临床路径用于2型糖尿病患者健康教育的效果观察

糖尿病(diabetes mellitus,DM)目前尚无根治的特效药物。健康教育作为一种治疗手段已广泛用于临床并被医患接受,进行有效的健康教育,是提高DM患者生存质量的关键。临床路径是一种跨学科、综合性、深化整体护理的医疗护理工作模式,依据每日护理计划标准,为患者制定住院期     

门诊肥胖糖尿病患者健康教育效果观察

糖尿病（DM）的治疗首先是控制血糖，血糖的控制需要病人自己有一定的DM知识，因此对病人实施健康教育对提高病人生活质量具有重要意义。2002年1月～2003年12月我们通过对64例肥胖DM病人实施健康教育，效果满意，现报告如下。     

健康教育干预对门诊2型糖尿病患者的效果评价

目的:探讨健康教育干预对门诊2型糖尿病患者防治效果的影响。方法:把在门诊确诊的60例2型糖尿病患者随机分为2组:对对照组(30例)进行常规治疗及护理;对干预组(30例)采用多种形式的健康教育方法指导。对入选患者连续观察1年,并进行相应项目的随访。结果:干预组糖尿病自我管理能力有显著提高(P<0.05),血糖的控制显著优于对照组(P<0.05)。结论:健康教育干预方法可以提高门诊2型糖尿病患者的糖尿病自我管理水平,利于血糖目标和BMI的控制。     

健康教育对糖尿病患者康复疗养的效果观察

健康教育是对疗养员进行综合康复疗养的措施之一。观察32侧糖尿病患在实施有针对性的糖尿病知识教育和康复疗养指导后信心度、康复活动次数、运动耐量、血糖、血脂情况方面的变化，并与对照组(不实施健康教育)比较。结果发现观察组患的信心度、活动次数、运动耐量、血糖、血脂情况均比对照组有显改善，说明健康教育能提高糖尿病患的疗养效果。     

健康教育图应用于2型糖尿病患者健康教育的效果观察

目的:探讨健康教育图应用于2型糖尿病患者健康教育的效果.方法:将40例患者随机分为观察组与对照组各20例.两组均采用甘精胰岛素治疗.对照组采用健康讲座与座谈会的形式了解患者心理状态、对疾病治疗的态度、对糖尿病知识了解程度、饮食状况、血糖监测自我管理行为等方面的情况,并进行常规健康教育.观察组在对照组基础上采用健康教育图进行健康教育,具体措施包括小组授课、小组讨论、经验交流.比较两组患者健康教育前、教育后3个月总体饮食行为得分、自我血糖监测行为得分、对健康教育方式的满意度.结果:在总体饮食行为得分方面,两组患者健康教育前、健康教育3个月后比较差异均有统计学意义(P<0.05),但与对照组比较,观察组健康教育3个月后得分上升幅度更大(P<0.05).在血糖监测行为得分方面,对照组健康教育3个月后得分与健康教育前比较虽有上升,但幅度不大;观察组健康教育前后得分比较差异有统计学意义(P<0.05);两组健康教育3个月后得分比较差异有统计学意义(P<0.05).观察组患者对健康教育图的总满意度达到95.0%.结论:健康教育图教育方式能使2型糖尿病患者系统地了解疾病治疗、护理和预防保健知识,从而改善自身的饮食行为与自我监测血糖行为.     

糖尿病患者门诊健康教育效果分析探讨

目的　探讨和分析门诊糖尿病健康教育效果。方法　对 1 1 7例初次诊断Ⅱ型糖尿病患者进行集体系统教育 ,内容包括 :糖尿病的诊断、急慢性并发症、食物保健、运动时的饮食调整、足的保护、降糖药物的使用和注意事项 ,以及血糖和尿液的监测等。结果　健康教育前 91例患者 ( 77.8%)对糖尿病的科普知识不了解 ,健康教育后下降至 5例 ( 4.3%) ,1 1 2例患者 ( 95 .7%)掌握了对糖尿病的相关科普知识 ;1月后 ,空腹和餐后 2h血糖正常者明显增加 (P <0 .0 5 )。结论　门诊健康教育是糖尿病患者获得有关糖尿病知识及治疗技巧的有效途径 ,随着患者对糖尿病认识水平的提高 ,血糖得到有效控制。     

健康教育在门诊糖尿病患者中的应用效果观察

目的:探讨健康教育在门诊糖尿病患者中的应用效果。方法:对门诊糖尿病患者随机分组为常规教育组和强化教育组,通过健康教育后进行比较。结果:强化教育组通过对糖尿病相关知识进行强化教育后,比常规教育组有明显的提高。结论:对糖尿病患者进行强化健康教育,可提高其自我护理和自我管理的能力,延缓并发症的发生,提高生活质量。     

健康教育在门诊糖尿病患者中的应用效果观察

目的探讨健康教育在门诊糖尿病患者中的应用效果.方法对门诊糖尿病患者随机分组为常规教育组和强化教育组,通过健康教育后进行比较.结果强化教育组通过对糖尿病相关知识进行强化教育后,比常规教育组有明显的提高.结论对糖尿病患者进行强化健康教育,可提高其自我护理和自我管理的能力,延缓并发症的发生,提高生活质量.     

门诊2型糖尿病病人个体化健康教育效果观察

[目的]探讨个体化健康教育在门诊2型糖尿病病人中的应用效果。[方法]2015年3月—2015年7月选取门诊口服药治疗的2型糖尿病病人84例,进行3个月个体化健康教育,比较健康教育前后体重指数(BMI)、空腹血糖(FBG)、餐后2h血糖(2hBG)、糖化血红蛋白、血脂,以及饮食、运动、血糖检测、用药、足部护理方面自我管理评分。[结果]健康教育3个月后,病人消瘦由4.8%降至2.4%,理想体重由39.3%增加至58.3%,超重由51.2%降至39.3%,肥胖由4.8%降至0;FBG、2hBG、糖化血红蛋白、血脂显著降低,饮食、运动、血糖检测、用药、足部护理方面自我管理评分提高,与教育前比较,差异有统计学意义(P<0.001)。[结论]对门诊2型糖尿病病人进行个体化健康教育,有助于提高病人的自我管理能力,改善血糖、血脂,控制体重。     

糖尿病患者持续健康教育效果观察

对６８名糖尿病患者,通过简单随机分成观察和对照组,住院期间同时进行健康教育,出院后观察组继续进行健康教育,对照组停止健康教育。采取前后自身对照及两组间相互对照的方法将各项指标对比。     

健康教育对老年2型糖尿病患者康复的影响

目的探讨健康教育对2型糖尿病患者康复的作用。方法对92例2型糖尿病患者进行健康教育,动态观察干预前后患者血糖的变化。结果干预后血糖控制良好。结论对2型糖尿病患者进行科学的饮食控制,参加运动方面的教育和引导是康复治疗的有效方法。     

糖尿病患者的门诊健康教育

目的：提高门诊糖尿病患者自我保健意识。方法：通过门诊保健教育方式对门诊糖尿病患者进行心理疗法、饮食疗法、运动疗法、药物疗法方面的指导。结果：通过健康教育，患者将有一个较好的心态很好地配合医生积极治疗。结论：门诊护理对提高糖尿病患者的自觉意识的作用是不可忽视的。     

社区健康教育对2型糖尿病患者治疗效果的研究

目的 探讨社区健康教育对2型糖尿病患者治疗效果的影响。方法 对169例2型糖尿病患者进行社区健康教育，应用中西部地区城市社区卫生能力建设和重点工作项目组推出的糖尿病患者随访表、年检表评价与分析。结果（1）健康教育后糖尿病患者服药治疗的依从性与教育前相比差异有显著统计学意义（P〈0．005）；（2）患者遵医行为与教育前相比差异有统计学意义（P〈0．05）；（3）患者的主要治疗指标空腹血糖和非空腹血糖的控制优良率与教育前相比差异有统计学意义（P〈0，05）。结论 社区健康教育能显著提高糖尿病患者服药治疗的依从性，改变患者的遵医行为是提高糖尿病治疗效果的有效措施之一。     

健康教育对门诊2型糖尿病患者健康相关行为的影响

目的探讨健康教育对2型糖尿病患者门诊治疗的效果。方法随机抽取2型糖尿病门诊病人100例,并随机分为实验组和对照组各50例,实验组在常规药物治疗的基础上给予健康教育,健康指导由门诊糖尿病专科护士在患者首次就诊时,根据患者情况,制定健康教育计划,同时对患者及其家属进行全面的糖尿病知识教育,对照组接受常规药物治疗,3个月之后采用问卷调查的方法对2组患者的健康相关行为认知和健康生活方式进行调查比较。结果实验组对糖尿病健康知识了解,自我保健意识的提高,自我保健技能的掌握,不良生活方式的改变,治疗的配合都优于对照组（p〈0．01）,差异有统计学意义。结论在门诊开展有目的、有计划的健康教育对2型糖尿病患者治疗、预后有积极的意义。     

基于BCW理论的健康教育对2型糖尿病患者自我管理行为的影响

目的:探讨基于行为改变模式(BCW)理论的健康教育对2型糖尿病患者自我管理行为的影响。方法:将80例2型糖尿病住院患者随机分为对照组和观察组各40例,对照组给予科室常规糖尿病健康教育,观察组实施基于BCW理论的健康教育,比较两组患者干预前后自我管理行为评分。结果:干预后1个月,观察组遵嘱用药、血糖监测评分高于对照组(P0.05);干预后3个月,观察组遵嘱用药、血糖监测、预防及处理高低血糖维度评分及总分高于对照组(P0.05,P0.01)。结论:基于BCW理论的健康教育能有效改善2型糖尿病患者的自我管理行为。     

对2型糖尿病患者实施强化行为管理的效果评价

目的评价以行为改变为目标的糖尿病教育管理的实施效果,探索更为有效的糖尿病教育管理新方法。方法将符合入选条件自愿参加糖尿病教育管理的138例2型糖尿病患者随机分成干预组和对照组各69例。对照组患者给予糖尿病教育、发放学习资料、建立管理档案、出院后进行电话回访。干预组在对照组的基础上,评价每位患者的行为习惯,与患者共同设立自我管理行为目标,定期评估目标达成情况。对2组患者进行为期1年的管理,分别于管理6个月和1年时评价2组体质量、糖化血红蛋白、血糖（空腹、餐后）、血脂的变化,及自我管理行为的变化情况。结果1年时2组患者的糖化血红蛋白、血糖（空腹、餐后）、血脂均较入组时有所下降,干预组较对照组改善更为显著,其中餐后血糖、糖化血红蛋白、总胆固醇、三酰甘油下降非常明显。在自我监测血糖、规律运动、饮食控制、低血糖管理、高血糖管理的达标率方面干预组显著优于对照组。结论以行为改变为目标的糖尿病管理在2型糖尿病患者行为改变和代谢指标控制中有重要意义。     

对2型糖尿病患者实施强化行为管理的效果评价

目的 评价以行为改变为目标的糖尿病教育管理的实施效果,探索更为有效的糖尿病教育管理新方法.方法 将符合入选条件自愿参加糖尿病教育管理的138例2型糖尿病患者随机分成干预组和对照组各69例.对照组患者给予糖尿病教育、发放学习资料、建立管理档案、出院后进行电话回访.干预组在对照组的基础上,评价每位患者的行为习惯,与患者共同设立自我管理行为目标,定期评估目标达成情况.对2组患者进行为期1年的管理,分别于管理6个月和1年时评价2组体质量、糖化血红蛋白、血糖(空腹、餐后)、血脂的变化,及自我管理行为的变化情况.结果 1年时2组患者的糖化血红蛋白、血糖(空腹、餐后)、血脂均较入组时有所下降,干预组较对照组改善更为显著,其中餐后血糖、糖化血红蛋白、总胆固醇、三酰甘油下降非常明显.在自我监测血糖、规律运动、饮食控制、低血糖管理、高血糖管理的达标率方面干预组显著优于对照组.结论 以行为改变为目标的糖尿病管理在2型糖尿病患者行为改变和代谢指标控制中有重要意义.     

自制健康教育图应用于2型糖尿病高危足患者的效果观察

目的探讨自制糖尿病足健康教育图应用于糖尿病足预防教育中的效果。方法收集糖尿病足伤口图片、糖尿病足预防护理方法的图片共12幅。采用随机单盲对照法,将80例2型糖尿病高危足患者分为观察组与对照组各40例。观察组以图画作为媒介,结合小组讨论进行教育;对照组参与医院的常规集体讲课及电话随访。分别于干预前、干预3个月后、干预6个月后调查两组患者足部自护行为状况及足部皮肤状况。结果组内比较:干预3个月、6个月时,观察组自护行为水平较干预前提高(P<0.05)。组间比较:观察组自护行为总分和足部皮肤5方面得分在干预6个月时优于对照组(P<0.05)。结论自制糖尿病足健康教育图结合小组讨论,能有效地提高糖尿病患者足部自护水平,改善足部皮肤状况。     

健康教育在2型糖尿病患者治疗中的效果

目的:探讨医院健康教育对2型糖尿病患者认知度及治疗效果的影响.方法:对100例2型糖尿病患者进行健康教育,比较教育前后患者对糖尿病相关知识的认知度(基本知识宣教、饮食治疗、运动治疗)及治疗效果(监测血糖).结果:与健康教育前相比,健康教育后患者认知度有明显提高(P<0.01);在治疗效果方面比较亦有明显的改善(P<0.01).结论:采用健康教育的方法可以明显提高糖尿病患者的认知度,并可改善糖尿病的治疗效果.     

糖尿病患者健康教育干预的效果分析

目的提高社区糖尿病患者的遵医率，帮助患者实现治疗的最佳目标。方法150名糖尿病患者随机分为干预组(实施特殊健康教育)和对照组(实施常规健康教育)，6个月后，监测患者的遵医率及血糖、糖化血红蛋白。结果干预组的遵医率明显高于对照组，血糖、糖化血红蛋白值明显低于对照组。结论实施特殊教育在帮助患者提高遵医率、稳定和控制血糖方面对糖尿病患者有重要作用。