精品资源共享课的录制实践

通过对精品资源共享课教学录像拍摄制作中各技术环节的分析，提出了精品资源共享课教学录像拍摄制作的思路、方法及应注意问题，为高校教育技术工作者在拍摄制作此类课程教学录像时提供借鉴。     

谈如何进一步发挥好录像在课堂教学中的作用

本文结合多年从事录像教学的实践，阐述了在多媒体技术广泛开展中录像教学仍然具有其先进性，指出二者的结合将产生新的合力。同时从教材建设、播放方式以及资料的加工整理等方面对录像教学提出了新要求。     

解剖课插播录像教学的尝试

视听教育近年来发展很快，已在不同层次的医学教育中为更新教学内容．优化教学过程，提高教学效率和质量，促进教学改革，发挥了重要作用。视听教学特别是电视录像教学，由于它具有多方面的优势，在医学教学中普遍受到师生们的欢迎。但是，电视录像教学的效益究竟如何，我们在解剖学教学中作了实验研究，现将实验结果报告如下。     

电视腹腔镜录像系统在教学中的应用

本文介绍了电视腹腔镜的构造及录像系统示教方法，并论述了将电视腹腔镜录像系统应用于解剖、病理及临床课教学中的体会。     

录像教材在化学实验中的应用

本文介绍了录像教材在化学实验教学中的实际应用，充分显示了录像教学这一现代化电教手段在多媒体技术广泛使用的时代仍具有存在的必要性。     

谈护理技能教学中使用录像媒体的技巧

录像是护理技能教学的主要媒体。我们在教学中,充分运用录像进行课堂插播与循环播放,提高了基础护理技能教学的效率与质量[1]。但由于种种原因,教师在运用录像媒体时技巧性欠缺,影响了使用录像的教学效果。现谈谈在护理操作技能教学中用好录像媒体的几点技巧,供同行参考。     

谈精品课程野外见习教学录像的摄制——以《药用植物学》见习录像为例

精品课程中野外见习教学是教学改革的重要环节,教学录像是直观反映野外见习的最佳方式.文章以<药用植物学>野外见习教学录像的制作为例,探讨了精品课程中野外见习教学录像的一般制作流程和注意事项.     

对精品课程课堂录像片摄制的探讨

课堂教学录像是精品课程审批材料的重要组成部分。从精品课程的课堂实录里，评审专家可以看到主讲教师的教学态度、教学技能、教学方法、教学效果以及对现代教育技术等教学手段的应用情况，所以课堂录像应该要以最好的效果呈现出来，但在实际的拍摄中，不少授课老师在面对镜头的拍摄时或过于随便，或过于紧张，直接影响了最终的效果，摄制人员也因为水平参差不齐而使拍摄效果迥然不同，     

依照录像评价教学

运用电视录像手段，组织全省范围课堂目标教学的评教活动，对５４部录像片组织评审。结果表明：采用录像评教由于标准统一、评委集中，经过初评和复评，评教准确率高。此法适用于自评和校际间评教。     

探求高校精品课程教学录像的摄制思路

精品课程作为国家重点教育项目在全国已开展多年。文章结合实践经验，阐述了课堂录像在摄制过程中需要重视的环节与细节。同时，就如何解放常规编辑思路，探求在教学录像里插入承上启下的图文提要、呼应章节段落，提出了具体设想。     

高校移动式自主学习环境构建研究-跨平台课堂录像点播系统的设计与实现

在介绍智能手机、PDA、平板电脑等移动电子设备近几年来发展趋势的基础上，分析了基于移动电子设备的移动学习在教学领域中的发展现状及制约移动学习发展和普及的原因。同时，针对移动学习的不足之处，设计实现了跨平台课堂录像点播系统；根据移动教学的原则，设计了跨平台移动式课堂录像点播系统整体方案，并通过测试与具体实例说明了其设计的有效性。     

放射医学实验课教学的几点体会

为了使放射医学实验教学质量得到保证和提高，教师在教学过程中应该不断提高自身素质，做好各项准备工作，关注每个学生在实验中的表现，同时应该合理运用录像教学。     

运用电教手段提高教师授课水平

课堂教学在医科院技的教学中占有十分重要的地位，只有努力提高课堂讲授质量，大面积提高教学水平才有保证。而教学质量的高低，教学效果好坏，主要是授课教师决定的。如何提高教师的讲授水平不妨以电教手段尝试。即在理论课试讲或授课过程中,应用视听器材对试讲教师或授课教师的讲授情况进行现场同步录音、录像；课后重放录像，分析教学效果。     

谈精品课程教学录像的制作

精品课程建设是高校课程建设和改革的一项重要工作,对提高教学质量,深化教学改革具有重要的意义和良好的示范效应。制作并发布流媒体教学录像是精品课程建设的重要组成部分,文章针对精品课程教学录像的性质、参照上网技术指标及网上浏览特点,结合实践介绍了精品课程教学录像的制作方法。     

手术录像在胆道外科临床教学中的应用分析

目的：探讨手术录像在胆道外科临床教学中的应用效果。方法将手术录像和胆道手术外科教学进行结合,选取60名胆道外科临床医生作为研究对象实行对比性实验教学,将其分为对照组和实验组,每组30名。对照组开展传统的手术录像教学,实验组接受改良后的手术录像临床教学;考核2组临床进修医生的教学效果,并调查2组临床进修医生的教学满意度。结果通过腹腔镜联合摄像机录像视频教育,实验组临床进修医生对手术录像的理解情况明显优于对照组的临床进修医生,且差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论将手术录像应用于胆道外科临床教学中,通过两者的结合教学模式,可以使手术变得更加直观和易懂,极大的激发了临床进修医生的学习兴趣,为手术教学模式提供了更好的教学思路。     

护理学基础——应用解剖学

笔者在三年制护理专业人体解剖学教学实践中，以护理专业实用为出发点，针对护理临床需要，灵活使用教学录像，适当介绍最新的医学知识，适应课时的情况下，取得了较好的效果。     

多形式教学方法在精神病学教学中的运用

总结精神病学教学实践中采用的角色扮演式教学、录像教学、以问题为中心教学、以学生为中心教学、研究式教学、现场教学、双语教学、课外辅导和网络互动式教学等教学方法。灵活使用多种教学方法，应用多种教学技术，有利于充分调动学生学习的积极性，满足学生多层次的学习需求，从而提高教学效果。     

关于录像教材评估指标体系的建议

当今,视听教学已经广泛进入我国高等医学教育领域。视听教材,特别是录像教材以其直观性、连续性、反复性这些特征,在辅助教师提高教学质量上起了很大作用。视听教材特別是录像教材制作发行数量日益增多,为了提高录像教材的质量,对录像教材进行     

放像室录像机的遥控

录像课是现代语言教学中不可缺少的环节,学生可以通过录像课教学学到许多现实生活中实用的语言。录像课也以它内容丰富,题材灵活,画面多佯,情景交融,人物语言与心理活动呼应鲜明的特点,使教学活动更生动、活泼,通过声像融为一体的传递模式,学生可以接受到更多的语言信息,使之成为现代语言教学不可缺少的教学方法之     

教育技术在预防医学教学中的应用

近年来，随着科学技术迅猛发展，教育技术手段也越来越多样化，教学中除了传统的教学手段以外，现代教育手段如录像、多媒体课件和网络技术等先进的教学媒体，也越来越多地应用到预防医学的教学之中。笔根据教学中的体会，对如何利用多种教育技术手段来提高预防医学的教学效果，谈以下一些认识。