胰岛素过程中存在的问题及护理对策.方法:对120例糖尿病患者使用胰岛素笔自我注射过程中存在的问题进行回顾性分析,并提出护理对策.结果:120例患者胰岛素笔注射过程中存在的问题主要有注射针头反复使用,注射方法不当,输注部位皮肤淤斑、硬结,注射笔使用中出现问题等,通过护士进行分析并给予指导,使患者能正确掌握胰岛素注射.结论:让使用胰岛素笔的患者能更容易接受胰岛素治疗并坚持下去,以达到良好的血糖控制,尽量减少因注射胰岛素而引起不良事件,真正让胰岛素为糖尿病患者带来益处.     

健康教育程序在糖尿病患者出院指导中的应用

对即将出院的糖尿病患者发放“出院指导”,实施健康教育,通过有针对性的出院指导,绝大多数患者及家属掌握了糖尿病的相关知识,自我监测和胰岛素注射技术。出院指导教育程序为糖尿病患者预防并发症、维持健康发挥了重要作用。     

社区互动式健康教育对提高糖尿病患者注射胰岛素知识的效果

目的评价互动式健康教育对提高社区糖尿病患者自我注射胰岛素知识的效果。方法采用方便抽样,选取北京市某社区医院糖尿病诊治中心自我注射胰岛素的200例糖尿病患者,通过一对一评估指导、集中讲授、电话随访进行互动式健康教育。分别在健康教育前后,使用自设的胰岛素注射知识问卷对患者进行调查。结果互动式健康教育后,患者自我注射胰岛素的知识由7.16分提高至11.15分（P〈0.01）,其中12项知识的答对率显著提高（P〈0.01）,但对低血糖症状观察和处理等题目的答对率无改善（P〉0.05）。结论互动式健康教育可提高糖尿病患者自我注射胰岛素的知识,但今后需加强对低血糖知识的教育。     

基于注射图谱歌谣的技能拓展激发护理在胰岛素笔首次使用患者中的应用研究

目的观察基于注射图谱歌谣的技能拓展激发护理在胰岛素笔首次使用患者中的应用效果。方法选择2017年1月~8月我科收治的2型糖尿病患者78例作为研究对象,按随机数字表法分为试验和对照组,各39例。对照组接受胰岛素笔常规指导。试验组接受基于注射图谱歌谣的技能拓展激发护理模式干预。并对两组干预后各观察指标进行比较。结果试验组干预后胰岛素注射知识掌握度评分、注射操作规范率及健康教育满意度评分均显著高于对照组(P0.05)。结论采用基于注射图谱歌谣的技能拓展激发护理模式对胰岛素笔首次使用者进行干预,可显著提高患者胰岛素注射知识掌握度、注射操作规范性及健康教育满意度。     

PDCA循环在强化糖尿病患者居家胰岛素注射技术教育中的应用

目的探讨PDCA循环在糖尿病患者居家胰岛素注射教育中的应用效果。方法将80例皮下注射胰岛素的居家患者随机分为常规组和干预组,每组各40例。常规组患者给予传统的门诊随诊胰岛素注射教育,干预组患者通过门诊电话随访,采用PDCA循环胰岛素注射技术教育。比较3个月后两组患者对胰岛素相关知识及注射技术掌握情况、患者对健康教育满意度及低血糖发生率情况。结果两组患者对胰岛素相关知识及注射技术掌握情况、对健康教育满意度及低血糖发生率情况比较,均P<0.05,差异具有统计学意义,干预组优于常规组。结论 PDCA循环可提高糖尿病患者居家胰岛素注射相关知识,使患者胰岛素注射操作更规范,低血糖不良事件发生率明显降低,提高患者对胰岛素注射的顺应性,从而有效控制血糖水平。     

注射实践干预方案在自我注射胰岛素糖尿病患者中的应用研究

目的探讨注射实践干预方案在自我注射胰岛素糖尿病患者中的应用效果。方法选取249例糖尿病胰岛素注射的患者,按照就诊时间的先后顺序分组。对照组(n=129例)患者采用常规教育方法,住院期间给予胰岛素注射相关知识的健康教育(包括教患者进行自我胰岛素注射),日常胰岛素注射主要由护士为患者执行;干预组(n=120例)患者在常规护理的基础上增加注射实践干预方案,日常胰岛素注射主要由患者在责任护士的指导下进行,出院前一天,由责任组长对患者进行胰岛素注射理论和实操的考核,比较两组患者出院前胰岛素注射相关知识、自我正确注射胰岛素的实操及自我注射胰岛素时常见的错误方法差异是否有统计学意义。结果与对照组相比,干预组患者对胰岛素相关知识的知晓率、自我注射胰岛素的正确率明显高于对照组,自我注射胰岛素时常见错误操作方法低于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。结论注射实践干预方案可以提高患者自我注射胰岛素的正确率,减少自我注射胰岛素时错误操作的,促进患者对胰岛素笔注射技能相关知识的理解和掌握,从而改善患者的血糖水平,提高患者的生存质量。     

老年2型糖尿病患者自行注射胰岛素误区现状调查

目的了解老年2型糖尿病患者自行注射胰岛素的相关知识及操作中存在误区的现状,为临床上对患者进行胰岛素使用的健康教育提供依据。方法采用自制的2型糖尿病患者胰岛素注射笔使用方法问卷调查表对80例患者胰岛素注射情况进行问卷调查,并对结果进行分析。结果患者对自己所使用胰岛素的作用时间、使用中胰岛素的保存、停留时间及胰岛素注射部位的选择正确率最高,而对于胰岛素注射前的排气、更换笔芯、注射部位的更换正确率较高,对于针头重复使用及剂量的准确度正确率最低。结论老年2型糖尿病患者自行注射胰岛素的相关知识还相对缺乏,应有针对性地加强临床健康宣教,鉴于老年人这一特殊群体,应特别注意对于老年人应反复强调相对薄弱的知识。     

糖尿病患者胰岛素注射现状的调查与护理

目的探讨糖尿病患者在注射胰岛素过程中存在的问题及相关因素,从而进一步指导患者规范进行胰岛素注射。方法对本院内分泌科的85例住院糖尿病患者进行问卷调查,对出院63例患者进行电话回访后进行分析。了解注射胰岛素患者的基本情况、患者在注射胰岛过程中存在的问题以及更换针头的原因。结果不知道注射前需要排气的患者占45.2%,重复注射一个部位的患者占60.1%,注射胰岛素后未停留10s以上的患者占68.9%,不知道针头是一次性的占135例,130例患者注射后用酒精消毒针头。结论糖尿病患者在自行注射胰岛素过程中存在诸多问题,应规范医护人员对患者的教育与指导,针对患者存在问题采取集中式、一对一、图片、患者发言等形式进行指导,从而提高胰岛素注射在糖尿病治疗中的安全性和有效性。