护理临床实践教学中学生元认知策略培养初探

探讨了在护理临床实践教学中对学生元认知策略的培养.包括从丰富学生的元认知知识,培养学生的元认知策略,提高护理实践教学效果.认为现代护理观要求从全新的角度培养护理人才,在有限的临床实践教学中,加强元认知策略的培养有助于提高学生的元认识能力,有助于学生学会如何学习、思考,能促进个性化自主学习,提高临床护理实践能力和创新性思维能力.     

加强军队综合性医院临床教学管理工作的思考

作为军队综合性医院,在临床教学管理工作方面,纪律性与制度性较一般医院更加严格。在培养医学人才的工作中,要建立规范的教学体系和教学制度,结合临床医疗实践开展教学工作,加强医学生临床实践能力的培养,提高综合素质。同时,加强临床教学管理,不但可以提高临床教学质量,而且可以为医院的建设和发展起到很大的促进作用。     

护理实践教育理念与要素构建

目的提出护理实践教育的理念,探求适合我国护理实践教学的模式,构建护理实践教学的理论框架.方法突出护理实践教育理念:以学生为主体,传授知识与发展能力并重,加强素质教育,教学以"整体人的健康"为中心,为患者实施整体护理,创新教学模式,拓展教学内容,加强人文学科的教学,强化法律知识的学习,重视能力培养,对不同教育层次的学生实行分层次教学;丰富教学方法,教学突出以学生为中心,培养学生创造性思维和运用护理程序独立解决问题的能力.教师要进行教学方法的创新,在教学中因人、因时、因地而采用不同的教学方法,如案例分析法、教学查房、疑难护理病例讨论会、书写护理病历法、角色体验、多媒体教学等.使岗前教育制度化.加强师资队伍建设,构建科学的教学评价体系.结果建立健全护理教学管理系统,加强临床教学工作的组织领导,建立院校联系、教学检查与教学评价制度.结论护理实践教学不仅可以帮助学生应用理论,而且可以帮助学生从丰富的临床实践中进一步学习巩固护理理论,通过临床实践,培养学生良好的职业素质,形成以患者为中心的整体护理观念,熟练掌握基本护理操作技能,学会正确处理护患、护际关系,让学生经历初步的社会化.     

高等护理教育与临床实践衔接的影响因素与对策

目的：针对高等护理教育与临床实践脱节的情况,分析并探讨对策。方法：采用自设问卷以方便抽样方法,向102家不同等级医院护理部以及354名临床护士进行问卷调查。问卷内容包括32个项目,以下4个方面：目前高等护理教育与临床实践的适合程度;存在问题;应当如何加强护理教育与实践的联系;应当加强学生哪些方面能力的培养。结果：医院方面和临床护士对高等护理教育与临床实践的适合程度认识差异无统计学意义（P〉0.05）;有24.51%的医院和21.75%的临床护士认为高等护理教育与临床实践有部分或完全脱节现象,在原因方面,双方各项认识的差异均无统计学意义（P〉0.05）,认同程度依次排列顺序基本一致;在加强护理教育与临床实践联系的措施、高等护理教育应加强学生能力培养方面重视程度的顺序上,医院和临床护士的认识基本一致,其中基础知识、专业技能、临床实践被置于最重要的位置。结论：把握临床护理发展动态,优化教学过程各环节,建设校内外实践教学基地和一支与临床紧密结合的师资队伍,加强学生专业技能和实践能力培养,以利于高等护理教育健康持续地发展,保证学校专业建设和人才培养始终与社会需求相吻合。     

护理实践教育理念与要素构建

目的 提出护理实践教育的理念，探求适合我国护理实践教学的模式，构建护理实践教学的理论框架。方法 突出护理实践教育理念：以学生为主体，传授知识与发展能力并重，加强素质教育，教学以“整体人的健康”为中心，为患者实施整体护理，创新教学模式，拓展教学内容，加强人文学科的教学，强化法律知识的学习，重视能力培养，对不同教育层次的学生实行分层次教学；丰富教学方法，教学突出以学生为中心，培养学生创造性思维和运用护理程序独立解决问题的能力。教师要进行教学方法的创新，在教学中因人、因时、因地而采用不同的教学方法，如案例分析法、教学查房、疑难护理病例讨论会、书写护理病历法、角色体验、多媒体教学等。使岗前教育制度化。加强师资队伍建设，构建科学的教学评价体系。结果 建立健全护理教学管理系统，加强临床教学工作的组织领导，建立院校联系、教学检查与教学评价制度。结论 护理实践教学不仅可以帮助学生应用理论，而且可以帮助学生从丰富的临床实践中进一步学习巩固护理理论，通过临床实践，培养学生良好的职业素质，形成以患者为中心的整体护理观念，熟练掌握基本护理操作技能，学会正确处理护惠、护际关系，让学生经历初步的社会化。     

护理学本科实践教学体系的构建与实施

为了提高护理学实践教学质量,泰山医学院护理学院构建了以人文关怀为主线贯穿4个实践教学平台,致力于培养护理专业学生的临床实践能力、评判性思维能力、自主学习能力、创新能力和自我发展能力5种能力的护理学本科实践教学体系,取得了良好效果,可为我国护理学本科实践教学提供参考。     

康复治疗学专业临床实践教学模式

临床实践教学是医学教育过程中的重要组成部分,是学生理论知识与实践相结合的重要途径,包括基本技能的训练和临床思维的培养两方面。为了培养与国际接轨的康复治疗专业人才,我院在康复治疗学专业的教学计划中设置临床阶段性见习和毕业总实习两段式临床实践教学模式,为学生逐渐从理论过渡到临床实践奠定基础,提高学生的临床实践能力,培养学生分析和解决问题的能力。经过3届学生的实践教学,积累出一些经验,笔者就此做一介绍和探讨。     

护理本科专业小学期临床实践探索

小学期临床实践是我院护理实践教学中的一个特色,也是实现学生早期接触临床、多临床、反复临床的一个有效途径.通过近10年的建设与发展,建立了循序渐进的护理本科专业小学期临床实践课程体系,形成院校紧密结合的小学期临床实践质控体系.实践表明:小学期临床实践有助于学生护理职业情感的培育,有助于学生护理理论知识的深化和实践能力的提升,同时对护理专职教师的实践教学改革起到了积极推动作用.     

综合性大学护理本科人才培养模式的研究与实践

介绍在综合性大学培养宽口径、应用型、面向21世纪的护理学专业人才培养模式,构建"以能力为本"的应用型本科护理教学体系,强化多种能力和综合素质的培养。该培养模式的特色:优化课程设置,将培养具有综合素质的护理人才的思想和成果渗透到教学内容中;教学方法改革,通过角色互动、案例讨论、合作学习深化了护理本科生理论知识的内化质量;建立了模拟病房、新型多媒体互动实验室等临床实践基地,更新教学观念,改革教学内容,加强学生实践能力的培养;融合护理教育与人文教育,为实现全面提高护理专业本科生的人文素质,培养高素质、综合型高级护理人才的目标创建了条件。     

加强临床实践技能教学与提高内科医学实习教学质量探讨

本文就分析影响内科实习教学活动中实践技能教学的相关因素和目前临床实践技能教学存在的一些问题,讨论加强内科实习教学中医学生基本技能、基本操作为主的临床实践技能的培养。     

临床路径应用于产科护理临床教学的实践和效果

目的评价临床路径对产科护理临床护理教学效果的影响。方法将2004年5月至2006年3月在我院实习的120名护生随机分为两组,实验组和对照组各组60人;对照组采用传统教学法;实验组采用临床路径教学法,两周实习结束后,对两组护生理论、操作、实践考核成绩、学生对老师的满意度进行评价。结果两组护生考核成绩有显著差异,实验组优于对照组(P<0.05)。结论临床路径教学法能显著提高产科护理临床教学效果。     

人本主义思想在临床护理教学中的应用

目的应用卡尔·罗杰斯教育思想观探讨我国临床护理教学模式的内涵。方法注重理论联系实践,培养护生的创新能力,运用多样化的临床护理教学模式。结果保证了教学质量,提高了护生的综合能力。结论罗杰斯的人本主义学习理论重视护生在各方面的发展,使人性化的教学得以体现,提高了教学质量。     

超声心动图学教学体会

在超声心动图学教学中,强调多学科结合,多媒体动画及临床实践的应用。采用启发式教学模式,注重培养学生独立思考能力,注重临床实践操作和报告书写等基本功。     

临床护理带教老师的选拔与培养

建设一支素质高、能力强、业务精、作风硬的护理师资队伍 ,是对护生正确实施素质教育 ,实现临床实习宗旨和教学目标 ,培养德才兼备的实用型护理人才的关键。选拔高素质带教老师、制定详细的阶段带教目标是基础。并建立“教”、“学”双评制度 ,开展形式多样的教学活动 ,定期召开带教老师会议 ,加强思想道德和专业知识学习。从以上几方面对带教老师进行培养 ,收到良好的效果。     

建立学生导师制提高护理本科生临床实习质量

目的评价在本科护生临床实习中建立学生导师制提高护理本科生的临床实习质量。方法选取临床实习的护理本科生,选择讲师以上的专业临床护理教师作为导师,将循证护理引入实习教学,导师负责本科生的课题研究,采用新式“全程考试”模式,加强临床实习的管理。结果此方法激发了护理本科学生的学习兴趣和求知欲,提高了科研能力和综合素质,有利于临床工作能力的培养。结论在护理本科生实习中实行导师制可以普遍提高护理本科生的临床护理质量。     

护理技能教学与临床护理差异原因分析与对策

目的了解和分析护理技能教学与临床护理之间的差异,探讨相应对策以达到理论联系实际的教学效果。方法采用自行设计问卷对110名本科、专科实习护生进行调查,调查内容为护理技能教学与临床护理之间的差异以及产生差异的原因。结果护理本科生与专科生在护理技能教学与临床护理一致性的问题上看法一致(P>0.05)。导致差异的原因主要集中于:护理技能实验室建设落后、技能教学方法单一、技能教学联系临床实际不紧密、教师忽视培养护生的综合能力等。结论护理技能教学与临床护理之间存在一定的差异,根据差异寻找原因,并采用相应对策,不断改进和完善护理技能教学,以满足临床实践要求。     

教师标准化病人在本科护生妇科临床实习教学中的应用研究

目的探讨教师标准化病人在本科护生妇科临床实习教学中的应用及效果评价。方法选取2016年1月至2017年6月的本科实习护生为观察组,通过招募高年资护士作为标准化病人辅助本科护生的临床教学,包括课前学习、理论培训、情景实践、反馈与讨论、再实践与考核5个阶段培养本科护生的临床工作能力,与2014年6月至2015年12月的本科实习护生进行比较,出科时比较两组本科实习护生的理论、操作考核成绩,临床护理能力及教学满意度。结果观察组本科实习护生的理论及操作考核成绩、临床护理能力、教学满意度均高于对照组,差异具有统计学意义(P0.01)。结论采用教师标准化病人辅助临床教学能提高本科实习护生的临床护理能力,进而提高妇科护理的教学质量,值得在临床教学中推广。     

情景游戏在本科实习护生评判性思维能力与临床实践能力培养中的应用

目的 探讨情景游戏在本科实习护生评判性思维能力与临床实践能力教学中的应用效果。方法 选取2020年8月—2021年6月在某三级甲等医院乳腺甲状腺外科实习的108名全日制本科护理专业实习生为研究对象,采取抽签法随机分配至乳腺甲状腺外科的2个病区,将乳腺甲状腺外科一病区实习的护理本科生为对照组,乳腺甲状腺外科二病区实习的护理本科生为观察组,每组各54例。对照组采取传统实践教学,观察组在此基础上融入情景游戏教学。比较2组护生的评判性思维能力、临床实践能力及教学满意度。结果 观察组的评判性思维能力、临床实践能力及教学满意度得分明显高于对照组,有统计学意义（P<0.05）。结论 情景游戏通过发挥学生的主观能动性与积极性,将理论知识、操作技能与护理临床实践有效融合,培养了本科护生的评判性思维与临床实践能力,教学形式新颖有趣,同时也提升了临床教学质量与教学满意度。     

构建基于就业为导向的高职康复治疗技术专业驻点实践教学体系的探讨

高职康复治疗技术专业临床实践在医学教育中非常重要，可以明显提高学生对专业的认识与理解能力，提高学生分析问题的能力以及实践和创新等综合能力。南京市江宁医院与江苏卫生健康职业学院合作开展驻点班及教学，以就业为导向进行教学实践改革探索，连续两届毕业生在就业面试时展现了较好的应对能力和操作水平。作者对基于就业为导向高职康复治疗技术专业的教学实践改革进行了总结并分享经验体会，为同类院校的教学体系科学构建和教学的有效实施提供帮助与指导。     

故事教学法在护理学导论教学中的应用

目的：探讨故事教学法在在护理学导论教学中的应用效果。方法：选择233名某校2012级护理本科班学生对故事教学法的教学效果进行调查。结果：93．99％的学生认为故事教学法能够提高学习兴趣,90．99％的学生认为能够提升沟通能力,85．84％的学生认为能够加强记忆能力,91．85％的学生认为能够锻炼与临床实践相结合的能力,90．56％的学生认为对于培养学生解决问题能力方面有较好的效果。结论：运用故事教学法在护理学导论中进行教学,有利于培养学生的沟通能力、理论联系实际解决临床问题的能力。