有关环境卫生学操作技能考核的调查分析

根据１９９４年卫生部颁发的中等卫校预防医学专业的新教学计划、大纲将环境卫生学技能考核成绩单列这一要求,结合环境卫生学第三版全面统编教材,笔者就环境卫生学操作技能考核的有关问题,对浙江省各级卫生防疫机构中初始学历为中等卫校毕业并从事环境卫生的工作者进行了调查。结果表明：新计划、大纲将环境卫生学操作技能考核成绩单列是有必要的,是符合实际工作需要的;提示饮用水消毒等１５个项目可作为考核内容;空气中ＣＯ测     

关于环境卫生学操作技能考核评分一致性及评分者误差控制的研究

根据１９９４年卫生部颁发的中等卫校预防医学专业新教学计划大纲中将环境卫生学操作技能考核成绩单列的规定，笔者在对浙江省各级卫生防疫站环境卫生科调查的基础上，［１］初步确定了１５个考核项目；并根据目标教学的要求，与浙江省预防医学校际教研大组的教师制订了环境卫生学操作技能考核评分标准。在此基础上，笔者于１９９８年１２月对该评分标准中的部分操作项目进行了试点研究，现根据该试点的考核结果，对实践技能考核评分的一致性及评分者误差的控制提出若干意见与建议，为进一步完善操作技能考核提供依据。１考核试点的内容与方…     

高职分析化学实验操作考核评价的改革探讨

随着高校的扩招,普通高中的学生人数急剧增加,而进入高职、中职学校就读的部分学生基础较差、学习愿望不强,这给教学工作提出了新的挑战;根据“需用为准,够用为度,实用为先”原则,我们进行了分析化学教学改革,加强了实验操作技能的训练,并对考核成绩评价方式进行了改革,加大了平时考核评价的比例,使该课程实验操作技能的考核成绩(单列)全面反映学生的学习和实际操作技能掌握情况。     

在轮科新护士护理操作技能培训考核中实施现场交叉点评方法的实践

目的 使用现场交叉点评方法 对轮科新护士进行护理操作技能培训考核,以提高其护理操作技能水平.方法 将2005年7月-2009年6月在我科轮科的新护士随机分为两组,以2005年7月-2007年6月的64名轮科新护士为对照组,2007年7月-2009年6月的72名轮科新护士为实验组.两组新护士均参与相同项目的 护理技能的培训考核,但采用不同技能考核评价方式: 对照组采用传统的"一考核一点评"的方法 ;实验组则采用"新护士现场交叉点评"的考核方法 .结果 两组护理技能考核成绩比较,差异有显著性意义(P＜0.05);实验组轮科新护士护理技能考核成绩明显优于对照组(P＜0.05).结论 将现场交叉点评方法 应用于轮科新护士的护理操作技能培训考核可使轮科新护士对教学满意度及护理技能操作考核成绩显著提高.     

高职院校同伴评价在基础护理操作技能考核中的应用

目的探讨同伴评价在基础护理操作技能考核中的应用效果。方法将2017级大专护理专业150人随机分为观察组和对照组,观察组采用同伴评价考核法,对照组采用传统教师评价考核法,学期结束对两组护生的基础护理操作技能考核成绩进行比较,并通过自行设计的调查问卷对两组护生的考核方法进行评价比较。结果观察组护生的操作技能考核成绩高于对照组(P<0.05);观察组护生对考核方法的评价效果优于对照组(P<0.05)。结论同伴评价应用于基础护理操作技能考核中,可提高护生学习积极性、技能操作水平及对考核的满意度。     

自制护理技术操作规程视听教材在护士技能培训中的应用

随着医学科技的发展,护理工作范围也逐渐扩大,所需技能越来越复杂,护士在校期间接受的技能培训项目已经不能满足临床工作的需要.护理工作是一门临床应用学科,护理管理者须重视广大护士的临床护理操作技能培训与考核,以提高他们解决实际问题的能力[1].我院于2007年6～8月开展了护士岗位技能训练和竞赛活动,针对活动中存在的问题:解释工作不准确;用物准备不切实际;病情评估欠到位;护理工作量大,难以集中训练,如何使全院护士的护理操作技能达到标准化和规范化,笔者于2007年10月自行设计并制作了18项基础护理操作规程视听教材,并应用于院内各级护士的护理操作技能训练中,取得了较好的培训效果.现报告如下.     

试谈生物学教材的改革

中专卫校《生物学》使用的由部分省市出版社出版的教材 (以下简称省版教材 )和卫生部规划教材 (河北教育出版社,以下简称统编教材 ),这两种教材经过几年的使用,笔者认为,为推进素质教育,适应社会和时代发展需要,应推陈出新,推出面向 21世纪的新教材。 1生物学教材现状 省版教材是部分省市卫生厅为加快中等医学教育改革,根据新的计划大纲编写的教材,多成书于 1994年,经修订后,为部分专业使用的教材。 统编教材是卫生部教材办公室根据全国中等卫生学校新计划大纲,在前两版基础上,于 1995年组织编写的第三版统编规划教材,即现在…     

高职微生物检验实践技能考核评价体系的构建

目的以就业为导向,构建以临床岗位需求、检验士考试大纲、微生物检验实践技能标准三者合一的微生物检验实践技能考核评价体系。方法通过问卷调查与实地考察,将得到的资料进行综合分析,拟定微生物检验实践技能标准,构建微生物检验实践技能考核评价体系,并应用于教学实践。结果确定考核评价项目,其中临床岗位需求与检验士考试大纲符合率为93%(26/28),临床实际工作岗位与微生物检验实践技能标准符合率为100%(28/28)。对每一实践技能考核评价项目均列出评分细则。结论通过构建微生物检验实践技能考核评价体系,规范学生操作技能,加强学生动手能力培养,提高工学结合教学效果。     

英语教学大纲及英语教科书之编写问题

本文论述了教学大纲的地位、作用；新编中等卫校英语教学大纲多纲；目标体系的认识及在新编英语大纲中的运用；单元目标设定，大纲中教学内容和新编初中英语内容的衔接；内容编排；大纲与之配套教材应具有时代性、现实性和相对稳定性以及英语教学大纲的修订和教材编写等问题。     

中职药剂专业实践技能评价体系的探讨

实践操作是理论知识的转化或迁移，是专业技术人员必备的能力。药剂专业是综合性和实践性较强的应用型专业，药剂专业毕业生除应掌握必要的药学理论知识外，还必须具有较强的实践操作技能，才能适应临床药学岗位工作的需要。如何考核与评价药剂专业毕业生的实践技能，一直是困扰药学专业教师教学工作的难点问题。传统的考核方法大多数是将实践技能内容以理论知识考核的形式进行，或选用典型的实验项目进行操作考核，考核成绩按一定比例记入总分，这种考核评价方式     

专科医学生实施技能过站考核综合训练的体会

目的：规范实训项目,提高学生职业能力。方法：按照国家执业助理医师实践技能考试大纲的要求,对顶岗实习前专科医学生进行1周技能过站考核训练和考核,并分析各站考核成绩,找出存在的不足,有针对性地强化训练。结果：设置了六个标准化考核站,对2008级临床医学班学生进行了实习前1周的强化训练和考核,考核成绩优秀率和及格率明显高于期末实践技能考核成绩。结论：在临床医学专业实施技能过站考核综合训练能够大大提高学生实践操作能力,同时必将提高执业助理医师考试的合格率,该研究符合高职教育改革的要求。     

关于全国中等卫生学校第三版《病理学》教材之我见

全国中等卫校供社区医学等类专业的病理学教材 ,通过十几年使用 ,经过 3次改编 ,不断完善 ,适应于多数中等卫校使用 ;尤其是第三版自 1997年 5月根据卫生部新教学计划、新教学大纲改编后 ,更具有中等卫校病理学教材特色 ,利于当前培养实用型人才的需要。但是 ,本人认为仍存在一定问题 ,现提出与同道讨论。一是概念不准确。因中等卫校生源多为初中毕业生 ,这就要求教材内容、概念力求准确、简练、易懂。而本教材概念不准确的有多处 ,如 :第三章 ,局部血液循环障碍内动脉性充血和静脉性充血的概念 ,不应是局部组织或器官内血含量增多 ,应是局…     

海南省中等卫校计算机课程设置探讨

海南省中等卫校计算机课程设置可分为必修课与选修课两部分,必修计算机课程的专业为部颁教学计划及大纲所规定的六个专业,必修课学时和内容可适当调整,但尽量与部颁计划及大纲一致;选修课主要面向学有余力的学生开设,可随科学技术的进步和市场需求设置一套模块化教学方式,将涉及计算机应用基础的有关内容,划分为相对独立模块单独开设课程、单独进行考核。学生学了某一模块后一般能适应相应方面的工作     

专科生医学检验技术专业临床检验技能考核与评价体系的建立

目的建立医学检验技术专业临床技能考核与评价体系并探讨其意义。方法根据高职高专医学检验技术专业教学实际情况与特点,探索临床操作技能考核模式,优化考核项目,制定考核目标和具体要求,建立高职高专医学检验技术专业临床操作技能考核与评价标准,并应用于教学实践。结果该考核与评价体系适合于学生的临床检验技能考核与评价,经过临床检验技能考核与评价体系培训学生的临床检验技能,其考核成绩及临床实习成绩均明显高于未经过该体系培训的学生,差异有显著性。结论医学检验专业临床检验技能考核与评价体系对培养医学检验技术专业学生技能培养和能力培养及临床适应性具有重要意义。     

外科手术学中多站式考核评估体系的应用探讨

通过多站式考核评估体系对华中科技大学同济医学院2006级、2007级临床医疗系本科生进行外科手术学技能考核成绩分析,探讨提高本科生手术学操作的方法.多站点考核的实施促进了手术学技能操作教学的规范化,能够客观、可信、全面、公平地评价医学生技能操作,拓展学生临床思维,掌握严谨、规范的手术操作技能.     

社会医学实践性教学与医学生综合素质的提高

卫生部 1 993年颁发的全国中等卫校预防医学专业的教学计划及教学大纲中增设了《社会医学》等课程 ,其教材以培养中等实用型卫技人才为目标 ,以新的教学计划及大纲为依据 ,强调“基本理论、基本实践技能、基本态度方法”。社会医学是医学与社会之间的一门边缘交叉的新兴学科 ,与基础医学、临床医学、预防医学、行为科学、人际沟通学、社会学等学科有密切联系 ,具有很强的时代性、实践性和社会性。实践性教学是社会医学教学的重要组成部分 ,占总学时的 1 / 2左右 ,是培养学生创造性思维能力、语言表达能力、人际沟通能力、应变能力、综合分析…     

药理教材如何适应市场经济之初探

为适应中等医学教育改革形势的需要和医学模式的转变,根据卫生部１９９４年新颁教学计划及大纲要求,相继出版了全国中等卫校各专业的规划教材。药理学新教材以培养中级实用型卫技人才为目标,体现了科学性、适用性;强调“三基”要求,增删有度。无疑新版教材在各方面均...     

新版《外科护理》教材刍议

新版全国中等卫生学校职业教育卫生部“十一五”规划教材《外科护理》的主要特点有：充分体现新计划和新大纲特色;突显岗位技能训练,实现与临床护理工作“零距离”;统一并规范护理诊断;教材编排新颖,有利于学生学习、提高教学效果。问题是教学内容多而课时少;课程开设时间、相关课程衔接不够合理;部分内容缺少图片。     

基于人文关怀理念的护理技能考核标准应用研究

目的 探讨护理技能考核标准中加入人文关怀理念的效果.方法 2010年秋季,在我校2008级护理本科生操作技能考核中采用基于人文关怀理念的护理技能考核标准.结果 实验组与对照组护生期中操作技能考核成绩经统计学检验,无显著性差异（P 〉 0.05）,态度指标比较有显著性差异,实验组态度成绩高于对照组;全体护生期中与期末操作技能考核中沟通扣分累计比较,操作前、中、后的沟通扣分差异,经检验有统计学意义（P〈0.05）;问卷调查结果显示,多数护生对护理技能考核标准应用效果持肯定态度.结论 改革操作技能考核方法与标准,合理、客观地评价护生在护理技能操作中的人文关怀状况;推进考核标准应用,综合评价护生综合素质;重视考核标准应用中存在的问题,指导教学不断改进.     

加强妇产科技能考核提高学生的动手能力

我校妇产科教研室从2002年开始对助产专业学生进行实验操作技能考核,并对考核情况进行分析研究.结果 发现,操作技能考核成绩的达标率产科学为97.82%,妇婴保健学为98.79%,说明实验课操作技能考核对提高学生的动手能力具有重要的促进作用.