医学影像物理学课程教学研究

对于高等医学院校医学影像专业,影像物理学是一门重要的、必不可少的专业基础课。它的主要任务是给医学影像专业学生提供各类医学影像的成像过程、成像参数的物理学及生物学意义、图像特点及其质量控制,使他们在医用物理学的基础上,进一步掌握物理学的的基本概念、基本规律、研究方法,扩大影像专业知识的领域,为学习现代医学准备必要的物理基础。     

医学高专《医学影像物理学》课程教学研究与探讨

《医学影像物理学》是医学影像技术专业的一门基础课程。其是以医学物理学的知识为基础,研究和解决与医学诊断、治疗以及人体基础研究等相关问题的交叉学科。其教学任务是为医学影像技术专业学生学习《医学影像诊断学》、医学影像《检查技术》、《医学影像设备学》等后续专业课程奠定医学影像的物理学基础,为医学图像诊断提供物理学依据。针对医学高专     

浅析医学影像诊断专业解剖学教学的新趋势

医学影像诊断技术的日新月异，向解剖学教学提出了新的理念、新的要求。CT、MRI等技术在影像诊断领域中的广泛应用，要求断层解剖学，组织学等相应学科进一步加强。随着计算机图形处理能力的不断增强，使得运用计算机模拟人体各系统器官的三维动态图像成为可能，因此应充分发挥多媒体在解剖学教学中的作用。采用集约化课程组合方式是医学影像专业解剖学教学的新思路，把系统、局部、影像及断层解剖学整合在一起，并在教学中融入MRI、CT等定位性图像，既增加了学科的系统性、连贯性。     

对医学院校《微机原理及应用》课程教学改革的探讨

随着计算机科学技术的飞速发展,计算机技术在医学领域中的应用愈加深入.医疗仪器、影像处理技术都在向智能化、数字化方向发展.这就要求医学生必须具备相应的计算机知识技能,特别是对于医学影像专业的学生要求更高.因此在医学影像诊断专业和医学影像工程专业都开设了<微机原理及应用>这门必修课程.该课程的教学任务是使学生从应用的角度去了解和掌握计算机工作的基本原理,从理论和实践中去掌握微机的工作原理、基本组成、接口电路及硬件连接;建立微机工作的整体概念,并掌握汇编语言程序设计;使学生对微机系统有完整的了解,并在此基础上拓展软、硬件开发的基本能力,为今后计算机的实际应用打下良好的基础.     

试论《影像解剖学》课程改革环境下教师角色创新

医学影像成像技术正以人们意料不到的速度发展，但是，不论那一类新的成像技术，它们都有一个共同的基础，就是要有坚实的解剖知识，才能掌握好这些新的诊断技术。医学影像学的成像技术各有特点，传统的人体解剖学知识远不能满足这门新兴学科的需要，近几年来，开设医学影像专业的各高等医学院校，为了提高教学质量，先后开设了《影像解剖学》这门起桥梁作用的课程，我校从1997年开设此门课程至今已有9a了。随着我校主编的《影像解剖学》新版教材的出版，《影像解剖学》课程改革这项系统工程便紧迫地摆在了我们面前，作为承担这项系统工程的主要角色——教师，面临新课程体系和新教材学习的挑战。教师要适应新教材新课程体系的要求，必须要以新理念为主帅，以新素质为先锋，以新方法为利器，从根本上完成系列角色的创新与转换。     

医学院校计算机教学改革的研究与实践

为教给医学生一种学习和利用计算机技术的方法，山西医科大学对目前的计算机基础教学的内容和方法进行改革。课程设置包括计算机文化基础、计算机技术基础和计算机应用基础。提倡网络教学。教学过程中遵循学习不断线、实践要加强的原则，上机探作和理论讲授课时比为3：2。考试则以机试为主，卷试为辅。     

非线性教学模式在医学影像物理学中的实践研究

医学影像物理学是融合了医学影像和物理学,以物理学的知识为基础,研究和解决与医学诊断、治疗以及人体基础研究有关问题的交叉学科［1］。它是涉及物理学、医学和信息学的跨学科领域,是医学院校公认较难的科目。在教学过程中存在教学过程封闭与教学内容开放的矛盾。这类学科的复杂性必然导致教学模式的改革。教育学家小威廉姆 E·多尔认为“线性教学是一个确定的、序列性的、易于量化的秩序系统,它有着清晰的起点和明确的终点;而非线性教学是一个复杂的、多元的、不可预测的系统或网络,它像生活本身一样,永远处于转化和过程之中”［2］。在医学影像物理学中引入非线性教学模式就是要将传统的以老师为主的封闭教学模式改变为以学生为主的开放性教学模式。利用多媒体、网络、智能化软件、教学实习基地等技术和条件为基础,把 PBL 教学、情境式教学、实践性教学等多种现代化教学方法和多元教学手段有机结合在一起,并将物理学史、人文素质教育思想也融入教学中,发挥学生学习的积极性、主动性和创造性,培养学生综合素质［3］。目前,国内外关于非线性教学的研究已从理论层面上逐渐展开,但从实践层面上看,可供参考的范例和模式甚少。本研究尝试在影像物理学中引入非线性教学模式,并通过考试成绩和问卷调查进行评价,得到一些有意义的结果。     

医学物理学教改模式的探索

针对高等医学院校对医学物理学重视程度逐渐下降这一现象,阐述医学物理学的重要性,并探索医学物理学的教学大纲、教学内容、教师专业化、教学手段、实验方法和考试形式等全方位的细化改革方案.     

专升本医学专业基础课程教学内容改革研究

我院于1999年开始招收专升本学生,至今已招收了7届学生.但经过几年专升本的教学实践,我们发现其中存在一些问题,在首都医科大学校长基金的支持下,我们对专升本医学专业基础课程教学内容进行了改革研究,以进一步推进成人高等学历教育,深化医学教育教学改革.     

《骨伤科影像诊断学》教学改革的探索与实践

现代医学影像学已经发展成为包括传统X线、CT、MR、B超、核医学以及介入治疗的综合性学科。《骨伤科影像诊断学》是中医骨伤专业的专业基础课之一。论述了本课程改革的必要性、可行性、及具体操作计划。通过教学改革更加有利于学生较完整地掌握骨与关节病变的影像学知识，成为合格的中医学骨伤专业人才。     

改革实习管理方法构建人才共育机制——对临床医学专业学生临床实习现状的调查与研究

医学生临床实习是学校教育的继续，是理论与实践相结合的必由之路，是巩固课堂知识并用之于实践的必要手段。为进一步提高学生临床实习质量，使其既具有扎实的医学基础理论知识，又具有熟练的疾病诊治技能，达到全面适应基层卫生工作的要求，保证向医疗单位输送合格的卫生人才，本文对两届临床医学专业156名学生临床实习现状（临床诊疗技术学习、实习效果、临床带教）进行问卷调查，现将结果报道如下。     

医用化学教学内容改革初探

医用化学是临床医学专业一年级开设的一门必修基础课.教学目标是使学生掌握与医学有关的化学基本概念、基本理论及基本技能,为学习生物化学、生理学、药理学、病理学等后续课程奠定基础,为培养具有高素质应用型医学技术人才服务.     

机能实验室的建设和实验教学改革的研究与实践

实验室调整、合并工作以及实验课教学内容方法和手段的改革是目前全国高等院校实验室建设及实验教学改革的方向。我们率先在全省高校开展了以微机化、网络化的形式合并、组建机能实验室并进行了相应课程教学改革的研究与实践工作。本项目的意义在于：改革实验室管理体制，合理配置和利用有限的教育资源，合并“小而全”的同类基础课教学实验室，扩大实验室规模，提高管理水平；改革机能性课程实验教学内容、方法及手段，提高实验教学质量。     

新型本科医学检验专业培养模式的改革研究与实践

医学检验是现代科学实验技术与生物医学渗透结合,是一门多学科交叉的医学应用技术学科。作为一门独立的学科,它可以说综合了各基础医学、经典实验和最新的技术成就,渗透在临床医学、基础医学的方方面面。临床医学的需要推动了医学检验的发展,医学检验应用技术的不断创新又促进了临床医学、基础医学的进步。医学检验的目标和任务是：为疾病的诊断、疗效及病程的监测和预后判断提供准确、及时的实验数据和检测手段,并且能结合临床提供咨询和对数据的综合分析与评价,使之转化为临床诊断信息。随着医学科学的飞速发展和高技术在医学领域的广泛应用,临床医学对该医学检验的依赖和需求日益增强。社会的不断进步,医学技术的不断发展,对医学检验人才的素质和能力的要求也在不断提高,加强检验人员与临床医生沟通的呼声越来越高,因此,培养具备临床医学知识和医学检验技能双重角色的医学检验人才显得尤为重要。国内开办医学检验专业的院校越来越多,目前培养模式主要是培养技师型的医学检验人才,我校的检验专业也是如此,这样模式下培养出来的毕业生不能就临床问题与医生进行良好的沟通,在工作中通常仅关心结果准确与否,很少考虑对结果使用的情况,不能从实验室的角度参与临床病例讨论和提供临床咨询,难与临床医生进行平等对话。为了找出理想的检验医学人才的培养模式,我们对我校医学检验本科培养模式进行了如下改革。     

医学影像学专业实践教学环节的改革与研究

医学影像学科具有较强的设备依赖性,也是一门实践性很强的应用学科,其专业实践教学应紧密结合学校实际情况,充分利用现有资源,调动教师和学生两个方面的积极性,以提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力为目标,健全实践教学保障体系,突出实践教学内涵建设,改革实践环节的教学与考核方法,强化临床实习动态管理,力争培养出基础扎实、知识面宽、能力突出、适应性强、具有创新能力和可持续发展潜力的高素质医学影像专业人才.     

《医用生物数学》课程建设与改革的探索

<医用生物数学>是高等医学院校一门重要的基础课程.经多年来的不断研究与建设,从课程体系的建设、教学内容、教学方法与手段以及学生创新能力的培养等方面进行改革,逐渐成为一门特色鲜明、教学成效显著的优质课程.     

高职实用美容技术课程改革的探索与实践

实用美容技术课程是医疗美容技术专业的主要职业能力课之一,其直接服务于职业岗位要求,此课程的教学效果直接影响到本专业学生的综合能力培养.为此,我们结合专业特色对此课程进行了改革,包括教学内容、教学方法、考核方法等方面的改革,效果显著.     

护理学基础课程改革的实践与思考

为进一步落实科学发展观,坚持以学生为本,深化职业教育教学改革,办出职业教育特色,提高人才培养质量,增强职业教育对经济和社会发展的贡献,围绕我省职业教育课程改革行动计划,我校积极探索护理专业课程改革方案,特别是进行护理学基础课程改革,取得了一定效果.现将我校护理学基础课程改革的实践与思考介绍如下.     

高职类制药设备课程教学改革的探索与实践

为了贯彻落实中共中央国务院<关于深化教育改革全面推进素质教育的决定>,落实浙江省教育厅<关于加强高职高专教学工作提高教学质量的若干意见>,深化医药高职教育的教学改革,深入研究浙江省经济、社会发展对高等技术应用型人才的素质要求,我们就用人单位对高职学生的知识结构、能力结构、课程设置等方面的要求进行走访调研和问卷调查,获得了有关药学专业市场的需求、对应的岗位群、培养目标、知识和能力结构等第一手材料,为高职药学专业的教学改革提供了可靠的依据.     

关于涉外护理专业建设的实践与思考

为进一步落实科学发展观,坚持以学生为本,深化职业教育教学改革,体现职业教育特色,提高人才培养质量,增强职业教育对经济和社会发展的贡献作用,围绕我省职业教育课程改革行动计划,我校积极探索涉外护理专业建设方案,近年来在涉外护理专业建设方面取得了一定的成效.现将我校关于此专业建设的实践与思考介绍如下.