运动性失语患者的语言康复训练

语言障碍是脑血管病患者常见症状之一。约有70％－75％的脑血管病患者出现语言障碍[1]，影响患者语言表达和接受能力，导致与他人交流沟通的困难，从而影响患者的工作、学习及生活。语言康复是指对语言障碍患者进行语言矫治，使患者尽可能地恢复正常语言表达的各种措施。对失语     

复述、命名、构音、理解综合训练治疗重度Broca失语

脑损害引起的语言能力丧失或受损称为失语症。失语症所产生的语言交流障碍，影响患与他人进行人际交流。脑卒中患有70％—75％出现语言障碍。失语症有很多类型，BNM失语是其中一种类型。对Broca失语患采用了复述、命名、构音、理解综合训练治疗，取得了很好的效果。     

脑瘫儿童的语言特征初探

目的 探讨各类型脑瘫儿童语言发育与构音的特点。方法 采用中国康复研究中心制定的S—S语言发育迟缓检查法和构音障碍检查法，对76例不同类型脑瘫儿童进行语言发育和构音能力的全面评定，并进行对比分析。结果 语言障碍见于73．1％的患儿。痉挛型双瘫患儿语言听理解与口语表达一致，语言发育迟缓和运动性构音障碍发生率分别为45．95％和48．65％，且二者常并存。痉挛型四肢瘫和徐动型脑瘫患儿听理解与口语表达发育分离，理解明显好于表达，语言发育迟缓发生率分别为90％和64．7％。徐动型、共济失调型和痉孪型四肢瘫构音障碍突出，见于所有息儿。偏瘫患儿较少发生语言问题。结论 语言障碍是脑瘫的主要临床表现之一，不同脑瘫类型的语言表现各有特征性，康复时应对患儿进行认真的语言—言语评定。     

语言障碍患者出院后家庭语言治疗初探

为了寻找一种语言障碍患出院后的语言治疗方案，作观察了14例能坚持一年家庭语言治疗的脑损伤后语言障碍患。这14例患在住院期间由语言治疗师进行评估及治疗，同时培训家人，出院后由经过训练的家人继续进行一年的家庭语言治疗。结果表明：经过一年的家庭语言治疗，患听与说的能力有了显的提高(p<0.05)。因此，语言障碍患出院后的家庭语言治疗是一种有教的治疗方法。     

基于计算机运算特点的语言障碍分类

利用计算机智能模糊运算的方法实现计算机智能诊断，首先要有基于计算机运算特点的语言障碍分类。本提出与计算机运算相结合的患语言障碍类别有：语言输入障碍、语言处理障碍、语言输出障碍。与计算机运算相结合的听口语表达过程的障碍类别有：听觉障碍、失语症、智能障碍、构音障碍、其他障碍。具体分离出以下19种障碍：听觉障碍(获得语言前)、听觉障碍(获得语言后)、Broca失语、Wernicke失语、传导性失语、经皮质运动性失语、经皮质感党性失语、经皮质混合性失语、完全性失语、命名性失语、轻度智能障碍、中度智能障碍、重度智能障碍、运动性构音障碍、器质性构音障碍、儿童语言障碍、纯词哑、纯词聋、记忆力障碍。     

功能性构音障碍临床表现及语言训练疗效分析

背景：功能性构音障碍是在学龄前儿童和学龄期儿童中最常见的语言障碍．影响了患日常的交流能力、心理发育、学习，成年患甚至影响工作及社会交往。因此对功能性构音障碍患进行语言评价及语言训练具有重大意义。目的：探讨功能性构音障碍临床特点及康复治疗方法。设计：病例分析。单位：中山大学附属第三医院康复医学科。对象：中山大学附属第三医院康复医学科收治的25例功能性构音障碍患，其中15例为4～11岁学龄前期、学龄期儿童，10例为17～25岁成年人。方法：对15例功能性构音障碍儿童及10例功能性构音障碍成人进行语言评价及语言训练。主要观察指标：①功能性构音障碍临床特点。②儿童与成年患语言治疗的治愈率。③观察语言训练的次数。结果：构音检查方面，儿童与成人主要错误方式为歪曲、置换，主要错误音为舌尖前音、舌尖后音、舌根音、舌面音和舌尖音。平均错误音儿童与成人差别无显性意义(P=0．9100)。训练时，引出每个目标音正确发音平均需时儿童较成人长(P=0．003)，而每个目标音较熟练应用所需时间儿童较成人短(P=0．008)。经训练15例儿童患12例完全纠正，3例部分纠正；10例成人患9例完全纠正，1例部分纠正后失访。结论：功能性构音障碍临床特点儿童与成人差别不大，均以歪曲、置换的错误方式为主；语言训练效果好，但开始训练的时机应该适当，并非越早训练效果越好。     

脑卒中后语言障碍

失语症是脑卒中后的主要语言障碍，它通常是由于左侧大脑损害造成理解和运用语言符号系统表达的能力受损，并伴有右侧运动机能减弱或偏瘫。它不属于智能减弱，知觉丧失或运动机能障碍。在Framingham研究中，分别有18％和16％的长期脑卒中存活被发现有失语症和呐吃。失语症严重影响了患的生活。一个多世纪以来，学位对失语症进行了各方面的研究与发展，介绍失语症的分类，评估及治疗。     

脑血管病失语患者40例语言康复的效果评定

脑卒中的特点是疾病与功能障碍并存，大多数脑血管病患者有肢体、语言、心理等方面障碍，其中57％～69％患者伴有不同程度的语言障碍。患者因失语造成沟通障碍或自尊心受伤害而加重了心理障碍，因语言障碍无法正确表达自己进食、排泄等基本的生活需要，家属与护理人员只有通过不停地猜测、试探性询问，最终造成患者情绪较激动、     

电针配合语言训练治疗脑卒中患者痉挛型构音障碍

为探讨急性脑卒中患中枢神经损伤后所致的痉挛型构音障碍的康复治疗方法，对52例脑卒中伴痉挛型构音障碍患进行语言方面的电针及早期语言训练，治疗3个月后随访复查，观察该治疗的安全性和有效性。52例中达到语言流利性的22例，占42％，达到语言中间性27例52％，3例为语言非流利性，占6％。电针配合语言训练对脑卒中患痉挛型构音障碍具有良好的康复效果。     

脑血管病语言功能的康复

脑血管病语言功能的康复北京医科大学第一医院神经科（北京１０００３４）高素荣语言障碍是脑血管病的常见症状。有针对性地进行语言康复，可促使语言障碍较早地、较大限度地恢复语言功能。在介绍语言功能恢复之前，先要弄清语言和言语及其障碍的区别。语言（ｌａｎｇｕａ...     

非语言性沟通在儿科病人护理中的应用

沟通是指人与人之间信息传递和交流的过程，可分为语言沟通和非语言沟通。在多数情况下，护士会把重点放在语言沟通技巧上，而忽略了非语言沟通技巧的运用，从而影响了护患沟通的效果。儿科所面对的病人主要是无法进行语言表达或语言表达能力差，而且缺乏认识、分析问题能力的小儿，特别是6岁以前很难与其进行语言沟通，所以非语言沟通技巧在儿科护患交流中就显得尤为重要。     

小脑缺血性卒中与汉语语言障碍的神经心理学研究

目的 研究小脑对汉语语言的作用及病变时语言障碍的特点，探讨小脑的语言加工机制，为汉语语言障碍的康复提供依据。方法 用“汉语失语症检查法”(草案)检查38例小脑缺血性卒中患者。结果 构音障碍10例，小脑性语言12例，命名性失语8例，书写障碍8例。结论 小脑参与汉语语言加工，小脑病变可产生词语流畅性的障碍及不同类型的语言障碍。     

ICU护士与建立人工气道病人交流的体会

语言是人们表达情感和需求的重要途径，气管插管和气管切开导致病人暂时性失语，不能用语言表达自己的不适和需求，使护患沟通障碍，ICU病房环境的特殊性，导致病人相继出现一系列心理问题，采取不同的交流措施，减少消极心理因素的影响，有利于恢复病人康复的自信心。     

语言环境对儿童语言发育的影响

随着生活水平的提高及儿童教育的重视，语言障碍的就诊率有提高的趋势。因听觉障碍、构音器官异常，与人交往障碍及神经系统疾患而导致的语言障碍已广泛得到重视。但由于语言环境而造成的功能性语言障碍或语言发育迟缓则重视不够。本文旨在探讨语言环境对儿童语言发育的影响。１病例摘要近几年因语言障碍而到耳鼻喉科或神经科就诊，经听力检查正常，智力测定正常，除外神经系统疾病，构音器官正常，与人交往正常，但患儿所处语言环境较复杂者２０余例。以下为３例典型病例：例１，男，２６个月。因“只会讲爸妈”而就诊。患儿１岁５个月前生…     

一例聋哑患者应用非语言交往的护理体会

在护理工作中,往往遇到一些语言障碍或语言困难患者如聋哑患者、口腔疾患等,它影响护患之间的沟通,对满足患者的需求带来一定的困难。聋哑人由于语言表达和听觉功能障碍,在护理时,应用非语言交往与之进行交流是非常重要的。 非语言交往,是人们在交际过程中,使用的一种信息交流方式。如服饰、神态、手势、面目表情及声调、抚摸、双方位置远近等。非语言交往是伴随语言沟通的一些非语言行为,这些行为是自发的和难以掩饰的,所以,它比语言性交往更真实且能增强表达力和感染力。在护理工作中,护士的一言一     

护士语言能力调查分析与对策

目的 规范护理语言,培植护士人素质修养。方法 对护士语言表达方式进行问卷调查,并将结果汇总、评审,精选92条指导语言供护士参考灵活运用。结果收录护理语言914条,其中隐含纠纷的失误语言占4．16％,缺乏语言表达技巧和艺术的失误语言占11,38％。2003年规范用语后,服务质量投诉同比下降10％,患满意率上升3％。结论 护理语言艺术修养是人性化服务基础,护理语言道德修养是人关爱的体现,护士成为技能型沟通需将语言训练纳入“三基”常规培训。     

弱智儿童语言障碍相关因秦

西方儿童大多存在着语言方面的障碍，研究弱智儿童语言障碍的特点、原因有利于了解智力、环境和语言获得、发展的关系，寻找科学的语言训练和矫治方法，促进弱智儿童智力、语言的发展，以及社会适应能力的提高。从弱智儿童语言障碍的发生率、相关因素和语言矫治等几个方面对前人研究成果作了较详细的论述，扼要介绍了目前较有影响的实验设计和结果，分析了近来一些研究项目的不足及亟持解决的问题。     

小儿脑性瘫痪的语言训练

小儿脑性瘫痪的患儿80％伴有不同程度的语言障碍,并常常导致智力、社交等方面障碍,因此需要给予特殊的训练。本文以脑性瘫痪儿童常见的语言障碍的类型、脑瘫患儿语言障碍发生的原因、语言障碍的检查和评估以及小儿脑瘫的语言治疗等4个方面作以介绍。     

腭裂患者术后语言障碍康复的研究

目的：腭裂患语言障碍的康复训练及疗效观察，方法：选择腭裂患67例进行检查术前，术后测听力比较，16例没有进行语音训练及30例进行规范性语音训练比较，结果：腭裂缝术后听力下降6例，16例语音训练不规范，影响语言障碍康复，30例经过语音训练语言障碍康复，结论：对腭裂患语言障碍应重视其早期预防及治疗。     

预定手势对声带息肉术后护患沟通及疗效的影响

声带息肉切除术后须禁声7～10d，由于患者暂时不能用语言表达自己的不适和需求，使护患沟通出现障碍，患者会因此出现情绪改变，不配合治疗，影响治疗及康复。语言及手势均是人们交流情感的的手段，在这特殊情况下，我们通过术前对患者及其家属进行手势训练来表达日常生活中必不可少的生理需求及护理需求，术后据此进行护患问沟通，从而提高患者及家属对护理工作的满意度及手术恢复程度。现介绍如下。