影响护生心理护理能力的因素及对策

护理学是一门实践性很强的应用学科，临床实习是护理教育的重要教学阶段，是培养学生综合能力、实现理性认识向感性认识的转化的重要环节。临床带教老师是护生接触专业实践的启蒙者，带教老师担负着传授知识、培养护生能力和培养学生职业素质的双重任务。如何做好心理护理带教工作，提高护理带教质量，培养适合时代发展的实用型人才，已成为新时代带教老师的新课题。     

临床护理教学中存在的问题及对策

随着护理教育模式的改革和聘用护士的不断增加 ,如何提高带教质量 ,已成为临床带教面临的新课题。建立一支政治思想好、业务技术精、理论知识广的护理带教队伍是保障实习质量的关键。1存在的问题1 1带教老师 :(1)论资排辈的带教模式。以往选择带教老师往往是年龄大、护龄长的护士担任带教工作 ,而不是通过考评选择具备资格的护士担任临床带教任务。(2)要求多、检查少。带教老师往往要求学生严格执行操作规范 ,却疏于检查学生的实际落实情况和效果。(3)把学生当做劳动力使用 ,指派学生跑腿打杂多 ,而忽略理论讲解和操作示范。基础护理做得多…     

浅谈临床护理教学实践中的工作体会

临床实习是护生从学校走向社会的重要转折点，也是理论联系实际，走向独立工作的第一步。带教老师是护生接受临床护理工作的启蒙教师，在临床带教工作中，带教老师处于主导地位，负有传授知识、技术、组织学习和教育的施教责任。老师的一言一行都会对护生产生巨大的影响，所以在实践工作中，应努力做到以下几点。     

提高临床教学质量的基本途径探讨

临床实践是护理教育过程的一个重要环节。临床教学质量的优劣直接关系到护理院校向社会输送护理人才质量的高低,而临床教学质量在很大程度上取决于临床带教师资的素质。学生在实践过程中,临床带教老师扮演着重要角色,他们既是教学的设计者、指导者和信息提供者,又是学习的促进者、组织者和管理者,也是学生的伙伴、帮助者、反思者和研究者[1]。因此,一个临床带教教师对临床教学质量起到了非常关键的作用。具体地讲,提高临床教学质量,可从以下几个方面着手。1临床带教老师的自身素质是决定教学质量的关键1 1思想素质:带教老师应首先认识到学生…     

对临床护理带教老师素质考核的调查分析

目的：探讨护生对护理带教老师应具备能力、素质、业务水平的具体期望，制定可行的考核指标，为临床选拔和评价带教老师提供客观的依据。方法：通过对135护生进行问卷调查。结果：护生对带教老师素质期望较高的是：个人素质方面的热爱护理工作、不计较含人得失；业务水平方面的专业知识、专业技能水平；教学能力方面的愿意与学生分享理论知识和临床经验、为学生提供操作机会。结论：护理临床带教老师必须是一个热爱护理工作，具有较高的专业知识及专业技能水平，愿意花时间从事教学工作，对护生起到表率和榜样作用。     

临床护理带教的体会

护生的临床学习，是从学校走向工作岗位的过渡时期，也是理论知识与临床实践相结合，由知识向能力转化的过程。临床带教老师是护生专业实践的启蒙老师，在这段期间内，带教老师的工作态度、临床经验、带教能力都将对学生的实习以及今后的工作产生非常大的影响。在多年临床工作中，对带教工作有几点体会，现总结如下。     

如何搞好门诊护生带教工作

—位好的临床带教老师往往令学生终身难忘，老师美好的职业形象，职业情感和职业道德都是学生的楷模。带教教师的一言一行，—举—动对学生的影响力是不可低估的。到临床实习的护生，大多年龄小，思想意识不够成熟，对临床护理工作还不够了解，可能有各种各样的想法。     

PDCA在临床教学中对护理临床带教老师有效性的影响

目的比较PDCA指导下的临床带教方法和传统临床带教方法对护理临床带教老师有效性的差别。方法以2005年护理实习生37人和6名带教老师为试验对象,随机分为对照组和试验组。采用传统临床带教方法和PDCA指导下的新临床带教方法。学生在出科时用有效临床带教老师特征评分表（Nursing Clinical Teacher Effectiveness Inventory）为自己的带教老师打分。统计数据用SPSS10.0统计软件进行分析。结果试验组与对照组的护理临床带教老师有效性评分在教学方法方面差异有统计学意义,教学内容与教学态度方面差异无统计学意义。结论 PDCA指导的新带教方法有利于提高临床护理带教老师的带教有效性,有利于提高教学效果。     

临床带教护生的探索与实践

临床护理教学是一个复杂的过程 ,因为带教老师既是临床护理的实践者 ,又是临床护理的教育者。为强化现代护理意识培养能够适应 2 1世纪临床护理的新型人才 ,笔者通过 10多年的带教实践 ,就护理带教中的策略问题进行了一些探索和实践 ,现将体会总结如下 :1　带教策略1 1　培养独立获取知识的能力　在带教中要求学生主动、积极、创造性地学习 ,每天床头交接班或护理查房时 ,不仅由带教老师提问 ,而且让学生主动汇报所分管病人的病情、治疗和护理措施 ,对不准确的回答 ,老师给予详尽解答 ,并让学生用所学的书本知识联系临床 ,加深理解和记忆。1…     

临床护理带教老师管理探讨

目的通过对临床护理带教老师管理探讨,了解临床护理带教老师及实习护生状况与需求,促进临床护理带教老师成长,从而提高教学质量。方法通过对61位护生作问卷调查,了解其自主学习及责任心情况。结果老师教学态度好,认真带教的学生满意度高,责任心强,自主学习度高。结论管理者要加强对临床带教老师的管理力度,特别是教学态度及责任心的培养。加强督查和考核,达到提高临床教学质量的目的。     

PDCA系统在内科临床带教中的应用体会

临床实习是医学教育的一个重要环节,是学生将理论知识与临床实践相结合的过程,而临床带教工作则是教育、帮助、引导学生完成这一过程的关键,临床带教成效好坏,直接影响学生的能力。这就达到临床实习目标,在实习开始,教师对学生的情况要进行全面评估、摸底,以制订、修改带教目标,使学生的主观能动性得到发挥,克服带教的随意性,使带教老师和学生     

创建现代临床护理带教管理模式的探讨

为提高临床护理教育水平,借鉴国内外先进教育管理模式,对临床护理带教管理模式进行了探索尝试,具体包括：医院护理教育组织管理体系的建设、教育部的设立、临床教育工作管理制度的制定及落实、教学质量评定标准的制定及落实、带教老师工作职责的制定及落实、带教老师的选拔及培养等。2年来取得明显的成效,建立了适合我国国情的中西相结合的临床护理带教管理模式,培养了一支实用型临床带教队伍。     

如何做好手术室护理带教

护理临床带教是护理专业学生通过系统的理论学习之后,在临床带教老师的指导帮助下,参与临床实践,巩固所学的理论知识及专业操作技能,是护校教育的最后阶段,带教工作的好坏不仅影响护生的实习成绩,有可能影响护生将来的工作和对护理工作的热爱,     

82例中护生对临床带教老师需求状况的调查分析

目的 了解目前护理实习生对临床带教老师的需求状况，以便指导护理管理者合理安排临床带教老师；也让临床带教老师了解现今实习生对临床实习内容的要求。方法 采用自行设计的问卷对82名中专实习生进行了调查。结果 护生普遍期望临床带教老师的综合素质高。结论 护理管理者应合理安排和要求带教老师，为实习生提供一个良好的实习氛围，以加速护理人才的培养。     

浅谈临床实习护士带教体会

临床实习是医学教育的重要组成部分 ,是学生将理论知识与临床实践相结合的过程 ,亦是今后走向工作岗位的预练 ,而临床实习带教则是培养优秀护理人员非常重要的环节。随着医学的发展及教育事业的改革 ,传统的带教模式已不适应优秀后备人才的培养 ,提高护理带教质量 ,已成为当今医学护理院校及教学医院的当务之急。因而 ,本文作者将多年临床实习护士带教工作总结如下。1　制定周详的带教计划根据学生实习大纲的具体要求结合各科特点制订实习计划 ,由护理部具体安排护生到临床各科进行实习。科护士长按计划安排带教老师及掌握护生实际情况 ;带…     

护理临床带教中存在的问题及对策

目的提高护理临床带教质量,减少由于带教工作引起的医疗纠纷。方法采用双向性评价(老师评价学生,学生评价老师)的方法检验带教质量。结果能及时发现问题,采取有效措施。结论规范并持续改进临床护理带教行为,能提高护理学生的综合素质,减少医疗纠纷。     

对护理大专生临床教学的探讨

目的提高对护理大专生的临床带教质量。方法完善带教体系,培训带教老师,改革教学方法,提高教学质量。大专生进岗后,重视对她们的岗前教育,强化她们爱岗敬业和无私奉献精神,在对她们的临床带教中,注重培养学生的沟通能力;观察问题、解决问题的能力;加大护理技术操作考核力度。结果实习护生能更快转变角色,将所学的理论知识和技能正确地运用到临床实践,在医德医风的培养方面、动手能力的提高方面,都有长足的进步,整体素质得到提高。结论规范临床护理带教管理,能提高护生综合素质。     

临床护理带教中存在的问题及对策

临床护理带教是实习护士由课堂学习过渡到临床工作的重要实践性阶段,带教质量的高低直接影响到学生以后的工作能力和工作态度,也影响着护理队伍的素质。针对目前临床带教中普遍存在的问题,不能仅满足于知识传授和熟练的护理技能,更要注重对护生的思想道德教育。这就要求临床带教老师必须具有高尚的医德、扎实的理论基础、过硬的技术本领、丰富的临床经验及解决问题的方法与对策,方能培养出适应时代需要的实用型护理人才。     

重症监护病房护理带教满意度的调查分析

临床护理带教是培养学生掌握操作技能,加强理论理解,获得专业护士所必须具备的专业技能、态度和行为的重要途径.ICU临床护理带教具有病种复杂、专科仪器多样、工作节奏快、工作时间不稳定、学生实习时间短以及带教老师队伍年轻化等专科特点.为提高ICU护理带教质量,持续改进带教老师的方式和方法,本文对ICU实习学生的带教满意度进行了问卷调查.     

搞好临床带教培养护理人才

护理科学自身的发展和社会的需求强烈地需要现代护理人才．而现代护理人才的培养需要护理院校和社会的共吲努力。带教作为一种个体化的教学方法．是一种管理学习的极好方法，在促进学生的临床学习中具有很大的潜力。一名带敦老师应义不容辞地承担起见习实习的带教任务．并与学校理论教育紧密配合，共同担负起培养现代护理人才的重任。笔者经过10多年的临床带教．有以下几方面的体会。 1思想重视是搞好带教的前提 临床实习阶段是护理人才成长的关键阶段：（1）要从理论知识转化为实践操作．通过参与临床护理工作．逐步摸索和掌握临床护理技术及操作方法．养成严格的科学态度和严谨的作风。（2）要逐步积累经验，掌握技术操作技能．具备解决实际问题的能力。（3）要从学习基础知识向学习新知识新技术转化。临床带教的好坏．直接关系到学生的能力索质．更关系到护理的质量．其工作任重而道远。