FCM联合PBL教学法在儿科护理临床实践中的应用研究

目的:探讨儿科临床护理实习阶段更佳的教学方法.方法:将2021年我院儿科轮转实习的108名护生随机分为实验组和对照组.实验组采用翻转课堂(Flipped class model,FCM)联合基于问题的教学法(Problem-based learning,PBL)带教,分别采用采用学习投入量表、彭美慈批判性思维能力量表以及教学满意度评价量表比较两组护生理论及操作考核成绩、学习投入度、批判性思维能力及临床教学满意度.结果:实验组护生理论和操作成绩、学习投入量表总分、批判性思维能力总分及各维度得分、临床教学满意度均高于对照组(P<0.05).结论:FCM联合PBL教学法值得临床护理教学推广使用.     

护患沟通在临床中的应用

信息的交流和人际沟通是整体护理过程中的一个重要部分.应用护理程序要求有良好的会谈技巧以获取有效信息来保证准确的识别问题以助于计划、实施和评价护理.护患间的沟通有助于了解患者的心身状况,向患者提供正确的信息,是实现护士为患者服务,减轻患者心身痛苦,创造最佳心身状态的需要[1].     

护患沟通在临床护理中的应用

本文探讨了在临床护理工作中护患沟通的有效方法,以提高患者与家属对护理人员的满意度,降低护患纠纷,提高临床护理工作质量。主要从患者的不同需要、心理、年龄以及护患沟通的必要性、分析沟通的方式、方法等角度展开讨论,结果发现,良好的护患沟通能有效提升满意率、降低护患纠纷的、提高护理工作质量。护患沟通能提高护士交流的基本知识,使护士从被动转变为主动与患者及家属沟通,能使患者感到情切与体贴,建立互相信任的感情基础,以最佳的心态接受治疗,大大提高了临床护理工作质量。     

课程内PBL教学法在组织学实验教学中的应用

如何在一年级医学生中有效开展PBL教学,仍然受现有条件的限制。在组织学实验课中采用课程内的PBL教学,能够在目前的医学教育体系下完成,较传统教学有更好的教学效果,也能为课程改革后大量开展PBL教学打下基础。由于各种因素的限制,采用PBL教学仍应是一个循序渐进的过程,需要由少到多,由易到难。     

PBL教学法在研究生干细胞课程教学中的应用

在研究生教学中应用有课程特色的PBL教学法是拓展其应用的新思路.根据干细胞课程的特点,探索尝试与干细胞课程相适应的、多样化有课程特色的PBL教学法并加以实施,一定程度上克服了传统教学方法的弊端,对于提高研究生科研素质及创新能力起到积极的作用.     

浅析儿科护理中的护患沟通

目的探讨儿科护理中护士与患儿及其家属沟通技巧的重要性,从而提升护理质量。方法针对儿科护理的特点,总结出日常工作中与患儿及家属沟通中存在的问题和解决办法。结果儿科护理中重视沟通技巧和护理技巧,可以提高护理质量,减少医患纠纷。结论护理人员应将有效沟通灵活地应用到工作中去,这对建立良好的护患关系,提高护理质量具有十分重要的意义。     

PBL教学法在胸外科临床实习教学中的应用

<正>PBL(problem-based learning)是一种新颖的教学方法,它是以问题为基础、以学生为中心、以教[1]师为主导的小组讨论式教学。这一教学模式由美国神经病学教授Barrows于1969年在加拿大麦克马斯特大学首次提出,经过多年的完善和发展,已经得到了[2]当今世界教育界的广泛认同,并在各国广泛推广。目前PBL教学模式已经成为我国医学临床教学改革探索的新方向。胸外科是一门专业性和实践性都很     

PBL教学法在肝胆外科临床见习中的应用研究

临床见习是医学生由理论学习到临床实践的桥梁,为临床实习和今后的临床工作打下基础,具有非常重要的意义.肝胆外科的见习在外科见习中占有重要地位,同时肝胆外科同其他医学学科一样,整体水平不断发展,知识更新日益加快,因此也对肝胆外科的见习教学提出新的要求.     

儿科先天性心脏病PBL教学法之应用探讨

目的 引导学生的主动思维,并与传统模式相结合,学生为主,教师为辅,以临床实际病例为引导进行课程学习,以了解PBL教学模式在医学实习中的意义.方法 制定小儿心脏科PBL教学目标,合理安排教学时间,将理论课与实习有机整合,课前布置预习任务,建立PBL学习小组,实施PBL教学并进行总结.结果 PBL是一种高效率的教学模式,可以增强学生学习的主动性并提高其分析问题和解决问题的能力.PBL教学在目前阶段是传统教学模式有益和必要的补充,具有积极的和肯定的作用.结论 本课题在儿童心脏病PBL教学方面获得了初步的教学经验,为儿科逐步广泛开展PBL教学奠定了良好的基础.     

PBL教学法在胸心外科教学中的应用

PBL（problem-based learning,PBL）教学法即＂基于问题式学习＂,是以临床实践问题为出发点,以学生为主体、教师为主导,围绕某一临床病例的诊治等专题,通过小组讨论的形式进行研究性学习[1]。胸心外科专业性、实践性强,根据我校人才培养方案和课程标准,其教学时间较短、内容少,导致学生对胸     

PBL教学法在解剖学教学中的应用

PBL教学法（problem-based learning，PBL）是以问题为基础的教学法，一经创立便在国外医学教育中广泛应用^[1]。PBL教学法引入我国高校后，许多医学院校都在医学临床课、基础课中进行了教学探讨^[2-4]。这种教学模式之所以广受关注，不仅在于其建构主义理论基础是一种教育理论新思潮，更重要的是，它确实有助于促进学生打下坚实的知识基础，发展解决实际问题、批判性思维和创造性思维的能力，发展合作能力与自主学习能力^[5]，对我国当前以重实践能力和创新能力培养为核心的素质教育改革很有启迪意义。     

任务驱动与PBL教学法在高职生物化学课程教学中的应用

生物化学既是现代各门生物学科的基础,又是其发展的前沿,并且知识密集,信息量大,分子水平内容复杂而繁琐,理论性和实践性均很强,概念多且前后交错,新知识新技术层出不穷。然而近年来随着我国高等教育由精英化向大众化的普及,各高职高专院校连续扩招,生源质量明显下降。我院近两年来招收的医学检验专业学生成绩之间差异较大,从200分到400分不等,文理兼招,文科生人数超过理科生。很多学生把生物化学课称之为“神话”课,足以看出课程的难度之大,但是该课程又是高职医学类专业学生的第一门专业基础课,需要学生必须掌握其基本知识理论和原理。为此我院对医学检验技术专业的《生物化学》课程教学大纲进行重新修订,优化教学内容,在教材内容取舍上贴近国家执业资格考试的内容和满足岗位职业能力培养的需求,以培养具有一定理论知识和实践能力,面向第一线职业技术岗位的实用型技能型专业人才为目的,有别于本科教育［1］。在教学方法、手段方面不断进行教学改革与教学研究探索。     

浅谈儿科护士护患沟通体会

儿科素称"哑科",护士面对的不仅是无法表达自己病情和需要的患儿,而且要面对焦虑烦躁,对孩子倍加疼的父母等,因此,儿科经常是医院满意度较低,医疗纠纷的多发科室,护理工作难度大,常言说的好,"宁打十个大人针,不愿打一个小孩针"是啊,就此言就可以感受到儿科护士工作的难度.     

护患沟通在妇产科患者中的应用

沟通是指人与人之间的信息传递与交流，即人与人之间交流意见、观点、情况或感情的过程。护患关系是一种人际关系，而人际父系的好坏可直接影响到人与人之间的交流效果。从患者住院，护上接触患者一开始，就开始了双方之间的交流，护士询问病情、患者向护士提问，实际上就是双方之间的信息交流，良好的护患关系可以提高治疗效果。     

浅谈PBL教学法在口腔解剖学中的应用

PBL是基于问题式学习的教学法,在国外已被成功运用了30余年。目前许多医学院校将PBL教学法应用于基础医学课程,本文简单探讨了PBL教学法在口腔教学中的实施途径和实践应用。     

PBL教学法在神经外科实习教学中的应用

神经外科属于临床外科学的重要分支学科,其内容繁多而且复杂,学生普遍存在畏难情绪,就会出现学生自主学习意识差,综合利用知识的能力不足等问题.针对这些问题,结合多年的临床带教实践,我们总结经验如下:灵活恰当地把PBL教学法运用于神经外科实习,可以明显提高实习质量,培养出合格的临床医生.