护理大专升本科课程设置调查与分析

目的为了了解护理专升本学生对课程设置的要求.方法采用问卷调查方法,调查了护理专升本在校学生、已毕业3年以上和准备就读者,共161人.结果在28门课程中,≥50%的人选择了十五门课程为必修课,其它选修和免修课.结论护理专升本的课程设置应与学生对知识的需求、培养目标、护理模式的转变等相适应.     

优化整合中医护理本科课程设置的调查与思考

面对21世纪护理学科和国际护理教育的发展趋势,及时对中医护理本科课程设置进行优化整合,努力实现护理专业培养目标,办出中医药院校护理专业特色,已属势在必行.2007-2008年,笔者就优化中医护理本科课程设置问题展开调查,将现调查结果报道如下.     

综合性大学与单科性医学院校护理本科课程设置的比较及分析

目的:比较分析国内综合性大学与单科性医学院校护理本科课程设置,探索护理本科课程的改革方案。方法:采用文献分析及横向比较研究法,对国内10所综合性大学与单科性医学院校护理本科的课程设置模块、课程类型与学时安排及课程设置内容等相关资料进行分析。结果:在课程设置内容方面进行了许多有益的探索,综合性大学在医学课程整合及护理人文社会课程内容方面优于单科性医学院校。结论:挖掘综合性大学的优势,加大选修课及人文课程比例,打破传统课程界限进行课程整合。     

助产学本科课程设置的比较及启示

对比分析川北医学院与台湾辅英科技大学两校助产学本科课程设置的异同及各自优势。分析发现两校本科助产教育课程设置在学制、专业核心课程、实践教学等方面存在较大差异。辅英科技大学总授课时、《助产学》和《助产技术》两门专业核心课程的理论与实践课时多于川北医学院,但开设课程门数与助产相关临床科室实习时数少于川北医学院。希望通过分析总结,为我国进一步开展本科助产专业人才培养提供参考与借鉴。     

中西医结合方向本科护理学专业课程设置研究

1 本科护理学专业课程设置现状 随着社会的进步和医疗水平的提高,护理的水平和层次以及对护理认识也不断提高,对高层次护理人才的需求也就随之增多.到目前为止,国内已有十几家中医院校开设了本科护理学专业.在课程设置方面各中医院校基本一致,普遍脱胎于原中医学专业的课程设置.     

中西医结合方向本科护理学专业课程设置研究

1本科护理学专业课程设置现状随着社会的进步和医疗水平的提高,护理的水平和层次以及对护理认识也不断提高,对高层次护理人才的需求也就随之增多。到目前为止,国内已有十几家中医院校开设了本科护理学专业。在课程设置方面各中医院校基本一致,普遍脱胎于原中医学专业的课程设置。存在理论与实践相脱节,偏重医学,人文类课程较少等问题,是中等护理教育课程设置的简单升级版。一些西医院校如协和医科大学等,其护理学专业课程的设置从整体护理观的角度出发,引进了“以人为中心”的护理理念,以人的生命发展阶段为专业课程设计的主线。其人类发展…     

慢性肾衰竭的中西医护理应用价值分析

目的：探讨中西医联合治疗在慢性肾衰竭治疗中的临床价值。方法选取90例慢性肾衰竭患者,随机分为观察组与对照组,各45例。观察组给予中西医联合护理,对照组给予传统西医常规护理。对比分析2组总有效率、血肌酐（Scr）、血尿素氮（BUN）,并评估中西医护理价值。结果观察组显效21例,有效22例,无效或恶化2例,总有效率为95.6%,对照组显效17例,有效18例,无效或恶化10例,总有效率为77.8%,观察组Scr、BUN指标分别为（329±75）μmol/L、（10±4）mmol/L,较对照组改善更佳,差异具有统计学意义（P<0.05）。结论对慢性肾功能衰竭的患者给予恰当的中西医护理有助于患者的治疗效果,减少临床症状,提高生活质量,值得在临床治疗中推广使用。     

我国护理专业本科学制设置现状

随着人类的发展、社会的进步,特别是医学科学的迅速发展,对高等护理教育提出了更高的要求。为了适应人类健康和市场对高等护理人才的需求,近十年我国各个相关院校对高等护理教育特别是本科教育进行了不同程度的改革。在护理本科教育的学制改革上表现尤为突出。现综述如下:1护理     

一级学科背景下护理本科课程设置的分析与探讨

目的：对护理本科课程设置现状进行分析,并做出调整建议。方法采用自设问卷调查,将所得数据用频数、构成比、均数及标准差等指标分析。结果（1）以Bloom教育目标理论为指导,对课程设置进行分析。（2）理论课时数与实践课时数进行比较。（3）对公共课程、医学基础课程、专业课程中具体课程重要性进行调查。结论护理本科教育中,应采用全方位教学理念,注重技能领域和情感领域知识培养,理论课时数与实践课时数安排得当,形成一套实用可行的教学模式,促进我国卫生事业发展。     

用现代护理观指导护理课程设置

课程是为了实现学校的教育目标而规定的教学科目及其目的、内容、范围、分量和进程的总和。护理课程的设置不仅仅是在字面上理解卫生部制定的护理教育目标而简单地贯彻执行 ,还应是现代护理观核心内容的具体体现。1　护理教育课程设置问题的提出　　随着医学模式向生物——心理——社会医学模式的转变 ,世界卫生组织将健康定义为“健康不仅是没有躯体上的疾病 ,而且要保持稳定的心理状态和具有良好的人际交往能力。”也随着现代经济文化的迅猛发展 ,人们的健康意识不断增强 ,对护理需求范围增大、水平增高、内容增多、时间延长 ,护理观在发…     

中西医结合专业五年制本科课程设置的思考

本文通过对中西医结合专业课程设置现状的分析，指出其存在着课程设置没有完全体现专业特点、学生基本功不扎实，以及教师对教材缺乏深入研究等问题，提出精选主干课程、整合中西医课程、增加选修课程的解决问题思路，强调优化的中西医结合课程设置有助于培养高素质人才。     

63例中年高血压的中西医护理体会

目的：探讨中年高血压病人的中西医护理方法。方法：对123例中年高血压随机分成实验组63例和对照组60例,对照组采用西医按病护理模式,实验组在对照组的基础上加以中医辨证护理。结果：2组病人在血压、血脂控制等方面有显著性差异（p〈0.01）。结论：中医辨证护理与现代辨病护理相结合,对中年高血压患者的康复及提高生活质量有积极作用。     

护理本科四、五年制课程设置的比较性研究

目的:探讨我国本科护理教育四、五年制间的异同之处,为进一步护理教育课程改革提供可借鉴的资料。方法:文献调查法。结果:通过对课程设置状况进行调查及比较分析发现两种学制之间在实习时间上并没有差别,在校开设的社会人文课程、医学基础课程和护理专业课程科目没有差别,医学人文课程课时数没有差别,五年制学生的多出的一年理论学习主要是加强了专业基础课和专业课的学习。     

中西医学伦理学的比较研究

中西医学伦理学各自经历了不同的发展阶段.中国古代医学伦理道德观念的形成与发展,受到的儒、道、佛哲学和宗教思想的广泛而深刻的影响.古代西方社会医学道德观念的伦理学基础主要是受到了传统犹太教、基督教、天主教和古希腊、古罗马时期的自然哲学思想的影响.随着医学科学和生命科学的进步,医学伦理学开始向生命伦理学过渡,对中西医伦理学提出了新的问题.     

对新疆医科大学本科护理专业“五改四”课程设置的研究

为了解四年制护理本科专业课程设置是否合理,采用调查问卷,对本校大学护理教师、在校学生、四年制护理本科毕业生及所在科室护士长进行调查。93%的被调查者认为护理专业课程设置合理;86%的被调查者认为课程设置具有护理特色;93%的被调查者认为护理专业课程学时安排、理论/实践安排合理;49%的被调查者认为学生的学习负担较重。本校护理学本科专业教学改革后课程设置基本合理,但是还需增加人文社科类课程。     

我国口腔医学本科课程设置的现状及对策

合理的课程设置是实现教学目的的基本要求,从目前口腔医学专业人才的培养看,有五年制、七年制、八年制分别可以授予学士、硕士和博士学位.根据我国的国情和需要,五年制本科生的培养应为基础,因而其在大学学习期间的课程设置、培养方式一直是口腔医学教育工作者研究、讨论的重点.文章通过对我国部分高等医学院校口腔医学本科专业课程设置现状的调查,就有关问题进行初步分析,并提出对策.     

借鉴美国护理课程设置推进我国护生自主学习能力的培养

2009年以来,吉林医药学院护理学院先后与美国Baker、Bellarmine大学开展学术往来,通过开展年度讲学及对Baker、密西根州立大学的实地考察,进行了护理课程设置的对比分析,提出自己的思考,以期为我国护生自主学习能力的培养提供科学依据.     

台湾辅英科技大学助产学本科课程设置的启示

对比分析川北医学院与辅英科技大学两校助产学本科课程设置的异同及各自优势。分析发现两校本科助产教育课程设置在学制、专业核心课程、实践教学等方面存在较大差异。辅英科技大学总授课时、《助产学》和《助产技术》两门专业核心课程的理论与实践课时多于川北医学院;但开设课程门数与助产相关临床科室实习时数少于川北医学院。希望通过分析总结,为我国进一步开展本科助产专业人才培养提供参考与借鉴。     

中西医诊治模式的比较及其互补性

中西医两大独立的理论体系在医学观、方法论、诊疗模式等方面各有所长,而又殊途同归.以整体观念、辨证方法、宏观调节为特长的中医诊治模式,尚缺乏精密、定量的客观标准,以还原观点、分析方法、微观控制为特长的西医诊治模式还欠缺辩证的、统一的观点.但一方的长处恰是另一方的短处,以此为中介(mediator)将形成中西医很强的互补性,从而促进中医的定量化,西医的整体化,中西医结合的统一化.     

护理专业专科起点升本科课程设置的探讨

在对护理专业专升本课程设置现状进行调查分析和探索国内有关进展的基础上,分析现行课程设置中存在的问题,提出以本科培养目标为出发点,紧密结合学生、社会和学科发展的需求,本着整体优化、创新和以人为本的基本原则,科学合理地设置护理专业专升本课程势在必行。