高师贫困生自尊与主观幸福感的特点及关系

目的 探讨高师贫困生自尊、主观幸福感的特点及关系.方法 采用自尊量表、生活满意度量表、快乐感量表对218名贫困生和216名非贫困生进行测查.结果 (1)高师贫困生的自尊、生活满意度、正性情感显著低于非贫困生[(27.56±4.13)分,(29.53±4.17)分,t =4.940,P ＜0.01;(15.53±5.10)分,(17.92±5.24)分,t =4.811,P ＜0.01;(23.96±5.97)分,(25.14±6.01)分, t =2.043,P ＜0.05],负性情感差异无显著性.(2)高师贫困生自尊、主观幸福感不存在性别差异,生活满意度年级差异有显著性,大一学生的生活满意度[(16.64±5.37)分]显著高于大二[(14.81±4.55)分]和大三学生[(14.76±5.09)分](F =3.547,P ＜0.05).(3)高师贫困生自尊与生活满意度、正性情感均呈显著正相关(r =0.448,r =0.449,P ＜0.01),自尊与负性情感呈显著负相关(r =-0.514,P ＜0.01).自尊水平越高,幸福感越强.结论 贫困生自尊和主观幸福感相对较低,自尊和主观幸福感显著相关.     

不同应激方式引发的抑郁大鼠行为特征比较

目的 了解经历不同类型的应激后大鼠抑郁样行为的差异.方法 将新生的SD大鼠随机分为母爱剥夺应激组(27只)、慢性温和应激组(29只)、双重应激组(31只)和正常对照组(30只).母爱剥夺组大鼠于出生后即接受母爱剥夺应激,慢性温和应激组大鼠在成年后接受慢性温和应激,双重应激组大鼠先接受母爱剥夺应激,成年后再接受慢性温和应激,对照组不接受任何实验处理.采用强迫游泳实验和糖水偏爱实验作为评估大鼠抑郁样行为的指标.结果 在强迫游泳实验中,母爱剥夺组[( 119.30±65.56)s]、慢性温和应激组[(145.00±80.24)s]及双重应激组[(170.03±61.75)s]大鼠静止漂浮时间长于对照组[(81.14±52.40)s,F=11.53,P＜0.01],其中双重应激组长于母爱剥夺应激组(P＜0.01),慢性应激组和双重应激组、母爱剥夺组大鼠差异无统计学意义(均P＞0.01);在糖水偏爱实验中,慢性温和应激组[(0.43±0.28)]、双重应激组[(0.50±0.26)]和对照组[ (0.54±0.28)]大鼠的糖水偏爱率差异有统计学意义(F=4.33,P＞0.01),母爱剥夺组[(0.32±0.22)]的糖水偏爱率低于对照组和双重应激组(均P＜0.05);雌、雄大鼠的静止漂浮时间和糖水偏爱率在不同应激方式下的差异无统计学意义(均P＞0.05).结论 3种应激方式均可导致大鼠表现出某种抑郁样行为.不同应激方式所致的抑郁样行为在不同性别的大鼠间无差异.     

吗啡条件性位置偏爱易感性差异的内侧前额皮质多巴胺D2受体和多巴胺转运体机制

目的 通过研究高低吗啡条件性位置偏爱(CPP)易感性大鼠内侧前额皮质区(mPFC)的多巴胺D2受体(D2R)和多巴胺转运体(DAT)表达差异,以探讨吗啡精神依赖易感性差异的D2R和DAT机制.方法 160只雄性大鼠随机分为实验组130只和对照组30只.建立大鼠吗啡CPP动物模型,根据吗啡处理后CPP值将大鼠分为高、中、低偏爱组.其中高、低偏爱组大鼠进入以下研究.分别于末次注射后3h,72h和第14天各处死高偏爱组、低偏爱组和对照组各8只,利用组织原位杂交技术检测mPFC脑区D2RmRNA和DAT mRNA的表达.结果 ①高偏爱组、低偏爱组和对照组的CPP预测试值差异无显著性(P＞0.05);CPP训练后,末次注射后3h、72h和第14天,高偏爱组的CPP值与预测试的差值均高于低偏爱组(P＜0.01).②mPFC的D2R mRNA灰度值:末次用药后3 h、72h和第14天,高偏爱组[(125.43±2.90)～(142.92±3.32)]、低偏爱组[(122.25±2.20)～(136.67±5.39)],两两比较高偏爱组的D2R mRNA灰度值均高于低偏爱组(P＜0.01);③DAT mRNA灰度值:末次注射后3h,高偏爱组灰度值(157.00±3.55)高于低偏爱组(150.69±3.12),差异有显著性(t=7.564,P:0.000);在末次注射后72 h,高偏爱组灰度值(145.15±3.69)高于低偏爱组灰度值(138.84±3.99),差异有显著性(P＜0.01);在末次注射后第14天,高偏爱组、低偏爱组及对照组的mPFC区DAT mRNA灰度值差异无显著性(P＞0.05).结论 mPFC的D2R mRNA表达低下可能与吗啡高易感性有关;mPFC的DAT mRNA表达低下可能与吗啡高易感性有关.     

甲基苯丙胺诱导的斑马鱼位置偏爱模型研究

目的 建立甲基苯丙胺诱导的斑马鱼条件性位置偏爱模型.方法 根据药物依赖实验研究中的条件性位置偏爱(CPP)原理,设计斑马鱼位置偏爱箱.根据斑马鱼的天然位置偏爱特性,决定其偏爱侧与非偏爱侧.模型组斑马鱼腹腔注射甲基苯丙胺后,放于非偏爱一侧(伴药箱);注射生理盐水后,放于偏爱一侧(非伴药箱),共训练5d,观察甲基苯丙胺诱导的斑马鱼位置偏爱效应.结果 空白对照组造模前后斑马鱼在伴药箱的活动时间无明显变化[分别为(287.5 ±80.18)s,(276.3±85.04)s],差异无显著性(P＞0.05).模型组经5d训练,斑马鱼在伴药箱的活动时间明显延长[(465.5±113.49)s],与造模前[ (247.9±95.62)s]相比,差异有显著性(P＜0.01);与空白对照组[(276.3±85.04)s]相比,差异也有显著性(P＜0.01).结论 甲基苯丙胺能诱导斑马鱼形成条件性位置偏爱效应,本实验建立的斑马鱼位置偏爱模型可作为一种新的药物依赖动物模型.     

自尊对自我监控的影响

目的探讨外显自尊、内隐自尊对自我监控的影响。方法随机抽取某市市民80名作为被试,施测自我监控量表、自尊量表和内隐联想测验,采用SPSS 17.0进行相关分析、方差分析和回归分析,分析自尊结构和对自我监控的影响。结果外显自尊和内隐自尊相关不显著,外显自尊和他人导向显著正相关(t=0.576,P<0.001),高外显高内隐自尊对他人导向有显著的预测作用(ΔR~2=34.9,P<0.01)。结论外显自尊和内隐自尊是相互独立的结构,高外显高内隐自尊能显著预测他人导向,内隐自尊与自我监控无关。     

大学生自信与人格特征的关系

目的 了解大学生的自信特点,探讨自信与人格特征的关系.方法 采用个人评价问卷(PEI)和艾森克人格问卷(EPQ)对526名大学生进行测评.结果 ①男生自信得分[(144.71±16.04)分]高于女生[(141.13±15.76)分,t=2.558,P＜0.05];城市学生自信得分[(145.14±15.66)分]高于农村学生[(141.54±15.99)分,t=2.394,P＜0.05];独生子女自信得分[(146.50 ±16.76)分]高于非独生子女[(141.57±15.61)分,t=2.910,P＜0.01];不同年级大学生自信差异有显著性(F=2.708,P＜0.05).②自信与内外向呈显著正相关(r=0.548,P＜0.01),与神经质(r=-0.207,P＜0.01)及精神质(r=-0.476,P＜0.01)呈显著负相关.结论 大学生自信存在性别、家庭所在地、是否为独生子女及年级差异,并且与人格特征密切相关.     

心理行为干预与克罗米芬合并治疗排卵功能障碍性不孕的对照研究

目的探讨心理行为干预治疗对排卵功能障碍性不孕的治疗作用.方法将排卵功能障碍性不孕患者随机分为A组(心理行为干预)29例、B组(单纯药物组)27例.2组均使用克罗米芬治疗,A组增加综合心理行为干预辅助治疗.治疗3个月经周期后,进行2组临床疗效、心理健康状况、家庭关怀度指数评分的比较.结果临床疗效,A组治愈23例,有效4,无效2例,B组治愈15例,有效4,无效8例,A组优于B组(u=2.0892,P＜0.05);心理健康状况,治疗后A组与B组比较,强迫[(1.52±0.39)分,(1.75±0.31)分,t=2.4312,P＜0.05]、抑郁[(1.65±0.61)分,(1.97±0.51)分,t=2.1213,P＜0.05]、焦虑[(1.69±0.42)分,(1.92±0.36)分,t=2.1925,P＜0.05],A组优于B组;家庭关怀度,治疗后A组与B组比较,APGAR总分[(9.38±1.52)分,(7.67±1.53)分,t=4.1934,P＜0.01],合作度[(1.23±0.24)分,(1.09±0.27)分,t=2.0539,P＜0.05],成长度[(1.39±0.32)分,(1.19±0.21)分,t=2.7431,P＜0.01]情感度[(1.29±0.26)分,(1.13±0.27)分,t=2.2588,P＜0.05],亲密度[(1.36±0.21)分,(1.19±0.26)分,t=2.6430,P＜0.01],A组显著优于B组.结论心理行为干预治疗排卵功能障碍性不孕具有显著疗效,同时能显著改善患者的家庭支持功能和心理健康状况.     

某军区994名士兵心理健康影响因素的多元回归分析

目的 调查士兵心理健康状况及影响因素,为部队心理卫生工作提供理论支持.方法 随机整群抽取某军区6个兵种的士兵,调查艾森克个性问卷(EPQ)、症状自评(SCL-90)、自我修订的团体心理社会应激(PSSG)、Wallace自我概念(WSCS)、一般自我效能感(GSES)、自尊(SES)、社会支持(SSRS)量表.结果 1.SCL-90躯体化[(1.67±0.60)分/(1.37±0.48)分;t=15.68,P＜0.01]、精神病性等11个项目较全国常模均显著增高;较全军常模躯体化[(1.67±0.60)分/(1.55±0.57)分;t=6.16,P＜0.01]、强迫[(1.85±0.63)分/(1.77±0.60)分;t=4.02,P＜0.01]、阳性项目数增高;而抑郁[(1.59±0.57)分/(1.64±0.60)分;t=2.75,P＜0.01]、人际敏感[(1.73±0.60)分/(1.78±0.61)分;t=2.59,P＜0.05]、恐怖[(1.32±0.44)分/(1.35±0.45)分,t=2.068,P＜0.05]降低.2.相关分析显示,SCL-90总分与神经质(r=0.639)、消极情绪体验(r=0.484)、精神质、消极应对方式、生活事件呈显著正相关,与自我概念(r=-0.310)、积极情绪体验(r=-0.285)、内外向性、积极应对等成显著负相关.3.回归分析表明神经质、生活事件、积极情绪体验、自我概念等对心理健康均有预测性.结论 士兵存在一定的心理问题.人格特征、认知特点应作为新兵入伍、岗位分配、士兵提拨等心理筛选的重点.部队心理卫生工作重点应不断提高个体的认知水平、培养积极的应对方式、促进人格的完善.     

4～6年级小学生社交焦虑与自尊及自我意识的关系

目的 探索4～6年级小学生社交焦虑情况及与自尊和自我意识的关系.方法 分层随机抽取重庆市主城区的3所小学校(重点、普通及农民工小学各l所)的568名在校4～6年级小学生,采用儿童社交焦虑量表(SASC)、Pies-Harris 儿童自我意识量表、自尊量表(SES)对小学生进行问卷调查.结果 ①小学生总社交焦虑及两大因子得分显著高于中国城市常模(P＜0.01);②女生的社交焦虑总分及害怕否定评价[(4.84±4.26)分,(3.08±2.91)分)]高于男生[(4.12±3.95)分,(2.54±2.63)分,P＜0.05];随年级的增高,六年级学生害怕否定评价的得分[(3.22±2.82)分]高于五年级[(2.53±2.76)分,P＜0.01]和四年级[(2.54±2.68)分,P＜0.05];农民工小学、单亲家庭和收入相对低的家庭者社交焦虑得分较高,差异均有统计学意义(P＜0.05);③小学生总社交焦虑及两大因子与其自尊水平呈显著正相关( r=0.305,0.282,0.270),与自我意识及各因子呈不同程度的负相关(r=-0.202～-0.511),相关均达到显著性(P＜0.01);④小学生害怕否定评价能被自我意识中的焦虑和合群解释占25.5％;社交回避及苦恼能被自我意识中的焦虑、合群和智力与学校情况解释占20.4％;总的社交焦虑能被自我意识中的焦虑和合群解释占28.2％.结论 4～6年级小学生有较高的社交焦虑水平;不同性别、年级、学校、家庭结构、家庭月收入的小学生社交焦虑水平存在差异,其社交焦虑与自我意识和自尊水平密切相关.     

大学生社交网络行为与大五人格的相关研究

目的 探讨大学生社交网络行为与人格特征的关系.方法 通过网络招募被试,于2011年8月采用自制人人网使用行为问卷收集509名大学生的社交网络行为,采用60题简版大五人格量表(NEO-FFI)评估被试的人格特征.结果 (1)高外倾个体和低外倾个体在留言频率[(2.26±0.51)次,(2.10±0.40)次,t=3.163,P=0.002]、更换状态频率[(2.58±0.71)次,(2.33±0.62)次,t=3.268,P=0.001]、更换头像频率[(2.05±0.88)次,(1.81±0.72)次,t=2.628,P=0.009]、上传照片频率[(2.17±0.49)次,(1.96±0.33)次,t=4.409,P＜0.0005]有显著差异;(2)高开放性个体和低开放性个体使用“送礼物”频率有显著差异[(2.01±0.49)次,(1.83±0.59)次,t=2.870,P=0.005];(3)愿意使用“黑名单”、“悄悄话”的被试宜人性得分和不使用“黑名单”、“悄悄话”的有显著差异[(41.93±4.41)分,(43.07±4.72)分,t=2.207,P=0.028]、[(42.23±4.79)分,(43.27±4.55)分,t=2.476,P=0.014];(4)按照对留言在意程度分为高、中、低组,三组被试责任心得分有显著差异[(41.59±6.33)分,(40.72±5.67)分,(37.56±8.33)分,F=7.170,P=0.001];(5)高神经质个体和低神经质个体对人人网的依赖程度有显著差异[(2.91±1.01)分,(2.48±1.02)分,t=3.815,P＜0.01];状态内容以情绪抒发为主的被试和以社会事件、生活记录为主的神经质得分差异显著[(33.10±6.78)分,(32.19±6.16)分,(31.36±5.77)分,,=3.594,P=0.010];结论 大学生社交网络行为与人格特征显著相关,在一定程度上可以反应其人格特征.     

上海地区农民工子女行为问题及家庭影响因素

目的 研究城市农民工子女的行为问题及影响因素.方法 采用分层整群抽样方法,用Achenbach儿童行为量表(Achenbach's Child Behavior Checklist,CBCL)和人口调查表对上海市宝山区全部7所农民工子女学校小学3～6年级及初中1～3年级学生及其家庭进行调查,共4350人有效完成问卷(9...     

集体自尊量表在大学新生中的信度、效度检验

目的 检验集体自尊量表在大学新生样本中的信度和效度.方法 对800名大学新生施测集体自尊量表、个体自尊量表和生活满意度量表.结果 验证性因素分析表明,集体自尊量表包括成员资格自尊、私密性集体自尊、公众性集体自尊和身份重要性四个维度;集体自尊量表及其各维度的α系数为0.6357～0.8369;除身份重要性维度外,集体自尊及其各维度与个体自尊和生活满意度呈显著正相关(0.14相似文献   

情绪启动对大学生内隐和外显记忆影响的心境一致性记忆效应

目的 探讨视频启动的正负情绪对内隐和外显记忆的影响是否出现心境一致性记忆效应.方法 采用情绪启动研究范式,通过随机数字表法选取30名大学生观看视频启动不同情绪状态后,做情绪唤醒度和情绪效价评定,然后进行情绪词记忆和测验任务,运用Buchner的加工分离修正模型来分离内隐和外显记忆.结果 (1)负性情绪视频和正性情绪视频的情绪唤醒度显著高于中性视频的情绪唤醒度[(3.24±1.02)分,(2.85±1.35)分,(1.12±1.42)分,P＜0.01];正性情绪启动组和负性情绪启动组的情绪效价分均显著高于中性情绪组[(4.10±0.20)分,(3.60±0.22)分,(3.20±0.97)分,P＜0.01].(2)情绪启动组别在意识提取成绩上差异显著(F(2.87)=30.129,P＜0.05),而在自动提取成绩上差异不显著.(3)在意识提取成绩上,中性词成绩显著高于负性情绪词;正性情绪启动组和中性情绪组成绩均显著高于负性情绪启动组;且启动情绪类型和情绪词类型的交互作用显著(F(4.81)=10.640,P＜0.01).正性情绪启动组对正性情绪词和中性词的意识提取成绩显著高于负性情绪词(P＜0.05),负性情绪启动组对负性情绪词的意识提取成绩显著高于正性情绪词(P＜0.05);中性情绪组对正性情绪词和中性词的意识提取成绩均显著高于负性情绪词(P＜0.05).(4)在自动提取成绩上,情绪启动组别和词语类型的主效应及交互作用均不显著(P＞0.05).结论 情绪启动状态对外显记忆影响出现心境一致性效应,情绪启动状态对内隐记忆影响未出现心境一致性效应.

Abstract：

Objective To investigate the different effect of positive and negative emotion induced by film clips on explicit and implicit memory,and whether there is mood congruency effect. Methods Thirty participants who were randomly assigned to three experimental groups were investigated. They were exposed in different film clips and then worked on memory task. After each emotional condition,the 5-point Self Assessment Scale was registered , Buchner's processing dissociation corrected model was employed to separate explicit and implicit memory. Results (1) The emotion arousal level of different films is significantly different, the scores of negative film and positive film were more than that of neutral film( (3.24 ± 1.02),(2.85 ± 1.35),(1.12 ± 1.42) , P＜0.01) ; the scores of emotional valence of positive,negative and neutral priming condition were (4. 10 ±0. 20), (3. 60 ± 0.22) and (3.20 ±0. 97), and there was a significant difference between emotion priming conditions (F(2,27) = 46.81, P＜ 0. 01). (2) There was a significant difference among different emotion priming conditions in R (F(2,87) = 30.129, P＜0.05) .and there was no significant difference among different emotion priming conditions in A. (3) In R,there was a main effect in emotional words(F(2,81) = 10.516, P＜0.05) ,the R scores of neutral words were significantly higher than those of negative words(P＜0.01) ,there was a main effect in emotion priming conditions(F (2,81) =10.516, P＜0.05) ,the R scores of positive emotion priming group and neutral emotion priming group were significantly higher than those of negative emotion priming group (P＜0.05). There was an interaction of emotional words and emotion priming conditions(F(4,81) = 10.640, P ＜ 0.01). Under positive emotion priming condition, the R scores of positive and neutral words were significantly higher than those of negative words (P＜0.05);under negative emotion priming condition, the R scores of negative words were significantly higher than those of positive words (P ＜0.05); under neutral emotion priming condition, the R scores of positive and neutral words were significantly higher than those of negative words (P＜0.05). (4) In A, the main effect of emotion priming conditions and emotional words and interaction effect between them were not significant(P＞0.05). Conclusions Explicit memory showed mood congruency memory effect,but implicit memory,neither the positive emotion priming group nor the negative emotion priming group exhibited mood congruency memory effect.     

男性暴力行为青少年自尊与童年受虐及生活事件的关系

目的 探讨暴力行为男性青少年自尊水平及其与童年受虐经历、青少年生活事件的关系.方法 采用自尊量表(SES)、童年期创伤性经历问卷(CTQ-SF)和青少年生活事件量表(ASLEC)对有暴力行为的128名男性青少年和非暴力行为的118名男性青少年进行对照研究,并进行相关和回归分析.结果 ①暴力组自尊水平[(22.73±3.30)分]低于非暴力组[(23.81±3.30)分],躯体虐待和性虐待[分别为(8.30±4.07)分,(7.23±2.26)分]高于非暴力组[分别为(7.27±3.27)分,(6.60±2.09)分],总生活事件、人际关系、受惩罚、丧失及"其他"[分别为(54.48±18.60)分,(10.09±3.84)分,(14.43±5.87)分,(4.93±3.15)分,(9.93±3.64)分]高于非暴力组[分别为(45.40±18.45)分,(8.42±4.13)分,(11.07±5.75)分,(3.66±2.81)分,(7.84±3.66)分],差异均有统计学意义(P＜0.05).②暴力组青少年自尊水平与童年受虐经历和青少年生活事件各因子呈不同程度的负相关(r=-0.143～-0.358),相关均达到显著性(P＜0.01),③躯体虐待和受惩罚对暴力青少年自尊的预测作用占15.6%.结论 男性暴力行为青少年自尊水平相对较低,并与童年受虐经历和青少年生活事件密切相关.

Abstract：

Objective To study the relationship between self-esteem and childhood abuse, life events among male violent adolescent. Methods According to the modified overt aggression scale, juvenile delinquents were divided into violent group (n = 128 )and nonviolent group (n = 118 ). All the participants were investigated by Self-Esteem Scale (SES), Childhood Trauma Questionnaire-28 Item Short Form (CTQ-SF) and Adolescent SelfRating Life Events (ASLEC) and conducted correlation and regression analysis. Results ①Violent group had lower self-esteem scores ( 22.73 ± 3.30 ) than the nonviolent group ( 23.81 ± 3.30, P ＜ 0.05 ). Violent group had higher scores in physical abuse, sexual abuse, total life events, interpersonal relationship, punishment, and other (8.30 ±4.07, 7.23 ±2.26, 54.48 ±18.60, 10.09 ±3.84, 14.43 ±5.87, 4.93 ±3.15, 9.93 ±3.64), compared to the nonviolent group (7.27 ± 3.27, 6.60 ± 2.09, 45.40 ± 18.45, 8.42 ± 4.13, 11.07 ± 5.75, 3.66 ±2.81, 7.84 ±3.66, P＜0. 05). ②The self-esteem was significantly negative correlated with the childhood abuse and life events( r= -0. 143 ～ -0. 358, P＜ 0.01 ) among violent male adolescents. ③The physical abuse and punishment had significant prediction function of 15.6% on self-esteem. Conclusions Violent adolescents have low self-esteem, which is closely related to childhood abuse and adolescent life events.     

抑郁症患者的家庭负担和家庭功能评价

目的 评价抑郁症患者的家庭负担和家庭功能.方法 采用家庭负担量表(FBS)和家庭关怀度指数问卷(APGAR),对150例符合DSM-Ⅳ诊断标准的抑郁症患者的家庭负担和家庭功能进行评定,并与248个一般家庭进行比较,从家庭的角度评价抑郁症造成的疾病负担.结果 抑郁症患者FBS的家庭经济负担、家庭日常活动、家庭休闲娱乐活动、家庭成员心理健康4个因子的阳性回答率较高(分别为57.1%、51.6%、61.9%、78.6%),家庭成员生理健康、家庭关系两个因子的阳性回答率较低(分别为28.6%、39.7%);农村患者的家庭经济负担因子评分显著高于城镇患者[(1.14±0.09)分;(0.89±0.07)分,t =2.687,P ＜0.05],而家庭成员心理健康因子评分显著低于城镇患者[(0.42±0.36)分;(0.60±0.58)分,t =3.375,P ＜0.01];患抑郁症前存在功能障碍的家庭比例与对照组比较差异无显著性(24.6%,17.3%,χ2＝0.108,P ＞0.05),患病后出现功能障碍的家庭比例显著高于患病前和对照组(63.4%,24.6%,17.3%, P ＜0.01);患病后APGAR总分及各因子分均比患病前显著降低(均P ＜0.01).结论 抑郁症造成严重的家庭负担和家庭功能障碍.     

认知行为干预对抑郁症患者家属述情障碍应对方式、生活满意度及心理健康的影响

目的 调查抑郁症家属心理健康状况并评估认知行为心理干预效果.方法 选择抑郁症家属和健康对照者各100名,并将家属分为心理干预组与家属对照组,心理干预组接受认知行为心理干预.心理健康评估工具包括健康问卷12项(CHQ-12)、多伦多述情障碍量表(TAS-20)、特质应对方式问卷(TCSQ)和生活满意度指数A(LSIA).结果 抑郁症家属CHQ≥4分比率明显高于健康对照者(x2=4.39,P<0.05),TAS-20[(52.36±10.71)分;(47.59±10.06)分;t=3.25,P<0.01]、CHQ-12[(2.97±2.41)分;(2.01±1.95)分;t=3.10,P<0.01]、LSIA[(12.34±3.94)分;(14.89±3.99)分;t=4.54,P<0.01]评分差异有显著性.抑郁症家属心理健康影响因素包括患者总病程及HAMD评分、其自身性别、年龄、婚姻状况、受教育年限、述情障碍及应对方式(P<0.05).心理干预组消极应对(NC)、CHQ-12和LSIA评分第3月末较入组时有显著改善(P<0.01),而家属对照组无明显变化(P>0.05).结论 抑郁症患者家属情感表达、生活满意度和心理健康较差,认知行为心理干预可以有效改善应对方式、生活满意度和心理健康.     

农民工子女中学生自我意识与个性特征的比较研究

目的 比较农民工子女中学生与本地中学生自我意识与个性特征的差异.方法 采用Piers-Harris儿童自我意识量表(PHCSS)与艾森克个性问卷(EPQ)测定在津农民工子女中学生(n=206)和天津本地中学生(n=166)的自我意识与个性特征.结果 1.对自我意识的评定:除行为、智力与学校情况和躯体外貌分量表外,农民工子女中学生焦虑[(9.1±2.6)分]、合群[(7.8±2.0)分]、幸福与满足[(7.5±1.8)分]3个分量表及总分[(55.7±10.1)分]均低于本地中学生,差异有显著性(P＜0.01).女生比较结果与总体比较结果一致;从男生比较来看,农民工子女中学生焦虑[(9.4±2.4)分]、幸福与满足[(7.5±1.9)分]2个分量表及总分[(55.8±9.9)分]低于本地中学生(P＜0.05或P＜0.01),而合群及其他分量表比较差异无显著性.2.个性特征方面,从总体和男、女生分别比较来看,除掩饰维度外,其余3个维度两组比较差异均有显著性或极显著性(P＜0.05或P＜0.01).结论 农民工子女的自我意识水平明显低于本地学生,个性多偏内向、神经质和精神质,建议根据其心理特点和性格特征进行干预.

Abstract：

Objective To investigate the differences of self-concept and personality in middle school students between the migrant workers and local children. Methods Self-concept was assessed by Piers-Harris Children's Self-concept Scale (PHCSS) and personality was assessed by Eysenck personality questionnaire (EPQ ) in the middle school students between the migrant workers ( n = 206) and local children ( n= 166). Results 1. There was no significant difference between two groups in behavior,intellect and school state and physical appearance subscale of PHCSS. The total scores (55. 7 ± 10.1) and other subscale of PHCSS of the migrant workers group were significant lower than those of the local group (P＜0.01). The total scores (55. 8 ±9. 9) and anxiety (9.4 ± 2.4) and happiness satisfaction (7.5 ±1.9) subscale of PHCSS in the male middle school students of the migrant workers group was significant lower than those of the local group(P＜0.05 or P＜ 0.01). The total scores (54.8±10.2),anxiety(9.0±2.2),gregarious (8.2 ±2.0) ,happiness satisfaction (7.4 ±2.0) subscale of PHCSS in the female middle school students of the migrant workers group were significant lower than those of the local group(P ＜ 0. 01) 2. Except Lie ( L) score of EPQ, other three scores were significantly different between two groups. Conclusion self-concept of middle school students of the migrant workers studying in Tianjin is significantly lower than that of the local. Personality in middle school students of the migrant workers is more diffident, neuropathic and more psychotics than that of local.     

抑郁情绪个体过度概括化自传体记忆评定的试验范式研究

目的 探讨用于检测抑郁情绪个体过度概括化自传体记忆水平的过去事件句子完成(SCEPT)任务和自传体记忆任务(AMT)的敏感性.方法 对67名正常个体和63名非临床抑郁个体,进行无外显指导语的SCEPT任务和AMT任务以及有外显指导语的SCEPT-SI任务和标准的AMT任务.结果 ①无外显指导语的SCEPT所检测的正常个体和抑郁情绪个体的过度概括化自传体记忆水平[分别为(0.69±0.17),(0.70±0.15)]差异无显著性(P＞0.05),且其与抑郁分数之间也无显著性相关(r=0.96,P＞0.05];而AMT所检测的正常个体过度概括化自传体记忆比例大于抑郁情绪个体[分别为(0.50±0.22),(0.65±0.22)].差异具有显著性(P＜0.01),且其与抑郁分数之间有显著性相关(r=0.40,P＜0.01);②有外显指导语的SCEPT-SI和标准的AMT所检测的正常个体与抑郁情绪个体的过度概括化自传体记忆比例[分别为(0.47±0.25),(0.38±0.20),(0.42±0.22),(0.45±0.22)]之间均差异无显著性(P＞0.05),且其与抑郁分数之间无显著性相关[(分别为r=-0.04,r=0.09)(P＞0.05)].结论 无外显指导语的AMT任务敏感性较高,更适合于评定抑郁情绪个体的过度概括化自传体记忆.     

农村留守儿童个性情绪及行为特征的研究

目的 探讨农村留守儿童的个性行为情绪状况.方法 采用艾森克个性问卷(EPQ)、流调用儿童抑郁量表(CES-DC)、Rutter儿童行为量表教师问卷、儿童自我意识量表(PHCSS)、对900名7～16岁农村儿童进行调查,对留守组与非留守组儿童资料进行分析.结果 显示留守儿童EPQ的P分、N分[(5.25±2.56)分、(9.48±5.33)分]高于对照组[(4.79±2.16)分、(8.10±4.97)分],差异有显著性( P ＜0.05,P ＜0.01);留守组儿童个性偏差检出率为64.4%,高于非留守组的47.6%(χ2=21.25 P ＜0.01); 抑郁症状检出率40.4%,高于对照组的27.8%,差异有显著性(χ2=13.78,P ＜0.01).留守儿童CES-DC得分[(18.24±8.65)分] 高于对照组[(15.85±7.45)分],差异有显著性( P ＜0.01);留守组在躯体外貌、幸福与满足、A行为上得分低于对照组( P ＜0.05, P ＜0.01).年龄越大上述现象越明显.结论 农村留守儿童的心理卫生状况差于同龄非留守儿童,其问题主要表现在个性缺陷和抑郁症状,及主观幸福感的降低.