浅谈解剖学课堂教学的艺术性和情感性

教学是一门学问,具有科学性和教育性.教学也是一门艺术,具有很强的艺术性和情感性.教学过程是由多种因素构成的统一体.在教师、学生、教材3个基本因素中,教师起着主导作用.所谓教学的艺术性和情感性,是教师教学过程中的一种风格和思想追求.讲究教学的艺术性会使学生在轻松愉快的气氛中获得知识.注意教学的情感性,不仅有助于开发教师的教学思路,同时对学生的感知、思维、记忆、想象等心理过程也会产生一定的促进作用.……     

“注意规律”与视听教材设计

“注意”是一种心理现象,心理学的定义是:“注意是指人们的心理活动对外界一定事物的指向和集中。”实践证明,只有当人的注意力集中于某项活动时,才有可能获得满意的结果。学生的学习活动也是如此,良好的注意品质尤其是必不可少的心理因素。只     

浅谈在英语课堂教学中如何引起学生的注意

浅谈在英语课堂教学中如何引起学生的注意外语学教研室（０４６０００）马月英心理学中，“注意”是心理活动对一定对象的指向和集中。它分为二种：随意注意与不随意注意。前者是指自觉的、有预定目的、需要经过意志努力，主动发起的注意。后者是指没有预定目的、无需意志...     

你想成为受学生欢迎的优秀教师吗?

学生喜欢的是“不约束我的想象力的老师”,“有幽默感的老师”,“鼓励我独立工作,但必要时给予指导的老师”.这些话指出了教师帮助学生学习和成长的一些重要方法.你若想了解自己究竟是否可以称得上是一个受学生欢迎的优秀教师,可通过以下测验题做个自我评定. 1.你对教学热心吗?2.你提出的问题有助于学生的自学吗?3.你能帮助学生提高推理和思维能力吗?4.你能告诉学生你课上所     

应用临床知识提高基础课教学效果

基础课理论教学，特别是象微生物这样的课程，既无新生入校时对医学知识的神秘感，又无临床学科的现实感实用感，不少学生学习兴趣不高，若不注意提高其学习兴致的话，很易出现“教师讲得口干舌燥，学生听来厌厌欲睡”的现象。     

如何提高医学院校计算机教学的课堂教学质量

教学是一门艺术。课堂讲授是教学工作最基本的环节,是传播知识和学习知识的主要途径。教学效果的好坏与课堂讲授的质量有着直接的关系。而教师作为课堂讲授的主体,不应仅仅只关注教学的内容,还应注意教学方法的改进,搞好课堂教学,提高教学质量。经过多年的教学实践,本人认为注意以下几个方面有助于教学质量的提高。一、了解学生的特点医学院校的学生学习使用计算机和理工科院校的学生相比有很大的不同,一般来说,医学院校的学生胆量比较“小”,不大敢动手,灵活性差些,但背书的能力特别强,甚至连程序都能熟练地背出来,所以要了解学生的特点,选…     

注意规律在中职卫校药理学教学中的应用

注意是人的心理活动或意识对一定事物的指向和集中,它是心理活动或意识的动力特征之一。心理学上常把注意分为无意注意和有意注意。无意注意也称不随意注意,是一种没有预定目的,不需要付出意志努力的注意;有意注意也称随意注意,是有预定目的,需要付出一定意志努力的注意。教学是学生知识形成和构建的过程,在这一过程中这两种注意都是需要的。但在具体的教学过程中很多教师为完成教学任务忽视了这两种注意在课堂上的交替应用,从而导致学生听课疲倦或纪律     

优化课堂提问的几点策略

教为主导，学为主体是现代教学的根本原则，在实施素质教育的过程中．如何发挥学生的主体作用，实现学生积极主动地学习，已成为广大教师的共识。然而，怎样使学生成为学习的主体？我们认为，课堂提问是不容忽视的。课堂提问是联系师生思维的纽带，开启学生智慧之门的钥匙。爱因斯坦说过：“提出问题往往比解决问题更为重要”。一个好的课堂提问能够把学生带入“问题情境”，使他们的注意力集中到特定的事物、现象、定理上；能够引导学生追忆、联想，进行创造性思维。一个好的课堂提问有助于提高学生运用有价值信息解决问题的能力和言语表达能力；有助于授课教师及时得到反馈信息．不断调控教学程序，实现教学目标。     

中医基础理论教学中几个概念的完善与修正

中医理论教学的水平高低,对学生以后是否能真正学成中医,成为一名合格的中医医生起着关键的作用。纵观近十数年中医院校培养的中医学生,其中能真正继承发扬中医学的,可谓寥若星辰。究其原因,根源之一在中医基础理论教学上。目前在教学中存在的两大问题:一是教学中忽视引导学生理解古代语言的表述与现代语言表述的差异;二是教材编写中,对几个中医学入门的关键名词上存在着概念模糊和逻辑混乱。对“整体观念”、“阴阳”、“精”、“气”、“神”、“病”、“证”等概念提出自己的修改意见。     

PBL模式下医学伦理学教学实效性探索

PBL教学作为一种新的教学模式与医学伦理学的教学目标、教学设计相契合,有助于增强医学伦理学的教学实效性,从而激发医学生医德理论认知的兴趣;有利于培养医学生的职业情感;有利于锻炼学生的伦理思维和伦理决策能力。医学伦理学中PBL的实施过程包括：围绕主题,设置情境;根据问题进行分工;共同协商,解决问题;集中汇报,成果交流;进行评价,集中反馈。医学伦理学PBL教学中应注意教师教学观念的转变、恰当选择问题、注重组织和引导。     

药物学教学导入几种方法的尝试

导入技能是教师采用各种教学媒体和各种教学方式引起学生注意,激发其学习兴趣,使其产生学习动机,明确学习方向和建立知识联系的一类教学行为技能.这一意图性行为用于上课之始,精心设计的导入能紧扣学生的心弦,集中学生的注意力,使其抓住主题,激发学生的学习兴趣并促使学生情绪高涨,进入高度的求知状态,有助于取得良好的学习效果.在中职药物学教学中运用温故知新法、历史事件或人物法、药品广告法、设问激疑法等导入手段,收到了一定的效果.     

暗示教育法浅议

中专生的年龄特点和其中独生子女的增多,使得他们具有很强的自尊心。暗示教育法正是以尊重学生的人格为基础来实施的,它有助于教师和学生之间的信任、理解和相互尊重,有时会收到意想不到的效果。现对暗示教育的几种常用方法简要讨论如下:眼神暗示法。眼睛是交流信息和思想感情的重要工具,无论表扬或批评,都可通过眼神来进行。如授课时有个别学生“开小差”,教师可用目光向其示意,以引起他的注意,自觉地将注意力集中到课堂上。有的教师面对这种情况时,会公开点名、严厉批评,这种方式不仅挫伤了学生的自尊心和积极性,而且转移了其他学生的注意…     

中医学专业方剂学课程“点-线-面”教学设计的实践与思考

针对中医学专业方剂学课程目标的要求,在“以学生为中心”的教学理念指导下,提出对方剂学课程进行“点-线-面”教学设计。通过从点、线、面不同层面分别设置“教”的设计与“学”的任务,有助于提高学生的高阶思维能力与自主学习能力;同时,教师不断加强对教学设计理论的学习,有助于提高教学设计、评价、反思的能力。     

如何备课及写教案

备课是教学过程中的重要环节 ,也是优化教学过程、提高教学效果的先决条件。本文就备课和写教案中应注意的一些问题进行探讨。一、如何备课备课 ,而不是“背课” ,是教师上课前的准备过程 ,是整个教学工作中十分重要的一环。在既定的教师水平、学生基础和教材内容的条件下 ,教师是否备好课 ,是能否教好课的前提和保证 ,而教师认真备课和善于备课 ,是迅速提高教学水平的重要条件。(一 )要备好课 ,必须实现三个方面的转化。一是通过熟悉教材 ,把教材中的知识转化为教师自己的知识。教师要向学生传授知识 ,教师应是教材知识的已知者。若教师不…     

案例教学法在《药理学》课程教学中的运用

“案例教学法”作为一种开放式的教学模式,已在现代教育中广泛使用。在《药理学》课程教学中采用“案例教学法”,有助于调动学生学习的积极性和主动性,培养他们发现问题、分析问题和解决问题的能力,有助于促进教师的综合素质全面提高,达到教学相长的目的。     

以问题为基础学习教学方法在内科护理学教学中的应用

目的 探讨以问题为基础学习(problem-based learning,PBL)教学方法在本科护理学专业内科护理学教学中的应用效果.方法 选择北京大学护理学院2008级护理学专业29名本科生为教学对象,在内科护理学教学中实施PBL教学方法,采用问卷调查方式了解学生对PBL教学效果的评价;同时,由教师对学生在PBL教学中的表现做出评价.结果 26名学生认为PBL教学有助于掌握病毒性肝炎的疾病知识及理解病人的权利,占比89.7％;25名学生认为PBL教学有助于培养团队合作精神,占比86.2％;22名学生认为PBL教学有助于培养批判性思维及锻炼语言沟通及表达能力,占比75.9％;21名学生认为PBL教学有助于理解病人的心理反应及提高资料的检索和利用能力,占比72.4％.然而,只有12名学生表示更喜欢PBL教学,占比41.4％;只有11名学生认为“自己用于准备PBL的时间和精力是足够的”,占比37.9％;学生对教师在“过程控制”和“引导学生讨论的能力”两方面的评分相对较低,分别为(18.5±2.0)分和(18.5±2.1)分,最低分均为12.0分.在教师对学生的两次评价中,除交流能力外,第二次评价在总分、参与性、准备工作、研讨精神及团队合作方面的得分均有所提高,t值在2.18 ～4.43之间,P＜0.05.结论 PBL教学不仅有助于学生多方面能力的提高,而且有助于病毒性肝炎相关知识的学习.因此,应当帮助学生逐渐适应PBL教学,为学生提供充足的准备时间,并加强对指导教师的培训.     

上好一堂医学理论课的体会

要上好一堂课,时刻牢记人们常说:“谁拥有未来的教育,谁就拥有未来”上好每一堂课,教好每一个学生。是我们奋斗拼搏终生的课题,尤其是新世纪、新时代、新要求,与时俱进的今天。“以育人为根本,以学生为主体,以教师为主导”经过上课一反思一再上课一再反思,我们的反思总结,供同仁参考。1上好一堂课的前提与保证是备好每一堂课1.1备课的总要求台上十分钟,台下十年功;台上给学生一杯水,台下自己要有一桶水,要求备教学目标、内容、对象、方法、时间。1.2平时备课1.2.1努力积累专业理论知识一名教师有扎实的理论功底、丰富的专业知识和相关的基础知识,这是上好课的基础;科学技术的发展要求教师有更深、更广、更新的专业知识。平时坚持不懈地读书、查阅资料,特别注意阅读与讲义各章节相关的国内外综述性文献,吸收新知识、新信息,对备课很有意义。1.2.2勤于搜集有助于教学的各种生动素材教学若没有生动的资料充实,只是干巴巴地念几段讲义、写若干条文,这种讲课肯定是平淡乏味,收不到好的教学效果的。从报纸、电视、网络、报告、学术活动等收集典型案例、有说服力的数据、有启发性的故事等,对丰富教学内容起到了一定的作用。1.2.3注意观察并虚心学习别人的教学长处...     

简述医学文献检索课教学的导入方法

所谓“导入”,是教师在一个新的教学内容或活动开始时 ,引导学生进入学习的行为方式。正确而巧妙的“导入”方法 ,可以引起学生浓厚的学习兴趣 ,激发起求知欲望 ,从而把学生的精神状态和注意力高度引导到学习上来。经过长期的教学实践和学习观察 ,笔者认为文献检索课 (文检课 )教学的“导入”方法主要有以下类型。1　直接“导入”上课后 ,教师开门见山地介绍本课的学习内容及其重点、难点和关键 ,以引起学生的有意注意。直接“导入”是众多方法中最为简单的方法 ,可节省时间 ,适用于内容较多的课和实习课。它要求教师在备课阶段 ,务必“吃透”教材 ,熟练地掌握教材 ,甚至胜过教材 ,彻底领会教学内容的精髓。该法在学生注意力较为集中时应用 ,可收到事半功倍的效果 [1 ] 。反之 ,则应采用其它“导入”方法。2　复习“导入”是以复习旧知识为基础而发展深化 ,以引出新的教学内容 ,达到温故知新的目的。使用该法应注意 :一是要精选复习、提问的旧内容 ,使之与新内容具有连贯性和紧密的内在联系 ;二是教师要把新旧知识的“结合点”提示出来 ,将知识融会织成网络。例如 ,我们在讲解 IM(Index Medicus) Me SH的字顺表之前 ...     

试行“自学辅导教学法”的体会

教师在向学生传授知识的同时,应把着眼点放到培养自学能力上,即培养学生钻研、分析和解决问题的能力.“自学辅导教学法”是指在教师指导、辅导下,以学生自学为主来进行的一种教学形式.我们教研室在84年对医疗系二年级学生实行这种方法,体会如下:“自学辅导教学法”的指导思想是教师尽量少讲,让学生多看、多做,培养他们的自学能力和独立思考能力.我们选编的教材也注意增加新内容,新进展,注意突出重点.我们的课堂教学方法是启、读、练相结合.“启”是启发、引导,“读”是阅读课文,“练”就是做练习.     

从癌胚抗原放射免疫分析浅议临床专业的核医学实验教学

在核医学课程的实验教学中如何消除医学生的恐“核”心理,激发学生的学习兴趣,同时提高学生的学习积极性,并充分掌握核医学课程的相关理论知识,提高学生分析和解决临床问题的能力,是核医学学科教学的重点和难点。核医学课程是一门特殊的医学专业课,涉及放射性核素在医学上的应用,属于多学科交叉,涉及范围较广,内容较为繁多,复杂且抽象,学生理解消化课程内容比较困难。因而,在理论课的教学结束后,适时开展核医学课程的实验教学,有助于提升理论课程的教学质量。在实验课程中紧密结合相关的专业知识,有助于学生对核医学理论知识的正确掌握和深刻领会。通过对临床上辐射防护现状的讲授有利于消除学生学习的恐惧心理。结合临床案例分析有助于加强学生们对核医学知识的理解和掌握。在实验操作中讲述辐射防护相关知识有利于培养学生良好的实验操作习惯。在提高核医学课程教学质量的同时,有助于培养对核医学感兴趣并有志投身于核医学研究的专业人才。本文旨在结合临床专业学生的核医学实验课程“癌胚抗原放射免疫分析”,探讨通过核医学实验课的教学提高课程的理论教学质量,希望为核医学实验课的教学提供一定的指导价值,并为培养高素质核医学专业人才贡献一份力量。