港澳台与大陆地区护理本科生专业认可度调查分析

目的 调查港澳台与大陆地区护理本科生专业认可度,为大陆护理教育者提供建议,以提高护理教育的质量.方法 自行设计护理本科生专业认可度凋查问卷,对来自中国内地的13所院校及港澳台的3所院校的45名护理本科生进行调查,同时采用会谈法,调查其对护理专业的看法.结果 大陆地区护理本科生对护理专业认可度,未来会从事护理工作可能性,以及对学校护理教育措施满意程度均低于港澳台地区护理本科生.两者比较差异有统计学意义(P＜0.05).结论 大陆的护理本科生对护理认可度不如港澳台地区护理本科生高,建议大陆护理教育者从多方面加以调整,以稳定护理本科生的专业思想.     

护理本科生专业认可度与就业前景分析

目的：探讨和分析护理专业本科生对专业认可度、满意度及就业前景评价,为高等护理教育改革提供建议。方法：自行设计调查问卷,对我校2004级、2005级、2006级、2007级和2008级护理专业本科生600名进行调查分析。结果：护理专业本科生对护理及其专业性质的理解尚不够清楚;各年级普遍对专业认可度比较低,年级之间无统计学差异（P〉0.05）。2004级与2005级以及2006级与2007级学生之间对护理专业的满意率无统计学差异（P〉0．05）。2008级与2004级学生之间对护理专业的满意率有统计学差异（P〈0．05）。2008级与2004级、2005级以及2006级与2007级护生之间对护理专业就业前景态度有统计学差异（P〈0．05）。结论：护理专业本科生对护理教学总体评价较好,对护理就业前景不乐观,学校教育应从多方面进行改进,以提高护理专业学生对专业认可度、满意度及就业前景态度和社会责任意识。     

不同护理本科生对能力期望度与认可度的对比调查研究

目前,高等护理教育的思想和形式仍然受生物医学模式的约束。高等护理教育模式基本上是医学教育模式的变型:医学基础课程所占比重大[1],课程以讲授疾病治疗为主,护理知识和操作技术为辅,且操作技术的练习时间严重不足。而护理注重     

护理本科生对护理专业认知的调查与分析

目的:了解和分析护理专业本科生对护理专业认知及其变化,找出学生获得护理专业信息来源的途径,以期为建立科学的、有针对性的护理专业情感教育实施方案,为改进课程设置提供依据。方法:对我院2002级护理专业本科生进行问卷调查,包括护生入校志愿选择及其影响因素,对护理专业一般知识和护理工作内容认识,及其获得护理专业信息来源三方面。调查时间分别在第一学年入校后一周内和第二学年开学后第一周内。结果:入校初对护理专业感兴趣的学生仅占2.9%,有64.7%的学生没有认识到护理是一门专业。经过一年学习,有90%以上的护生明确了护士需要为病人提供心理支持、健康教育和咨询,并参与科研、教学、管理等工作,有412%护生认为获得护理专业信息主要是通过专题教育。结论:护生入校一年后对护理专业的一般知识和护理工作内容的认识有明显提高。     

护理本科生就业意向及相关情况的调查

目的了解在校护理本科生的择业观念与价值取向,采取针对性措施加以正确引导和指导,提高学生就业率。方法采用自设问卷对在校四个年级117名学生进行调查。结果有38．5％的学生感到就业形势较严峻;77％的学生表示将围绕自己的专业选择工作;78．6％的学生就业单位意向为三级以上医院;41．9％的学生在择业首选因素中选择了经济收入与福利;38．5％的学生愿意到经济发达地区;47％的学生迫切需要了解单位用人标准和聘用条件;60．7％的学生希望学校提供就业政策、形势分析及其就业相关信息。结论学生就业观和价值取向不断变化,其选择的局限性应引起学校的高度重视。加强对学生的正确引导,为学生提供相关就业信息,全面动态了解用人单位需求等措施,将对提高学生的就业率和就业质量提供有力保障。     

不同层次护生对护理专业认可度的调查分析

[目的]调查护理专业在读专科生、本科生、研究生专业认可度的现状及其影响因素。[方法]采用分层整群抽样方法对湖州师范学院98名专科生、199名本科生以及50名研究生进行问卷调查。[结果]专科生、本科生及研究生在专业热爱程度、学习行为、专业认识方面存在差别(P0.05)。[结论]学历在一定程度上影响护生的专业认可度,学历越高专业认识程度越深入,就业前景、社会地位、工作强度、工资待遇是影响护生专业认可度的因素。     

不同年级护理本科生就业意向的比较分析

目的：调查了解在校不同年级护理本科生对就业相关饲题的认识和就业意向,针对发现的问题采取有效措施加以解决,帮助护理学生树立正确的就业观,以良好的心态应对即将面临的困难和挑战。方法：采用自设问卷对2005-2008级在校护理本科生进行调查,调查问卷包含就业形势与专业认识、就业意向、就业信息需求与服务、自我认知与求助对象等4个维度20项内容。结果：不同年级学生对就业形势判断与专业认可程度趋同。毕业后选择与就业单位选择有差异（p〈0．01,P〈0．05）;获取就业信息的途径出现差异（P〈0．05）,就业相关政策与形势,就业协议签订流程方面的需求有统计学差异（P〈0．01）。适应能力与拥有外语和计算机证书有统计学差异（P〈0．05,P〈0．01）,就业有困难时的求助对象有统计学差异（P〈0．01）。结论：不同年级护理本科生对就业相关问题在很多方面存在较为明显的不同,学校应依据学生所处的不同时段,对所存在的问题和需求给予相应的帮助和指导,为他们顺利完成学业并找到较为满意的工作提供必要的服务。     

北京地区护理专业本科生考研意向调查分析

目的：了解北京市护理专业本科生的考研意向。方法：自行设计调查问卷,调查北京地区3所高校的护理本科生。结果：①199名调查对象有考研打算者41人（20.60%）;高考成绩、报考护理专业的原因、本科阶段对护理专业的兴趣、学习情况自我评价以及是否获得奖学金对考研意向有显著影响;②促使考研的因素中以“想在某个专业领域中有所发展和建树”占第一位;几近半数（43.90%）有考研意向者准备报考基础医学学科专业,“是否感兴趣”是学生选择报考专业的主要影响因素;打算报考本校研究生与报考外校研究生的人数大致相当,学生最主要关注的是报考院校的师资力量和学术水平;③不报考研究生的主要原因是“想先增加社会经验”。结论：北京地区护理本科生打算考研者比例较小,能冷静对待考研,考研动机比较积极正向,但是由于报考专业偏离护理学会造成优秀学生的流失,需引起高校教学管理部门注意。     

护理本科生专业认同状况的调查分析

目的了解护理本科生专业认同现状。方法应用专业认同问卷对406名大学二年级至四年级护理专业本科生进行问卷调查。结果护理本科生专业认同总分及各维度得分处于较高水平;就读原因及家庭月收入为护理本科生专业认同影响因素(P0.01)。结论学校、家庭和社会各界应帮助护理本科生建立良好的支持系统,提高其专业认同,帮助其更好地做出专业选择的决定。     

高年级护理本科生专业认同感现况调查

目的了解高年级护理本科生专业认同程度及其影响因素,为改善专业认同感教育模式提供依据。方法采用胡忠华编制"护理本科生专业认同调查问卷",对某大学护理学院4年级、3年级护理本科生进行问卷测评。结果高年级专业认同感总分为(76.83±8.51),性别、年级对专业认同感无显著性差异;第一志愿录取高于其他两个录取方式,有显著性差异(P0.01);因自己喜欢而就读者高于其他原因就读者,有显著性差异(P0.01);回归分析显示,对专业认同感总分有影响的因素是录取方式和就读原因。结论高年级护理本科生专业认同感处于一般水平,因此要重视学生态度形成的培养问题,利用青年学生可塑性强和在校期间的有利条件,探讨有效的教育教学模式,加强护生专业认同感的教育。     

护理本科生专业承诺现状调查

[目的]了解护理本科生专业承诺现状。[方法]采用问卷调查法对不同年级179名护理本科生进行专业承诺水平调查。[结果]护理本科生的专业承诺整体水平不高;不同性别、年级、家庭所在地和入学志愿选择的护理本科生专业承诺差异有统计学意义（P〈0.05）;不同家庭经济情况的护理本科生专业承诺差异无统计学意义（P〉0.05）。[结论]提高护理本科生专业承诺水平任重而道远,护理教育者应重视护理本科生专业态度的形成问题。     

160名护理本科生专业思想调查分析

[目的]了解护理本科生的专业思想状况。[方法]采用分层随机抽样,选取某综合性大学护理学院2000级-2004级本科护生160名为研究样本,采用自制问卷进行问卷调查。[结果]114名（71.2%）护理本科生为服从学校调剂进入护理专业;有改行、转行意愿者74名,占46.3%,仅有65名（40.6%）护生对护理专业有积极情感,专业喜爱程度与改行意愿两者间呈显著负相关;毕业后愿意选择基层医院与社区医院者只有7名,占4.4%。[结论]护理本科生的专业情感与专业稳定状况不容乐观,应从生源选择开始,在教育过程中多方式、多渠道加强护生专业思想教育。     

护理本科生法律意识的调查与分析

目的 了解护理本科生法律意识的现状.方法 采用自行设计的法律意识调查量表对在校不同年级的护理本科生160名进行问卷调查.结果 护理本科生整体法律意识水平不高,水平较高者占总人数的46.88%.不同年级护理本科生的法律意识水平不同,且随年级的增高呈逐渐上升的趋势.护理本科生法律意识水平与家庭环境满意度存在一定关系(P<0.01),与学校环境和社会环境满意度也存在一定关系(P<0.05).结论 护理本科生良好的法律意识水平,将有利于未来医学事业的发展,应引起护理教育工作者的重视.     

护理本科生阅读专业信息情况调查分析

目的 了解和提高护理本科学生的专业信息素质。方法 采用问卷的方式对148名接触专业课后的护理本科生就阅读专业信息情况及其影响因素进行调查,其中2000级64人,2001级84人。结果 护理本科生阅读专业信息情况,即献阅读量较少．2000级学生阅读献的情况优于2001级,其中阅读专业专与网上阅读两项有显性差异。制约护理本科学生阅读专业信息的因素主要有：献种类多,不易选择;阅读献不能提高成绩;学习负担重。结论 护理本科生专业信息素质有待进一步提高。     

护理本科生职业态度调查分析

目的了解护理本科生职业态度,引导学生形成积极稳定的职业态度。方法采用护士职业态度量表对191名在校护理本科生进行职业态度调查。结果护理本科生总体的职业态度得分2．66-7．49（6．03,1．01）分;排序前3位的条目为护士需要智慧、力量和爱心的统一,护理需要高层次人才来不断充实,并不是任何人都适合做护理工作;自愿选择护理专业的学生职业态度分数高于家人意愿和服从学校分配者（P〈0．05）。结论护生的职业态度总体是健康的,护生认为护理是一个崇高的职业,但同时存在工作繁重、法律保障低等问题,在心理应对能力、专业价值和发展等方面需要专业老师加强指导。有关部门应积极创造良好的社会环境,护理教育者也应根据护生的需求进行引导,稳定护理本科生的职业态度观。     

护理本科生心理健康状况调查分析

目的　了解在校护理本科生的心理健康状况 ,为促进护理本科生的管理和心理素质培养提供依据。方法　运用SCL- 90对 134名在校护理本科生进行调查研究。结果　在校护理本科生总体心理健康水平较好 ,但因子阳性检出率达 82 .0 8% ;二年级阳性项目数和痛苦水平高于一年级 ,差异有显著性 (P <0 .0 5～ 0 .0 0 1;男生因子阳性检出率除恐怖因子外 ,其他各因子得分均较女生高 ,差异有显著性 (P <0 .0 5 ;除恐怖因子外 ,其它各因子得分男生均高于女生 ,差异有显著性 (P <0 .0 5～0 .0 0 1)。结论　在校护理本科学生心理问题较多 ,应加强心理健康教育 ,帮助他们提高心理素质和社会、职业适应能力 ,稳定护理专业队伍     

护理专业本科生共情能力的现状调查与分析

目的调查护理专业本科生(简称护生)的共情能力现状,并分析其相关影响因素,为有针对性地培养护生的共情能力提供依据。方法采用自制的一般资料问卷、Kolb学习风格量表、杰弗逊共情量表(护生专用版),于2020年3月通过问卷星发放线上调查问卷至湖南某大学护理学院在校本科生微信群及广东某三甲医院实习护生微信群。了解护生的总体共情能力现状,比较不同特征护生的共情能力差异,并分析相关影响因素。结果护生群体的共情量表总得分为(107.30±16.20)分,略高于中等水平。性别、学习风格、是否有过照顾病患经历、对护理专业的喜爱程度及未来从事护理工作的意愿、是否参加共情相关理论学习和实践指导是护生共情能力的独立影响因素(P<0.05)。结论护生总体的共情能力较强,受性别等多方面因素的影响,但仍需采取措施进一步提高护生的共情能力。     

我校护理本科生毕业论文情况调查与分析

目的探讨提高我校护理本科生毕业论文质量的有效途径和开展这一教学活动的良好形式．提高教学质量。方法对我校2000级41名毕业生进行了问卷调查。结果毕业论文作为一种培养护生科研意识的教学活动，有助于提高学生分析、解决问题的综合能力一结论提高毕业论文的质量宜重视选题，研究方法的多样化，在实践中发现专业领域内问题，培养学生的科研意识，充分调动学生的科研积极性，来推动整个护理事业的发展。     

护理专业本科生学习方式的调查与研究

目的 了解护理专业本科生(以下称护生)的学习方式以及影响护生学习方式的因素.方法 采用学习过程问卷(SPQ)对42名护理专业本科学生学习方式进行调查.结果 护理专业本科学生倾向于采用成就式和浅层式学习方式学习;护生是否有阅读习惯、是否阅读新闻报刊对学习方式无影响(P＞0.05),护生的工作经历、阅读书籍的种类对学习动机和策略有影响(P＜0.05).结论 护生的学习方式有待转变,在校期间教师应指导护生参加实践活动和有意识地指导护生阅读相关的书籍有利于改善其学习方式.     

护理专业本科生对灾害认知的调查研究

[目的]了解护理专业本科生对灾害的认知程度,为灾害培训课程设置提供参考依据。[方法]采用自设问卷调查护理专业2年级、3年级本科生对灾害的认知情况。[结果]护生对灾害和中国发生的灾害有一定的关注和了解,对未来应灾态度积极,但对灾害的认知较局限和片面。[结论]学校应加强护生防灾减灾意识和能力的培养。