医学生英语自主学习能力培养教学模式改革研究

为了探索培养医学生英语自主学习能力的教学模式，本研究依托国内外英语自主学习理论，通过课内和课外相结合，充分利用网络、多媒体现代教育技术，扩展学习内容，为学生提供更大学习空间和更多学习资源，加强学生学习策略培训，改革学习效果评估方式等，建立了培养医学生英语自主学习能力的新教学模式，促进了医学生英语自主学习能力的提高。调查结果显示，学生对新教学模式持肯定态度。     

提高基础医学英语阅读能力探讨

培养医学生的基础医学英语阅读能力,既体现了大学医学教育的要求,也是医学院校英语教学的重要内容。基础医学的迅猛发展和学科特点,要求医学生具备相当的基础医学英语阅读能力。根据基础医学英语的特点,分析基础医学英语阅读中存在的问题,从而培养和提高医学生在基础医学英语方面的阅读能力。     

对七年制医学生英语阅读自主学习能力及教师介入的实证研究

通过对七年制医学生进行英语阅读自主学习能力方面的研究,针对其学习特点?水平以及调查所反映的问题,开展英语阅读教学实验,发现教师介入对于学生提高英语阅读自主学习能力等方面发挥了显著作用?     

医学院校七年制英语个性化教学模式研究

以七年制医学生为实验对象进行英语个性化教学模式的研究和探讨,采用课堂教学与课外自主学习相结合的方法,从教学内容、教学方法和教学评价几方面入手,把培养学生英语语言综合能力和专业英语技能结合起来,以提升学生的英语水平和学习能力,收到了良好的效果。     

PBL教学法对医学生自主学习能力的影响

目的探讨以问题为基础的学习(PBL)教学法对医学生自主学习能力的影响。方法以中国医科大学五年制临床医学专业60名学生为研究对象,按照学号分为实验组和对照组,实验组30人,对照组30人。实验组采用PBL教学法,对照组采用讲授法,两组由相同的教师授课。课后,应用医学生自主学习能力测评量表对学生进行调查,比较两组课外自学时间和期末考试成绩。结果实验组学生自主学习能力测评量表得分、课外自学时间和期末考试成绩显著优于对照组(P<0.05)。结论PBL教学法的运用,有助于培养医学生自主学习能力,提高教学质量。     

学术论坛对医学本科生学术英语能力提升的影响研究

目的 探讨学术论坛对医学本科生学术英语能力重要性及认知满意度提升的影响。方法 选择2020年参加学术论坛决赛的44名学生,运用李克特5级量表,在参加学术论坛前、后分别对18项学术英语能力进行重要性和满意度问卷调查。随后运用Kendall一致性检验和配对t检验分析学生认为重要且满意度调查前、后比较有统计学意义的项目,以及学生认为重要但满意度调查前、后比较差异无统计学意义的项目。结果 学术英语各项能力重要性及满意度排序的Kendall一致性检验结果显示,医学生参加学术论坛前、后口语表达和文献阅读重要性及写作能力满意度的认知比较,差异有统计学意义(P<0.05);医学生对团队合作能力、沟通协商能力、发表意见能力、听懂提问能力和回答问题能力的满意度在参加学术论坛前、后比较,差异均无统计学意义(P>0.05)。结论 学术论坛可有效提升医学生对口语表达和文献阅读重要性及写作能力满意度的认知,并可促进科研团队精神的培养。     

医学英语教学与医学生科研素质培养

目的通过调查我校五年制医学本科生专业英语语言能力与科研素质现状,探讨改变传统专业英语教学模式,提高医学本科生科研素质与能力培养的途径与对策。方法采用无记名调查问卷形式,对我校2014、2015级180名医学本科生进行了专业英语水平、科研素质和科研能力摸底和调查。结果调查结果表明我校医学本科生普遍缺乏科研实践,很少阅读医学英语文献,缺乏英语科研论文撰写经历和能力。在进行医学专业英语教学改革之后,专业英语水平和科研素质有了明显提高。结论医学专业英语教学改革应以培养医学生科研素质为目标,逐步改变传统医学专业英语教学模式,提高医学生医学英语能力,为医学生以后从事医学和科研工作奠定良好基础。     

医学生专业文献检索及阅读分析能力调研与提升方法探讨

目的了解西安交通大学医学生文献检索及阅读分析能力的现状,分析原因,探索提升医学生专业文献检索及阅读分析能力的方法。方法采用调查问卷的方式,对西安交通大学2013级121名医学生和2014级320名医学生进行专业文献检索及阅读分析能力调研;针对调研发现的问题进行专题讲座及实践训练;对比分析接受培训与否对学生文献检索与阅读能力的影响。结果对专业数据库缺乏了解是造成医学生文献检索能力不足的主要原因;对专业文献结构不清楚是制约学生阅读理解文献的问题之一;参与专题讲座及实践培训后学生的文献检索及阅读能力明显高于未参加专题讲座及实践培训前(P<0.05)。结论医学生文献检索与阅读能力较低;针对性的专题讲座及实践培训能够提高学生的文献检索与阅读能力,值得推广。     

医学生英语语音认知现状调查分析

通过调查问卷的形式了解非英语专业的医学生英语语音学习现状。分析医学生在语音方面存在的问题：发音不纯正,不知道什么情况下连读,什么情况下要失去爆破等。中国人学习英语的最大弱点就是语音薄弱。学生英语语音学习中存在的种种问题,大大阻碍着他们英语口头交际能力的发展,同时也影响到他们英语水平的全面提高。     

医学生课外阅读的调查分析

课外阅读是医学生课外精神生活的组成之一。从阅读兴趣、方向、书目、数量可直接反映医学生的思想认识和价值取向。本文以我校普通本科医学生为调查对象,对课外阅读进行了问卷和实际借阅情况调查,提出高等学校图书馆在促进形成大学校园良好读书氛围,加快医学人文素质教育方面的改进对策。     

CBI理念在研究生医学专业英语教学中的应用

为了提高学生的专业英语能力,将CBI理念引入研究生医学专业英语教学中,通过依托专业内容来进行医学专业英语教学。授课对象为两个研究生班级,共计82人,每周4学时,共计14周。教学实践包括:①教学需求分析。对授课对象进行问卷调查,以了解学生的学习背景及课程需求。②教学内容设计。以人体基本结构为主题,围绕人体九大解剖系统的基本功能和常见疾病来进行设计。③教学活动选择。包括课堂讲授、互动式课堂活动、小组演示任务以及课外自主阅读。④教学反馈与调节。在课堂内通过复述、角色扮演、测评等评估学习效果,在课外通过每周提交阅读记录来监督自主阅读,在期末时还采用问卷和面谈来了解学生对课程的整体评价和建议。实践表明,CBI理念指导下的医学专业英语教学有助于学习者掌握专业知识内容,让学生在有意义的内容学习过程中提升专业英语能力。     

大学生英语课外阅读情况的调查与研究

第二语言习得研究表明大量的阅读有助于提高第二语言能力。本研究通过问卷调查和访谈，调查研究民族医学院校大学生英语课外阅读的情况，重点分析其课外阅读的时间、课外阅读材料的选择、课外阅读的方法以及困难，同时对当前如何指导民族医学院校大学生进行英语课外阅读提供了建设性的意见。     

基于需求分析的医学研究生英语教学

目的将需求分析理论应用于医学研究生英语教学,以提高研究生对英语学习的兴趣。方法通过问卷调查分析医学研究生对综合英语课中补充医学英语文献阅读的需求,根据问卷结果在英语教学中补充了医学英语文献阅读的内容。结果医学研究生对英语学习的兴趣有所增强,其医学英语文献阅读能力有了明显的提高。结论基于需求分析的英语教学可以调动学习者的学习积极性,并有助于英语能力的快速提高。     

七年制医学生课外阅读调查与启示

对2 10名七年制医学生课外阅读现状调查后,发现多数医学生对课外阅读比较感兴趣,但在时间的安排以及书籍的选择等方面存在一定问题,降低了学生课外阅读的质量,不利于人文素质教育有效开展。因此,有必要加强医学生课外阅读的指导。     

实践性外语教学法在大学英语泛读教学中的应用

泛读教学是英语教学中的一个重要组成部分,能起到提高学生学习兴趣,扩展英语知识,提高英语应用能力的作用。泛读能力培养的主要途径是实践。把实践性外语教学法应用于英语泛读中,旨在改革过去泛读教学的弊端,提高泛读的教学质量,提高学生的阅读能力,使学生更好的掌握和应用英语。     

英语教学中的阅读训练

阅读是学好英文的关键之一。在具体教学过程中 ,可从课上和课外两方面加强阅读训练。正确的阅读训练方法 ,既能帮助学生提高阅读、分析和解决问题的能力 ,也能促使学生在听、说、读、写等各方面全面发展     

小组合作学习在英语口语活动中的研究与实践

通过组织学生参加模拟国际学术会议的系列英语口语活动的实践研究证明将小组合作学习引入大学英语教学的课堂和课外活动既符合英语教学的特点,也符合创造性教学活动的宗旨,能加强学生的群体协作性,有效地完成活动的内容和任务,同时帮助学生形成富有个性化的英语素养,提高他们的交际能力和英语综合能力。     

医学生阅读心理及阅读倾向调查分析

利用调查问卷的方式对广西医科大学医学生课外阅读的目的、种类、时间、数量、来源等进行调查与分析,以期了解医学生的阅读心理和阅读倾向的现状以及医学生阅读与图书馆的关系,通过对医学生阅读心理与实际阅读行为进行比较,找出影响医学生课外阅读的主要因素并提出改进建议,为图书馆建设及医学人文教育提供参考.     

医学生英语学习策略的使用及对医学生自主学习能力培养的影响

教育部2007年推出的《大学英语课程教学要求》明确指出,培养大学生的英语自主学习能力是当前大学英语教学改革中的一项重要内容,因此,如何培养大学生的英语自主学习能力引起了大家的关注。本文作者以及课题组成员通过对有代表性的三所医学院校学生进行了关于英语学习策略的问卷调查,对医学生英语学习策略使用现状进行了了解,并在此基础上,在首都医科大学部分学生中进行了英语学习策略培养的专题培训,效果比较理想,初步证实通过改进医学生的英语学习策略在一定程度上可以实现达到提高学生自主学习能力的目的,说明通过调整、培养学生的英语学习策略是一条提高大学生、尤其是医学生,英语自主学习能力的一条有效途径。     

护理专业大学生英语学习能力调查及对策

采用调查问卷和访谈的形式，对两所护理专业院校的学生的英语自主学习能力从四个方面进行了调查，经过研究初步发现了抑制学生英语自主学习能力提高的诸因素，如缺乏学习动机，学习计划流于形式，学习策略意识淡薄，课外学习失去监控等，并提出了一些相应的对策，提高学生的英语学习自主性。