影响小学生学习成绩的家庭因素研究

研究目的探讨影响小学生学习成绩的家庭环境因素。研究背景父母的文化程度、家庭教育方式等影响小学生学习成绩。为指导小学开展良好的心理卫生工作，我们进行了本研究。研究方法采用自制家庭状况调查表及儿童行为问卷对小学三年级2个班110名学生进行了详细调查。结果父母的文化程度、家庭教育方式与小学生学习成绩明显相关（P＜0.01）。家庭经济收入与学习成绩无关（P＞0.05）。结论影响小学生学习成绩的因素很多，良好的家庭环境与正确的教育方式对小学生学习成绩有重要作用。     

母乳喂养时间对小学生学习成绩的影响

目的探索母乳喂养时间对小学生学习成绩的影响。方法采用统一调查表对小学生的一般情况、母乳喂养时间、各学期学习成绩等进行调查并分析比较。结果小学生学习成绩好坏与母乳喂养时间长短成正比。结论母乳喂养时间对小学生学习成绩有影响，且母乳喂养时间越长，小学生学习成绩越好。     

郑州市部分小学生学习成绩与脑力工作能力变化关系的探讨

郑州市部分小学生学习成绩与脑力工作能力变化关系的探讨胡巧云，吴敏，娄晓民，张德甫（河南医科大学儿童少年卫生学教研室郑州４５００５２）关键词学生，学习成绩，脑力工作能力学习成绩好坏是衡量学生的重要尺度，老师、家长及学生对此都十分关注。为了解儿童少年学习...     

智力,注意力与学习成绩的相关分析

通过对４９名小学生智力、注意力及学习成绩的调查分析，探讨了智力水平、注意力与学习成绩之间的关系。研究表明：１．学习成绩与智商（ＩＱ）之间存在中等程度的相关（ｒ＝０．７２）。２．学习成绩与注意力间存在相互关系，学习成绩高的学生注意力得分高，学习成绩低的学生注意力得分低，不同学习成绩的学生在注意力方面存在显著性差异（Ｐ＜０．０５）。     

小学生紧张性行为及其影响因素分析

目的了解小学生紧张性行为及其影响因素。方法对洛阳市4所小学的732名学生进行了调查。依据先分层后整群随机抽样的原则，填写统一调查表，按诊断标准逐一筛查。对其影响因素进行分析。结果 1～6年级小学生紧张性行为的发生率为45.08%，不同年级有显著差异。啃指甲癖的发生率最高，为29.64％，精神习惯性抽动为16.39％，吮拇癖为8.88%，屏气发作4.78%，习惯性擦腿1.64%，撞头发生率很低，影响小学生紧张性行为的主要因素是学习成绩和教师对学生的态度。结论小学生紧张性行为发生率有增高趋势，学生的学习成绩以及教师对学生的态度至关重要。     

父母教育方式和学生个性对小学生学习成绩影响研究

目的 探讨父母教育方式和学生个性对小学生学习成绩的影响。方法 应用EPQ儿童版及EMBU对410名小学生进行问卷调查。结果 子女学习成绩与父母的情感温暖，理解呈正相关；与父母严厉、惩罚，拒绝、否认，过分干涉呈负相关。学生个性对学习成绩也有一定的影响。结论 父母教育方式和学生自身个性对学习成绩有一定影响，父母应采取情感温暖、理解、民主的教养方式，促进子女形成良好个性，从而促进子女成绩的提高。     

小学生紧张性行为及其影响因素分析

目的：了解小学生紧张性行为及其影响因素。方法：对洛阳市4所小学的732名学生进行了调查，依据先分层后整群随机抽样的原则，填写统一调查表，按诊断标准逐一筛查，对其影响因素进行分析。结果：1－6年级小学生紧张性行为的发生率为45．08％，不同年级有显著差异，啃指甲癖的发生率最高，为29．64％，精神习惯性抽动为16．39％，吮拇癖为8．88％，屏气发作4．78％，习惯性擦腿1．64％，撞头发生率很低，影响小学生紧张性行为的主要因素是学习成绩和教师对学生的态度，结论：小学生紧张性行为发生率有增高趋势，学生的学习成绩以及教师对学生的态度至关.重要。     

儿童学习困难综合干预研究

目的探讨小学生学习困难综合干预的效果及其作用机理。方法选择东西湖区二所小学3～5年级全部学习困难学生，分别归为干预组和对照组。采用教育干预、家庭干预、心理治疗和药物治疗等综合干预措施两年，使用有关量表在干预前后测定两组学生各项指标。结果干预组学习成绩明显提高，心理问题发生率明显下降，智商测定有所上升，家庭情况无显著变化。结论综合干预是改善小学生学习困难的有效措施，其消除学生的心理问题；增强学生的自信心和求知欲；教师教育方法的改进和家长共同参与形成合力是综合干预的主要作用因素。     

小学生行为及家庭环境因素与学习成绩的相关性

小学生的学习成绩受多种因素影响，其中行为问题对学习成绩的影响正逐渐引起注意。有研究表明，我国小学生心理行为问题的年总发生率为15．33％～16．48％，年新发生率为6．76％～9.74％。本研究对小学生的行为问题以及身高、父母职业、文化程度等其他因素与学习成绩的相关性进行探讨，以期为如何提高小学生学习技能及发现其行为问题提供参考。     

基于Kolb学习风格量表的护理管理教学模式改革探讨

目的分析高职护理专业学生学习风格与学习成绩的关系,探讨分组教学对提高学生学习成绩的作用。方法采用Kolb学习风格量表对414名护理专业学生进行调查,分析学生学习风格对其学习成绩的影响。并将414名学生分成试验组和对照组,观察分组教学对学生学习成绩的影响。结果不同学习风格学生理论和实践成绩存在显著性差异(P<0.05),分组教学对提高学生理论成绩的作用不大。结论学生的学习成绩受学习风格影响,但学习风格对教学模式改革的意义还有待探索。     

动态交替式气垫床联合营养支持对外伤性危重患者压力性损伤预防价值评估

  目的  探讨动态交替式气垫床联合营养支持对外伤性危重患者压力性损伤(pressure injury, PI)的预防作用。  方法  选取2019年1月—2021年12月在亳州市人民医院急诊外科接受治疗的外伤性危重患者130例,按随机数字表法将其分为观察组和对照组,每组65例。观察组患者行营养支持联合动态交替式气垫床护理,对照组患者行营养支持联合喷气式气垫床护理。观察比较2组患者PI前期表现发生率、PI发生率、昏迷与健康状况及住院时间、住院费用等。  结果  治疗7 d后,观察组患者未出现压力性损伤,对照组患者出现压力性损伤1期3例,2组患者的压力性损伤发生率比较差异无统计学意义(P=0.244);治疗后7 d,观察组患者的压力性损伤前期发生率低于对照组(P=0.020)。2组患者Braden评分在时间、组别、时间与组别的交互作用方面差异均有统计学意义。观察组患者治疗5、7 d时的Braden评分高于对照组[(13.87±1.18)分vs. (13.11±1.38)分; (14.79±1.80)分vs.(13.73±1.86)分,均P＜0.05],治疗7 d后,观察组患者GCS评分[(8.11±1.74)分vs.(6.83±1.43)分]及APACHEⅡ评分[(16.68±3.01)分vs.(19.16±3.26)分,均P＜0.05]显著优于对照组,提示营养支持联合动态交替式气垫床对外伤性危重患者具有较好的康复作用。  结论  营养支持联合动态交替式气垫床对外伤性危重患者压力性损伤预防效果更优,值得临床推广。      

肛垫切除术治疗Ⅲ、Ⅳ期环状痔

目的比较肛垫切除术和外剥内扎术治疗Ⅲ、Ⅳ期环状痔的临床效果。方法48例Ⅲ、Ⅳ期环状痔患者随机分成两组,分别接受肛垫切除术和外剥内扎术治疗。比较两组患者的术后疼痛评分、手术时间、创面愈合时间、平均住院时间、术后并发症的发生率以及疗效。结果两组患者术后的疼痛评分无显著性差异。肛垫切除术手术时间长于外剥内扎术,但术后创面愈合时间、平均住院时间和术后并发症明显少于对照组。肛垫切除术的疗效明显优于外剥内扎术。结论肛垫切除术治疗Ⅲ、Ⅳ期环状痔的疗效确切,并发症轻,是一种安全有效的手术方式。     

Anal cushion resection versus Milligan-Morgan hemorrhoidectomy for circular hemorrhoids: randomized controlled trial.

OBJECTIVE: To compare the clinical effect of anal cushion resection with Milligan-Morgan hemorrhoidectomy for the third- or fourth-degree circular hemorrhoids. METHODS: Forty-eight patients with third- or fourth-degree circular hemorrhoids were randomly assigned into two groups to receive either anal cushion resection or Milligan-Morgan hemorrhoidectomy. Comparison of the two approaches were conducted in terms of postoperative pain scores, operation time, wound healing time, mean hospital stay, incidence of postoperative complications and the curative effect. Results No significant difference was found in view of postoperative pain scores according to visual analogue scale between the 2 groups. The operative time of anal cushion resection was significantly longer than that of the other group, however, its wound healing time, mean hospital stay and incidence of postoperative complications were significantly less. Follow-up study for 3 months after operation found that anal cushion resection had significantly better curative effect than Milligan-Morgan hemorrhoidectomy. Conclusion Anal cushion resection is a safe and practical approach for third- or fourth-degree circular hemorrhoids.     

铁道噪声影响学生思维能力的实验研究

本文在国内首次报道铁道噪声对学生思维活动能力的影响。采用现场录制的铁道噪声进行对照实验研究,结果表明,铁道噪声能明显降低学生思维能力。在实验噪声负荷期作业能力与记忆能力较间歇期明显下降,甲校(长期暴露于铁道噪声环境)较乙校(非暴露组)更为显著。本次研究认为学校环境噪声烦恼度阈值定为50分贝以下较为合理。     

循证健康教育在社区医院颈椎病患者治疗中的应用

目的探讨在社区医院对颈椎病患者实施循证健康教育的效果。方法选择颈椎病患者102例,将其分为观察组(50例)和对照组(52例)。对照组患者给予常规治疗护理、常规健康教育;观察组在常规治疗护理基础上应用循证健康教育方法,通过人员培训、确定问题、查询并评价文献、护理实践、及时评价与反馈,探讨循证健康教育的应用效果。结果观察组患者治疗后知识掌握情况、治疗依从性、治疗效果、健康教育满意度均显著优于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论循证健康教育能提高社区医院患者的健康知识水平、治疗依从性、治疗效果以及健康教育满意度。     

肛垫上黏膜套扎术治疗痔脱垂的临床观察

目的:观察肛垫上黏膜套扎术治疗Ⅱ～Ⅲ期内痔的临床疗效。方法:将100例患者随机分为治疗组和对照组各50例,治疗组采用肛垫上黏膜套扎术,对照组采用传统痔核基底套扎术。观察并记录两组患者术后的痔核脱垂情况及小便困难、伤口出血、伤口疼痛、创缘水肿等并发症的情况,同时比较两组术后住院时间及住院费用,并评估其结果。结果:治疗组患者的术后住院时间较对照组明显缩短(P<0.05),住院费用较对照组明显减少(P<0.05)。术后两组患者的脱垂症状均消失;治疗组术后无排尿困难者,对照组术后有6例患者出现排尿困难,两组比较差异具有统计学意义(P<0.05);术后第3天、第5天治疗组患者的伤口出血、伤口疼痛、创缘水肿情况均明显好于对照组(P<0.05,P<0.01)。结论:肛垫上黏膜套扎术能明显改善Ⅱ～Ⅲ期内痔患者的脱垂症状,减轻术后并发症,缩短住院时间,降低住院费用。     

氨水垫与气垫圈在预防压疮中的临床研究

目的：通过对氨水垫与气垫圈在预防压疮中的效果进行对比分析,探讨两种方法在临床预防压疮中是否具有可比性,以达到为临床提供预防压疮最有效的方法。方法：用氨水垫与气垫圈对患者进行临床疗效评估。结果：氨水垫法与气垫圈法在预防压疮中的效果比较差异有统计学意义。结论：氨水垫法在预防压疮中的疗效优于气垫圈法,更适合用于临床预防压疮。     

健康教育对提高弱视患儿遮盖治疗依从性及效果的影响

目的：探讨健康教育对提高弱视患儿遮盖治疗依从性及治疗效果的影响。方法：将80例需行遮盖治疗的弱视患儿随机分为研究组和对照组．研究组患儿给予系统的健康教育,对照组只接受医院提供的一般健康教育。结果：经过3个月的治疗,对两组患儿进行依从性及治疗效果比较,研究组的患儿的治疗依从性及治疗效果均优于对照组,两组比较有统计学意义（P〈0．01）。结论：系统全面的健康教育能有效提高弱视患儿的治疗依从性,从而提高治疗效果。     

青少年口腔正畸疗程与依从性的相关因素临床研究

目的：观察依从性干预对患者疗程的影响,探讨青少年口腔正畸治疗疗程与患者依从性的关系。方法：选取我门诊收治的青少年Angle I类青少年患者80例,并随机分为研究组和对照组,各40例,所有患者均接受口腔正畸治疗,并给予口腔卫生教育,研究组同时从认知、心理和行为等方面给予依从性干预。观察两组患者治疗情况和疗程。结果：研究组按约复诊、矫治装置维护、矫治装置佩戴和保持口腔卫生比例明显高于对照组（P＜0．01）;研究组疗程（15．1±2．0）个月,对照组疗程为（19．2±2．4）个月,研究组疗程明显短于对照组（P＜0．05）。结论：青少年口腔正畸治疗依从性与患者疗程有明显关系,依从性干预可以有效提高青少年口腔正畸治疗效果,缩短治疗疗程。