学习理论在护理本科生技能操作教学中的应用

护理技能是护理本科生进入临床实习前必须具备的工作能力,是其综合知识掌握程度的体现.特别是医学院校,毕业生要直接服务于患者,学生是否掌握了相关知识,是否合格,需要得到考评[1].但大部分学生在考核操作过程中往往由于紧张、胆怯、缺乏信心、怕丢面子等不良心理导致操作失措,严重影响学生技能水平的发挥.自2007年以来,我校护理系在护理本科生技能培训中应用学习理论指导的方法,重视培训全程护生心理状态的调适,使护生以积极心态面对培训与考核,在历年考核中取得了优异成绩,报告如下.     

三级考核机制在基础护理技能教学中的应用与意义

目前全球都处于护士短缺的形势,国际上对护士的需求量不断加大,培养基础扎实、实践技能强的护士是护理院校的一项重要任务。为了培养应用型人才,提高护生的实际操作能力,我校基础护理教研室改革了对护生实践技能的考核方式,经过一段时间的观察,新的考核方式提高了学生的分析能力、评判性思维能力等综合能力,取得了较好的效果。     

新上岗护士技能培训考核在护理管理中的应用及效果评价

护理操作技能是护理学中最重要、涉及内容最多、技巧性最强、难度最大的必修内容。随着社会的进步及医疗护理技术的飞速发展,许多护理新知识、新技术被广泛应用于护理工作中,给临床护理工作业注入了新元素。为了与时俱进,动态地适应医疗科学技术的发展,保证护理工作同步及更好地服务患者,我院进行了护理人员操作技能培训。     

模拟患者护理技能考核方法在护士分层级管理中的应用

目的结合护理人员学历、职称、工作年限等条件,探讨模拟患者护理技能考核方法在护士分层级管理中的应用。方法通过模拟患者护理技能考核方法,以护士实际工作能力划分护士层级。结果患者满意度、护士职业认同感、护理质量提高。结论采用模拟患者护理技能考核方法划分护士层级可提高护理质量,提高患者、护士满意度,有效调动各层级护士的工作积极性。     

456医院护理技能训练、考核模式与评价体系

<正>笔者所在医院护理队伍成员是由军人护士、非现役文职护士、职工护士和聘用护士组成,统称军队护士。他们不仅担任着平时日常的医疗护理工作,而且还担负着军队的特殊使命和任务,这就要求不仅要有很高的政治素养,而且还要有扎实的护理技能,这样才能在国家需要的时候,随时听从调遣,不辱使命。因此,科学培训,全面提升护士的综合素质,是我们刻不容缓的职责和任务。     

行为疗法在急性心肌梗死恢复期患者护理中的应用

目的：护理中行为疗法对急性心肌梗死恢复期患者的应用效果。方法将64例急性心肌梗死恢复期患者随机分为观察组和对照组各32例。2组均给予常规药物治疗,在此基础上观察组给予行为疗法护理,对照组给予常规护理,比较2组心理状况、心绞痛发生率及护理满意率。结果治疗后观察组心理状况改善情况显著优于对照组,心绞痛发生率显著低于对照组,护理满意率显著高于对照组,差异均有统计学意义（P＜0．05）。结论在急性心肌梗死恢复期患者护理中,应用行为疗法展开护理工作可有效消除患者心理障碍,促使心绞痛发生率显著降低,从而对患者健康给予最大限度维护,值得在临床中推广。     

浅谈三年专护生实习前临床护理技能考核的改革

目的:改革传统护理综合技能逐个考核的形式,以小组为单位开展活动,以护理综合技能比赛为手段,以赛促教、以赛促学、以赛为考,全面考察护生对护理综合技能的掌握情况,同时培养与锻炼护生团队协作能力,树立集体荣誉感,更好地提高护生的临床护理综合素质水平。方法:选择某院2013级三年专护生,采用技能竞赛形式护理综合技能考核方法,分析技能竞赛形式护理综合技能考核优势并调查考生对新的考核改革的评价。结果:护生普遍对该考核改革法给予肯定,并认为对提高学习兴趣、加强理论联系临床都有很大的帮助。结论:技能竞赛形式护理综合技能考核适合三年专护生,是科学有效的临床护理技能评价方法。能激发护生的学习兴趣,能使护生在较短的专业训练中更好的做到理论与临床实践的结合,实现医学护理知识的连贯,促进护生全面发展。为护生能更快地适应临床工作环境打下基础。     

综合病例下站点式护理技能考核在新入职护士规范化培训中的应用

目的 研究综合病例下站点式护理技能考核在新入职护士规范化培训中的应用价值。方法 选择2020年1月至2021年12月来肇庆市第二人民医院护理部参加新入职护士规范化培训的60例新入职护士作为研究对象,随机分为对照组和观察组,每组各30例。对照组采用传统教学法教学模式,观察组采用综合病例下站点式护理技能考核。在开展本研究前,对所有新入职护士的理论知识和实践操作能力进行试卷评估并开展实习,待实习期结束后,比较对照组和观察组的新入职护士理论知识和实际操作评分,记录综合能力,评估差异。结果 在接受培训3个月后,观察组中新入职护士的理论知识和实践操作能力优于对照组,差异有统计学意义（P <0.05）。而观察组中新入职护士的综合能力明显优于对照组,差异有统计学意义（P <0.05）。观察组中新入职护士对于教育工作满意度明显更高,差异有统计学意义（P <0.05）。结论 应用综合病例下站点式护理技能考核在医院诊疗教学新入职护士中,可提高主动学习兴趣,熟练掌握理论知识和操作能力,值得在医院临床实训中实践应用。     

年终量化考核在护理管理中的应用

护理工作质量是医院工作质量的重要组成部分,也是衡量医院科学化管理水平的标志。自2004年首次在全院实行全员年终量化考核,增强了护理管理的科学性、准确性、可操作性,从而提高了全体护士的工作、学习积极性和护理管理水平,保证了护理质量,介绍如下。     

地方院校医学本科生临床技能培训需求调查及对策研究

目的 调查地方院校临床医学专业本科生临床技能培训需求现状,探求改进措施.方法 设计调查问卷,对240名临床医学本科生进行调查,运用SPSS16.0 统计软件对调查结果进行分析.结果 240名医学生中55.4%对临床技能培训非常重视;36.3%认为临床技能掌握程度一般;临床实习中参与抢救危重病人、四大穿刺操作次数少;本科生参与临床技能操作机会与病人维权意识增强等因素有关.结论 加强临床技能培训中心建设和管理、更新临床技能培训模式、严格实习轮转和出科考核,尤其是加强临床技能考核,增强临床教师的教学意识和责任心等是提高医学生临床技能培训质量的重要措施.     

护士量化考核在护理管理中的应用

为了加强科室的护理管理，提高护士的整体素质及科室护理质量，2002年5月我科室对护士工作进行量化考核，经过一年多的实践，取得了良好的管理效果，现介绍如下：     

临床护士技能考核侧重点的探讨

临床护理技能考核是评价一个合格护士的一项重要标准。多年来，临床护士技能考核一直沿用教学护生技能考核评分标准，评分标准细致人微，护士发挥自由创新空间很小，扼杀了护士的创新意识，影响了临床护理技能的革新与提高。本院通过探讨临床护士技能考核标准，根据实际工作需要，从以下几方面制定临床护士考核标准，受到临床护士欢迎，总结如下。     

应聘考生在护理技能考核中凸显问题的分析

护理技能考核是医院招聘护理人员综合测评的手段之一,是衡量考生掌握理论知识和临床操作技能的尺度,是考生专业核心能力的体现。笔者作为某地卫生系统统一招考护理人员的评委,对129名应聘考生的无菌技术操作进行了全程考核,并对考核中凸显的共性问题进行分析,反思临床带教过程,探讨新的临床带教思路和技巧,优化临床带教模式,提升临床带     

妇产科护理学技能考核方法探讨

现代化护理人才除了具备系统专业理论知识和扎实的临床技能外，尚需多方面能力的培养。如何培养既具有扎实护理基本技能，又具备综合分析和解决问题的能力，已成为护理教育者思考的问题。为提高学生综合素质，我校妇产科教研室从2006年6月开始在《妇产科护理学》期末技能考核中开展了仿真医疗情景下的综合模拟考核，效果较好，现介绍如下：     

仿真头颅模型在口腔固定修复临床技能考核中的应用

仿真头颅模型（仿头模）操作是一种传统的口腔医学考核方法,但在国内还未普及应用。在社区口腔专业人才培训过程中,笔者结合口腔社区医师的特点,探索使用改良的牙椅固定型仿头模作为临床技能考核的方法。这一方法能够高度模拟临床实际,直观、系统、规范的反应考生的技能水平,是规范化培训考核中值得推广的一种方法。     

护理专业本科生核心能力的研究新进展

通过介绍护理核心能力概念和基本内容,结合国内外对护理本科生核心能力的研究现状,提出护理本科生核心能力作用及意义进行综述,指出我国对护理本科核心能力研究较少,因此,进一步开展护理本科生核心能力理论研究,有助于构建护理本科生核心能力的整体框架,为制定护理本科生核心能力培养方案提供理论依据。     

浅析量化考核在护理管理中的应用

随着人们健康水平的不断提高,护理模式的转变,护理内涵的不断延伸,给护理管理带来了新的挑战,以高质量、高水平、低价位的护理服务,促进医院的发展壮大,已成为新时期护理管理者的努力方向[1]。近年来我院就护理质量量化管理进行大胆探索,取得一定效果。现将体会总结报告如下。     

试析医学生临床技能教学与考核新模式

现代医学生临床技能教学存在诸多问题,其中包括教学内容、教学方式以及教学资源分配等多个方面,这要求其必须进行必要的改革,并建立合理完善的考核方式,以提高现代医学生临床技能教学的效率,为医院和社会输送更多优秀的人才。     

量化考核在手术室护理管理中的应用

目的讨论合理的手术室护理管理模式。方法根据工作量、质量、出勤三方面制定量化考核细则，每月统计每个护士的月总分，作为绩效工资分配的依据。结果量化考核的实施，能有效激发护士的工作积极性与主动性，增强护士的工作责任心。