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T型模式课程体系以职业素质和技术应用能力的培养为主线设计学生的知识、技能、素质结构,能较好地兼顾岗位针对性和职业适应性的关系.运用“T型人才培养模式”的理论,对高职药物分析技术专业的能力目标及课程体系建设进行探讨. 相似文献
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目的:探索高职高专药物分析实践教学模式,以提高高职高专药物分析实践教学质量。方法:以校内外实验、实训、实习基地为依托,改革和强化药物分析实验、药物分析实训、药物分析岗位顶岗实习三个实践教学关键环节,在药物分析实验教学中创新采用模块化、过程化、规范化、同步化单一项目实验教学模式;在药物分析实训教学中创新采用综合质量检验工序化实训教学模式;在药物分析岗位顶岗实习环节中加强实习基地、实习学生队伍、带习教师队伍建设,从而重新构建高职高专药物分析实践教学模式。结果与结论:改革后的高职高专药物分析实践教学模式,提高了药物分析实践教学质量,培养了具备较高综合质量检验技能的高职高专学生。 相似文献
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《中国药房》2017,(12):1718-1721
目的:为生物医药类专业人才培养实践教学体系的完善提供参考。方法:以分析高等职业教育的实践教学体系现状为依据,结合生物医药产业发展状况,并借鉴国外成功的职业教育模式,从构成实践教学体系各要素为切入点,突出、强化实践教学硬件和软件,围绕高职学生"以能力为本位,实践教学为主导"的实践能力与职业能力人才培养模式构建实践教学体系。结果:构建了以"三能力、一体两翼式"的实践教学目标体系,"三标准、分层次、模块化"的实践教学内容体系,"制度与机构,软硬管理结合"的规范化管理体系,"递进式实训基地平台、双能型师资队伍"的实践教学支撑体系为基础的生物医药类专业人才培养实践教学体系。结论:该实践教学体系强调培养学生的综合实践能力,可实现学校与政府、社会等的多方共赢,可为生物医药类专业人才培养实践教学体系的完善提供参考。 相似文献
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我院护理专业遵循"以就业为导向、以素质为本位、以能力为核心"的原则,突出前校后院的实践教学模式,不断提高实验教师的实践技能,重视特色教学,强调学生在护理实践教学中的主体地位。为提高护理实践教学水平,笔者浅谈一些十几年来的实践教学体会。 相似文献
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目的探讨案例教学法在医院药学实习带教中的应用,以实例的形式说明培养的工作素质重要性,从而提高实习带教的质量。方法在2011年药学实习生中实施案例教学,井对教学后的效果设计问卷进行调查。结果所有的学生认为案例教学在对巩固专业知识、激发对专业的学习兴趣、帮助巩固专业知识、增强岗位工作素质、提高个人职业操守、加强对工作制度的理解、培养工作态度等方面有帮助。结论在实习的过程中采用案例教学的方法,更能加强学生对工作岗位责任及职业操守的理解,从而实现岗位实习的目的,为入职建立打下良好的基础。 相似文献
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药理学是药学专业的一门重要且难学的核心课程,药理学课程教学,对学生未来岗位职业能力和职业素质的形成起到关键作用.运用行动导向教学理念,改变教学方法,采用小组学习、案例分析、角色扮演、先做后学,思维导图等教学方法,可充分调动学生学习积极性和主动性,提高教学质量,提升学生综合职业能力. 相似文献
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本文主要针对现行基础护理实验室管理和教学中存在的弊端进行研究,将病房管理模式运用到实验室管理和教学中,以护士的标准要求学生,将学生进入实验室进行操作训练视同护士进入病房为患者进行治疗、护理,使学生尽快进入护士角色,真正达到"实践教学与职业岗位零距离接触"的目的。 相似文献
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工学结合培养模式下高职药学专业课程体系的构建 总被引:1,自引:1,他引:1
基于开放性的工学结合教学模式,达到培养高职药学专业人才的教学目标,满足企业就业岗位(群)的技能和医药职业素质的需要,满足高职学生职业发展与迁移所必需的专业技术领域的知识、能力与素质结构,构建与工学结合教学模式相匹配的药学专业课程体系。 相似文献
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辛俊勃 《临床合理用药杂志》2012,5(32):167-168
高职高专制药技术实训基地是以培养制药行业职业能力、培训现代制药技术为目标,肩负着实训教学、职业素养、岗位技能训练的多重任务,是培育学生知识、能力、素质等多位一体的实训场所。基地的建设应满足职业资格、生产实际、岗位能力、行业标准的多重需要,在具体建设上应当包括软硬件和人员建设,其中文件部分在软件建设中所占比重最大。高职高专制药 相似文献
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为实现以服务为宗旨,以就业为导向,以岗位需求为标准,以能力为本位的国家高等职业教育方针,为符合现今的医学科学发展与医学模式的转变,我们通过专家访谈、学生座谈,以及采取问卷形式对我校第一版的高职高专助产专业课程设置进行调查,发现问题,进行改革,力争使课程设置更符合岗位需求,为培养具有良好的职业素质和职业能力的高端技能型人才而不懈努力. 相似文献
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以工作过程系统化方法实践药物合成技术课程改革,通过分析药物生产岗位典型工作任务,确定课程目标,构建学习情境,设计教学环节,制定考核标准,收集反馈信息调控教学,提高学生的学习主动性和职业能力,培养学生的科研兴趣和创新能力,教学效果良好。 相似文献