健康教育对精神分裂症复发干预的效果

目的探讨康复期精神分裂症患者及家属接受健康教育对其抗复发治疗的效果。方法对精神分裂症住院治疗临床痊愈的102例患者随机分为教育组（52例）和对照组（50例），对教育组患者及家属在患者住院康复期和出院后的1a中有计划地进行健康教育；对照组仅采用一般性随访，不做专门健康指导；经1a的随访观察，分别对两组的治疗依从性、阴性和阳性症状评定量表（PANSS）总分和复发率进行比较。结果教育组出院后1a随访治疗依从性各项指标均显著优于对照组（P〈0．01）；教育组PANSS量表总分明显低于对照组（P〈0，05）；教育组和对照组1a复发率分别为11．5％（6／25）和32．0（16／50），两组比较差异有统计学意义（P〈0，05）。结论对精神分裂症康复期患者及家属实施健康教育可提高患者治疗依从性，减少疾病的复发率。     

加强健康教育提高对首发精神分裂症患者治疗的依从性

目的加强健康教育提高对首发精神分裂症患者治疗的依从性.方法将100例首发精神分裂症患者随机分为两组,每组50例.研究组在常规药物治疗的同时给予系统的健康教育;对照组仅接受常规药物治疗和一般住院须知介绍,两组分别于入院和出院时进行治疗依从性评定.结果入院时两组治疗依从性无显著差异(χ2=0.23,P＞0.05),出院时两组差异有极显著性(χ2=12.73,P＜0.01).结论健康教育可以有效提高患者治疗依从性,降低复发率.     

健康教育对首发精神分裂症患者病情的影响

目的探讨健康教育对首发精神分裂症患者出院1年后结局的影响并分析相关因素。方法采用2010年9—11月在该院随机抽取留陪病房住院的首发精神分裂症患者及家属各107例,分别进行系统的健康教育,出院后进行1年的定期追踪随访,适时进行干预。用自制问卷和精神科量表记录相关数据,评价患者的疗效、服药依从性、复发率、危险行为的发生率和社会功能,并分析影响其结局的相关因素。结果患者在出院后6、12个月PANSS、CGI-SI、SDSS量表各因子分、危险行为总发生率均较出院时下降（P〈0.05）;危险行为中冲动伤人、自伤、自残、敌意、不合作发生率下降（P〈0.05）;ITAQ总分、依从性较出院时逐渐增加（P〈0.05）;病情复发率下降（P〈0.05）。健康教育培训后,患者和家属对疾病的健康知识知晓程度逐渐增加,差异具有统计学意义（P〈0.05）。结论在精神分裂症患者中,对患者和家属进行精神卫生知识健康教育能更有效的提高患者的疗效和对治疗的依从性,更明显改善自知力,减少复发率,更好地回归社会。     

分阶段健康教育对精神分裂症病人的影响

目的　探讨健康教育对精神分裂症患者依从性、康复的影响程度。方法　采取问卷调查法于入院时、出院前、出院后 1年对患者分别进行依从性的调查评定。对患者实施有目的、有计划、分阶段的健康教育。结果　入院时两组患者评分无显著性差异 (P >0 .0 5 ) ,出院前、出院后 1年教育组得分明显低于对照组 (P <0 .0 1,P <0 .0 5 ) ,复发率明显低于对照组 (P <0 .0 5 )。结论　健康教育能提高精神分裂症患者的依从性 ,降低复发率。     

健康教育对精神分裂症患者康复的影响

精神分裂症是一类病因不明，预后不良，病残率高的严重精神疾病，至今国内外尚无有效的预防对策，而且复发率极高，如何提高患者服药的依从性和治疗效果，促进患者康复，是医学界所关心和解决的问题。本研究以精神分裂症患者为研究对象，探讨健康教育对患者服药依从性及治疗效果的影响，结果如下。     

健康教育对精神分裂症患者康复的影响

目的:研究健康教育对精神分裂症患者康复的影响。方法:选取精神分裂症患者64例,分为实验组和对照组,实验组患者在常规护理的基础上进行健康教育,对照组患者仅采用常规护理,比较两组患者疾病知识了解情况、精神症状及满意度评价。结果:两组患者干预前BPRS评分无显著差异(P0.05),出院时,实验组患者的BPRS评分低于对照组患者(P0.05);实验组患者的疾病知识了解评分高于对照组(P0.01);实验组患者中有32例(100%)满意,对照组患者中有28例(87.5%)满意,实验组高于对照组(P0.05)。结论:将健康教育应用于精神分裂症患者的治疗中,可以提高患者对疾病的了解及满意度,促进患者的康复。     

电话健康教育对首发精神分裂症患者治疗依从性和复发的影响

目的：探讨电话健康教育对首发精神分裂症患者治疗依从性和复发的影响。方法选择80例首发精神分裂症好转出院的男性患者,随机分为电话健康教育组和无干预对照组。电话健康教育组于出院后每2周接受1次电话随访和健康教育,对照组仅接受1次常规的出院健康教育并自主预约门诊复诊。2组于出院时和随访3年后分别评定阳性与阴性症状量表（PANSS）总分、服药依从性和复诊依从性以及复发情况。结果2组出院时PANSS 总分、治疗依从性和复诊依从性评分差异均无统计学意义。随访3年后,电话健康教育组 PANSS 总分（P〈0.05）、服药依从性评分和复诊依从性（均 P 〈0.01）以及复发率（P 〈0.05）均显著低于对照组。结论简单的电话随访式健康教育可以有效提高首发精神分裂症患者的依从性,降低复发风险,值得在临床上推广应用。     

首发精神分裂症治疗出院后服药依从性的调查研究

目的:调查并分析首发精神分裂症治疗出院后服药依从性情况.方法:本文对2008年7月～2009年7月期间出院的首发住院精神分裂症患者的出院服药依从性情况进行了为期2年的跟踪调查.结果:首次发作精神分裂症患者出院后第3个月、第6个月、第12个月、第18个月、第24个月服药依从性逐渐变差,其中出院后服药小于3个月(共35例)、小于6个月(共68例)、小于12个月(共79例)、小于18个月(共87例),小于24个月(共94例)的情况.不良反应调查结果显示锥体外系反应是主要的不良反应,也是影响患者服药依从性的主要不良反应.另外,患者服药依从性主要相关因素还包括:自知力、文化程度、经济状况、家庭环境、职业等.结论:患者药物副作用小、文化程度高、有自知力、社会支持系统好者,服药依从性好,复发率低.     

首发精神分裂症患者及家属系统健康 教育的应用效果

目的 探讨对首发精神分裂症患者及家属进行系统健康教育的临床应用效果.方法 90例首发精神分裂症患者随机分为观察组和对照组各45例;对照组给予常规精神科护理以及康复指导,观察组在对照组的基础上给予系统精神科健康教育.评估两组患者疾病认知程度、社会功能受损程度、服药依从性以及复发情况.结果 出院时,观察组患者及家属疾病知识掌握程度显著优于对照组(P<0.05);两组患者各评分量表得分水平均无明显差异(P>0.05).出院半年后,两组患者各评分量表得分水平均有明显改善,且观察组患者显著优于对照组(P<0.05);出院后半年,观察组用药依从性以及疾病复发率显著优于对照组(P<0.05).结论 对首发精神分裂症患者及家属进行系统健康教育,能够显著提高患者疾病认知程度,保证治疗延续性,提高治疗康复效果.     

系统健康教育对精神分裂症患者服药依从性的影响分析

目的探讨系统健康教育对精神分裂症患者服药依从性的影响。方法将84例精神分裂症患者按人院时间顺序分为对照组42例,干预组42例。干预组实施系统健康教育方式,对照组实施常规健康教育方式。结果干预组患者掌握药物知识、应对药物不良反应能力、主动服药态度方面,均明显优于对照组,且其1年后复发再住院人数明显低于与对照组。结论系统健康教育能提高患者服药依从性,减少患者复发和再住院率。     

焦点解决模式对中青年首发精神分裂症患者康复的效果研究

目的探讨以焦点解决模式为指导的社区健康教育对中青年首发精神分裂症患者康复的效果。方法将纳入社区管理的80名中青年首发精神分裂症患者按确诊时间随机分为对照组（n=40）和干预组（n=40）,对照组采用社区随访法进行健康教育,干预组在此基础上以焦点解决模式为指导进行健康教育。分别于出院后6个月、12个月,应用简明精神病量表（BPRS）、社会功能缺陷筛选量表（SDSS）和康复状态量表（MRSS）对两组患者进行评估并比较两组复发率。结果（1）6个月后,两组患者各量表评分较出院时评分均降低显著（p＜0.05）,两组患者组间比较差异无统计学意义（p＞0.05）。（2）12个月后,干预组患者各量表评分较出院时、出院后6个月的评分显著降低（p＜0.05）;组间比较,干预组各量表评分、复发率明显低于对照组患者（p＜0.05）。小结基于焦点解决模式的社区健康教育能够有效的促进中青年首发精神分裂症患者的康复,提高患者治疗依从性,减少复发。     

健康教育对脑梗死患者复发率的影响

目的：探讨健康教育对脑梗死患者复发率的影响.方法：收集 2009 年 1 月 -2010 年 1 月在本院住院的脑梗死患者 158 例,随机分为对照组 （A 组 ）79 例和观察组 （B 组 ）79 例,B 组针对脑梗死的危险因素进行全面系统的健康教育,随访 1 年后,观察两组脑梗死的复发率.结果：观察组在随访 1 年后的脑梗死复发率明显低于对照组.结论：健康教育对于脑梗死患者复发有着重要的影响,可提高脑梗死患者的生活质量.     

急性胰腺炎出院后实施健康教育对复发影响的评价

目的探讨出院后施行健康教育对急性胰腺炎患者复发率的影响。方法选择急性胰腺炎初次发作的病人92例，随机分为观察组和对照组，两组患者在年龄、性别、病因构成及疾病严重程度等差别无统计学意义（P〉0．05），资料具有可比性。观察组的病人除在住院期间进行常规药物治疗及系统的健康教育外，出院后给予为期18个月的健康教育。对照组病人在住院期间进行常规药物治疗及系统的健康教育，出院后不进行健康教育，18个月内常规电话随访（1次／3个月）。两组均以复发为终点。比较两组病人急性胰腺炎的复发率。结果观察组胰腺炎复发率为8．50％，对照组为24．44％，差别有统计学意义（P〈0．05）。结论对急性胰腺炎患者出院后施行健康教育是降低急性胰腺炎复发率的有效途径，是急性胰腺炎现代综合治疗中不可忽略的一个方面，有进一步推广应用的价值。     

健康教育对门诊老年高血压患者治疗依从性的影响

目的观察健康教育干预对门诊老年高血压患者治疗依从性的影响。方法抽取门诊老年高血压患者68例,进行健康教育12个月,在实施健康教育前后分别测量高血压值和原发性高血压患者依从行为量表中各因子得分,并将结果进行比较。结果老年高血压患者收缩压和舒张压在健康教育后较健康教育前有明显下降(P<0.001);原发性高血压患者依从行为量表因子中意向、态度、责任、生活方式、药物治疗、总分得分较健康教育前下降(P<0.001);吸烟因子得分较健康教育前下降(P<0.05)。结论健康教育可以改善患者的治疗依从性,同时达到了改善血压的目的 。     

Impact of Untreated Psychosis on Quality of Life in Patients with First-episode Schizophrenia

Despite increasing interest in the quality of life (QOL) of psychiatric patients in recent years, few studies have focused on the potential adverse effects of the illness on QOL during the period of untreated psychosis. Our study compares the QOL of patients with first-episode schizophrenia when they first presented to the psychiatric service with that of the normal population, and identifies possible relationships with various clinical parameters. One hundred and seventeen patients with schizophrenia (aged 14–28 years) who entered the Early Assessment Services for Young People with Psychosis (EASY) programme in Hong Kong from June 2001 to January 2004 were assessed with the MOS 36 item Short Form Health Survey (SF-36) and the World Health Organization Quality of Life Measure, abbreviated Hong Kong version (WHOQOL-BREF(HK)). We compared their SF-36 scores with controls from the normal population matched by age, sex, marital status and educational level. We assessed clinical parameters including positive, negative and depressive symptoms by the Positive and Negative Syndrome Scale (PANSS), the Scale for Assessment of Negative Symptoms (SANS), and the Montgomery and Asberg Depression Rating Scale (MADRS). When compared with matched controls from the normal population, significantly lower scores in all of the eight scales of the SF-36 were found in our patient group (p < 0.005). Various QOL domain scores had significant inverse correlations with the total MADRS score. However, there was no significant correlation with other clinical parameters. Young patients with first-episode schizophrenia have poorer QOL in the period of untreated psychosis than their counterparts in the community. Amongst various clinical parameters, the severity of depressive symptoms correlates most with QOL.     

健康教育对乳腺增生患者治疗依从性的影响

目的探讨健康教育对乳腺增生患者治疗依从性的影响。方法对164例乳腺增生患者进行心理辅导和卫生宣教等干预措施后,通过问卷调查了解患者治疗依从性的状况。结果患者健康教育3个月后与健康教育前在药物治疗、乳腺定期自我检查、门诊复诊、合理饮食、乳腺保健、适量运动的依从性上比较,差异有显著性意义(P<0.01)。结论积极有效的健康教育,可以与患者保持快捷及时的联系,缩短医患之间的距离,改善患者的生活习惯,增强患者的生活幸福度,最终提高疾病的治愈率。     

健康教育对乳腺增生患者治疗依从性的影响

目的探讨健康教育对乳腺增生患者治疗依从性的影响。方法对164例乳腺增生患者进行心理辅导和卫生宣教等干预措施后,通过问卷调查了解患者治疗依从性的状况。结果患者健康教育3个月后与健康教育前在药物治疗、乳腺定期自我检查、门诊复诊、合理饮食、乳腺保健、适量运动的依从性上比较,差异有显著性意义（P〈0．01）。结论积极有效的健康教育,可以与患者保持快捷及时的联系,缩短医患之间的距离,改善患者的生活习惯,增强患者的生活幸福度,最终提高疾病的治愈率。     

健康教育在儿童保健门诊的应用

目的通过健康教育,让家长掌握正确的喂养、护理、预防疾病等知识,以促进儿童健康成长。方法将儿童从出生到学龄前期的健康教育,纳入到常规的儿童保健工作内容中,分别在门诊、家庭、托幼园所对儿童不同时期进行相应的健康教育。结果通过各种形式的健康教育,普及了儿童保健知识,对儿童常见病、多发病的检测起到了早发现、早治疗的作用,同时建立了良好的医患关系,提高了医院的经济效益。结论健康教育的系统干预,是促进儿童保健实施的关键,可以改善儿童及其家长的健康行为。