临床实习护生心理压力源相关因素及自我效能的应用研究

目的探讨护生心理压力源的相关因素及自我效能的应用。方法随机抽样选取2018年7月—2019年4月青岛市某三甲医院144名护生,采用相应量表调查其心理压力、焦虑水平及自我效能感;选取有代表性的10名护生行半结构式深入访谈,进一步了解其心理压力源的相关因素。结果护生实习压力量表表明护理传染性疾病患者、针刺伤、患者病情急剧变化或死亡时医护人员不在场是护生心理压力源的主要因素;焦虑自评量表得分(51.68±11.48)分,提示轻度焦虑;自我效能感总分(2.44±0.46)分,低于常模。质性研究结果表明护生心理压力源主要体现在实习工作、职业前景及人际关系。结论护生心理压力导致其焦虑且自我效能感低。相关人员应及时了解护生心理压力源,采取措施消除其心理压力,使之平稳度过实习期。     

779名本专科护生学业自我效能感在心理韧性与学习倦怠间的中介作用

目的 探讨本专科护生心理韧性对学习倦怠的影响以及学业自我效能感在其中的中介作用。方法采用便利抽样法,于2023年3月通过大学生学习倦怠量表、学业自我效能感量表和心理韧性量表对四川省2所高校的779名本专科护生进行调查。结果 有19.54%的本科护生及26.67%的专科护生存在学习倦怠,学业自我效能感与学习倦怠呈负相关(r=-0.665,P<0.001),心理韧性与学习倦怠呈负相关(r=-0.504,P<0.001),学业自我效能感与心理韧性呈正相关(r=0.665,P<0.001),学业自我效能感的中介效应占总效应的77.99%。结论 本专科护生学习倦怠水平较高,心理韧性会直接影响学习倦怠,也可以通过影响护生的学业自我效能感间接影响学习倦怠。     

情景模拟教学对护生人际沟通能力的价值研究

目的对情景模拟教学对护生人际沟通能力的影响进行研究,证实其在教学中的价值,为护生的教学提供参考。方法选取本校2012级普通专科护理专业学生186名为研究对象,采用随机数字表法将其分为观察和对照组。于实习前3个月观察组和对照组分别按照情景模拟教学和常规教学两种模式进行实习前培训。培训后使用大学生人际交往效能感量表、护生临床沟通能力及自我效能量表等对其人际沟通能力进行评价,计量资料采用t检验,P0.05为差异有统计学意义。结果观察组研究对象的人际交往效能感量表总分为(138.8±18.6)分,显著高于对照组的(125.7±17.8)分,对比差异有统计学意义(P0.05)。观察组研究对象的护生临床沟通能力及自我效能量表评分的总分为(124.2±14.3)分,显著高于对照组的(120.6±15.4)分,对比差异有统计学意义(P0.05)。结论情景模拟教学能够显著提升护生的人际沟通能力,对教学模式的选择和临床护理质量的提升均具有重要的价值。     

大学毕业生的状态焦虑与自我效能感及社会支持的关系

目的探索大学毕业生状态焦虑与自我效能感和社会支持的关系。方法以597名大学毕业生为研究对象,以一般自我效能感量表、社会支持评定量表、状态焦虑量表为测量工具,通过t检验、相关分析和回归分析进行统计分析。结果低焦虑组和高焦虑组的自我效能感总分分别为29.42±5.58分,24.07±5.78分,两组比较差异有统计学意义(P<0.01)。低焦虑组和高焦虑组的社会支持总分分别为40.70±4.91分,37.99±6.15分,前者显著高于后者(P<0.01)。状态焦虑与自我效能、社会支持的相关系数分别为-0.46和-0.20,两者都具有统计学意义(P<0.01)。自我效能感、社会支持进入了以状态焦虑为因变量的回归方程,回归系数分别为-0.680和-0.240。结论低焦虑组自我效能感和社会支持显著高于高焦虑组,自我效能感、社会支持与状态焦虑之间存在显著的负相关。自我效能感、社会支持和文理科专业背景是状态焦虑显著的预测变量。     

高职大学生焦虑相关因素分析

目的 探讨影响高职大学生焦虑的相关因素.方法 采用状态焦虑量表、中国大学生心理应激量表、一般自我效能感量表、领悟社会支持量表和简易应对方式量表对763名高职大学生进行测查.结果 男、女生状态焦虑平均分为(41.62±7.84)和(41.44±7.60)分,分别高于国内一般人群常模大,差异均有统计学意义(t=3.95,t=7.24,P＜0.01);压力源平均分(86.44±59.93)分高于大学生常模,差异有统计学意义(t=9.87,P＜0.01);男、女生自我效能感平均分为(2.67±0.44)和(2.52±0.42)分,与普通大学生常模比较,差异均无统计学意义;高职生积极应对平均分(1.98±0.45)明显高于消极应对平均分(1.23±0.48)分(t=37.81,P＜0.01);领悟社会支持总分(63.74±9.45)分高于理论中值48分;焦虑与学习、生活、发展、家庭方面的压力呈正相关(r=0.104、0.133、0.111、0.108,P＜0.05);与自我效能感、积极应对、领悟社会支持呈负相关(r=-0.337、-0.326、-0.220,P＜0.01);自我效能感、应对方式和社会支持对焦虑程度有较强的预测作用.结论 压力事件是焦虑的重要相关因素,而自我效能感、积极应对和社会支持等因素能帮助高职生缓解心理压力、减轻焦虑.     

石家庄市实习护生死亡应对能力现状及其与死亡态度、死亡应对自我效能的相关研究

目的 了解石家庄市实习护理专业学生（护生）死亡应对能力现状及其影响因素,分析其与死亡态度、死亡应对自我效能的相关性,为构建提高实习护生死亡应对能力的干预方案提供理论依据。方法 2021年11月—2022年1月,采用便利抽样法选取河北省石家庄市7所医院的449名实习护生作为研究对象,采用一般资料调查表、死亡应对能力量表、死亡态度描绘量表及死亡应对自我效能量表进行线上问卷调查,并对数据进行分析。结果 石家庄市实习护生死亡应对能力总分为（129.70±26.66）分,正向死亡态度总分为（62.60±13.81）分,负向死亡态度总分为（34.71±9.04）分,死亡应对自我效能总分为（92.56±17.83）分,死亡应对能力与正向死亡态度和死亡应对自我效能均呈正相关（均P<0.01）,与负向死亡态度呈负相关（P<0.01）。学历、家中对死亡话题讨论频率、在医院参加死亡教育培训频次、负向死亡态度、正向死亡态度及死亡应对自我效能是影响死亡应对能力的主要因素（均P<0.01）,可解释总变异的43.7%。结论 石家庄市449名实习护生死亡应对能力处于中等偏下水平。提示石家庄市相关院校...     

抑郁症患者心理韧性在述情障碍与情绪自我效能感间的中介效应

目的 探讨抑郁症患者心理韧性在述情障碍与情绪自我效能感间的中介效应。方法 选择2018年3月—2020年6月本院收治的130例抑郁症患者,其中123例患者符合研究要求。应用心理韧性量表、述情障碍量表及情绪自我效能感量表分别评估患者心理韧性、述情障碍及情绪自我效能感等。应用Pearson法分析心理韧性、述情障碍和情绪自我效能感的相关性;应用AMOS 21.0软件构成以心理韧性为中介变量的拟合模型,采用最大似然比法修正并拟合模型,并通过Boostrap法验证心理韧性的中介效应。结果 123例抑郁症患者心理韧性评分、述情障碍及情绪自我效能感分别为(58.37±6.54)、(54.91±8.99)和(28.17±4.08)分。心理韧性和情感自我效能呈现正相关(r=0.478, P<0.001),心理韧性和情感自我效能感与述情障碍呈负相关(r=-0.56、-0.424, P<0.001)。抑郁症患者情绪自我效能感对述情障碍的直接效应为-0.645,情绪自我效能感对心理韧性的直接效应为0.741,心理韧性对述情障碍的直接效应为-0.235,且情绪自我效能感通过心理韧性对述情障碍产生的间...     

乳腺癌患者心理韧性及影响因素分析

目的了解乳腺癌患者心理韧性的状况及影响因素。方法采用便利抽样法对381名乳腺癌患者使用一般资料调查问卷、心理韧性量表(RS-14)、多元领悟社会支持量表(PSSS)、自尊量表(SES)、一般自我效能感量表(GSES)、生活定向测验修订版(LOT-R)、健康相关坚韧性量表(HRHS)和个人掌控感量表(MSC)进行问卷调查。结果乳腺癌患者自我效能感、个人掌控感、自尊、乐观倾向、社会支持、坚韧性人格总均分分别为(2.68±0.46)、(15.23±3.98)、(21.35±3.40)、(17.45±3.23)、(73.50±7.89)、(103.73±9.00)分;乳腺癌患者心理韧性总均分为(76.82±10.90)分,项目均分为(5.49±0.78)分,处于中等偏上水平,且不同居住地、职业状况、费用支付形式、疾病接触情况的乳腺癌患者心理韧性总均分差异有统计学意义(均P<0.05);相关分析显示,心理韧性与自我效能感、个人掌控感、自尊、乐观、社会支持、健康坚韧性均呈正相关(r=0.105~0.608,均P<0.01);回归分析显示,疾病接触情况、费用支付形式、乐观倾向、社会支持、自我效能感和个人掌控感为乳腺癌患者心理韧性的主要影响因素。结论乳腺癌患者心理韧性有待进一步提高,疾病接触情况、费用支付形式、乐观、社会支持、自我效能感和个人掌控感可能有助于心理韧性的发展。     

南宁大学生网络欺凌现状及其对自杀意念的影响

探讨大学生网络欺凌现状及其与自杀意念的关系,为促进大学生的身心健康提供科学依据.方法 采用受网络欺凌行为问卷、自杀意念自评量表、一般自我效能感量表和青少年心理韧性量表,对分层抽取的南宁市某高校1 376名大学生进行问卷施测.结果 大学生网络欺凌行为总分为(4.36±0.55)分;女生网络欺凌总分及网络言语欺凌维度得分均高于男生;大一学生网络欺凌总分及各维度得分均高于其他年级;班干部网络欺凌总分及网络言语欺凌、网络伪造欺诈维度得分均低于非班干(P值均<0.05).网络欺凌行为与自我效能感、心理韧性呈负相关,与自杀意念呈正相关(r值分别为-0.105,-0.102,0.171,P值均<0.01);自我效能感与心理韧性呈正相关,与自杀意念呈负相关(r值分别为0.108,-0.095,P值均<0.01);心理韧性与自杀意念呈负相关(r=-0.283,P<0.01).网络欺凌通过心理韧性的完全中介作用影响自杀意念,占间接总效应的84.44%;其还通过自我效能感影响心理韧性,进而影响自杀意念,占间接总效应的15.56%.结论 自我效能感、心理韧性在网络欺凌对自杀意念的影响中起链式多重中介作用.     

骨科创伤住院患者心理韧性与自我效能相关分析

目的了解骨科创伤住院患者心理韧性现状与影响因素,研究心理韧性与自我效能相关关系。方法于2015年12月—2016年11月,采用心理韧性量表(CD-RISC)、一般自我效能量表与一般情况问卷对广州市番禺区第二人民医院骨科创伤住院患者306例进行调查。结果骨科创伤住院患者心理韧性总分为55.40±17.74。自我效能感总分为26.71±5.27。自我效能与心理韧性及各维度(韧性、力量、乐观)之间存在正相关关系,相关系数分别为0.562、0.452、0.453、0.472(均P0.01)。多元线性回归分析显示,年龄、文化程度、家庭关系、家庭人均月收入、创伤原因、并发症和自我效能水平是心理韧性的影响因素(均P0.05)。结论骨科创伤住院患者心理韧性水平一般。应重点关注较年轻、低文化程度、紧张家庭关系、家庭人均月收入低、交通意外造成创伤、有并发症的创伤住院患者;提高患者自我效能水平可提高心理韧性水平。     

高职生自我效能感及应对方式与焦虑关系

目的探讨高职生焦虑、自我效能感及应对方式的特点以及相互关系。方法采用状态焦虑量表、一般自我效能感量表和简易应对方式量表对高职大学生763人进行调查。结果高职大学生焦虑状态发生率为13.4%,焦虑平均分为(41.50±7.68)分,男女生分别为(41.62±7.84),(41.44±7.60)分,与普通人群常模男性、女性(39.71±8.89),(38.97±8.98)分比较,差异有统计学意义(t=3.95,7.24,P0.01),高职生焦虑水平明显高于普通人群;男女生自我效能感平均分为(2.67±0.44),(2.52±0.42)分,与普通大学生常模男生、女生(2.69±0.57),(2.55±0.50)分比较,差异均无统计学意义;高职生积极应对、消极应对平均分为(1.98±0.45),(1.23±0.48)分,积极应对分值明显高于消极应对分(t=37.81,P0.01)。结论自我效能、应对方式和焦虑之间存在密切关系,重视学生自信心、积极心态和应对能力的培养是预防和减轻高职大学生焦虑的有效途径。     

大学生生涯自我效能感心理韧性与职业成熟度择业焦虑相关性分析

考察大学生职业成熟度、生涯自我效能感、心理韧性对择业焦虑的作用机制,为职业发展教育和就业指导提供理论参考.方法 采用大学生职业成熟度量表、大学生生涯自我效能感量表、青少年心理韧性量表及高校毕业生择业焦虑问卷,对随机选取的云南省4所高校4 310名大学生进行调查.结果 大学生职业成熟度与生涯自我效能感、心理韧性之间具有显著正相关(r值分别为0.428~0.468,P值均<0.01),职业成熟度、生涯自我效能感、心理韧性与大学生的择业焦虑具有显著负相关(r值分别为-0.407 ~-0.236,P值均<0.01).职业成熟度通过生涯自我效能感、心理韧性的部分中介对大学生择业焦虑产生影响,生涯自我效能感通过心理韧性的完全中介对大学生择业焦虑产生影响.结论 生涯自我效能感、心理韧性在大学生职业成熟度与择业焦虑之间起部分中介作用,心理韧性在生涯自我效能感与择业焦虑之间起完全中介作用.高校进行就业指导时,应注重提升大学生生涯自我效能感和心理韧性水平.     

医学生心理韧性及其影响因素研究

目的探讨医科大学生心理韧性的特点及其影响因素。方法采用自我效能感量表、社会支持量表、家庭功能量表、心理韧性量表对429名医科大学生进行随机抽样调查。结果①男生心理韧性均分为(91.7±1.17)分,显著低于女生(96.6±1.13)分(t=-4.36,P<0.05),独生子女心理韧性得分低于非独生子女,且在心理韧性积极认知维度的得分差异具有统计学意义(t=-2.39,P<0.05)。②大学生的心理韧性与自我效能(r=0.344)、社会支持(r=0.279)之间存在正相关的关系,与家庭功能各维度(除了行为控制的维度)呈显著负相关。③回归分析结果显示:社会支持、自我效能、女性、情感介入等因素能较好地预测医学生的心理韧性,解释率为23.8%。结论医学生心理韧性普遍较高,而且自我效能高、社会支持好、家庭功能过度情感卷入是影响心理韧性的重要因素。     

基于结构方程模型的贵阳市女大学生死亡焦虑影响因素分析

目的:了解贵阳市女大学生死亡焦虑情况及影响因素,为高校制定针对性的干预措施提供参考依据。方法:采用多阶段分层整群随机抽样的方法,从贵阳市抽取7所高校2666名女大学生,运用死亡焦虑量表(CT-DAS)、社会支持量表(SSRS)、生命意义感量表(MLQ)、自我效能感量表(GSES)和心理健康量表(GHQ-20)对贵阳市女大学生进行调查,并应用SPSS25.0和AMOS21.0统计软件进行分析。结果:贵阳市女大学生死亡焦虑总分为(46.44±8.18)分。与医学专业学生(45.72±8.05)相比,非医学专业学生(47.27±8.25)死亡焦虑得分较高(t=-4.901,P<0.001),有学习压力学生(47.19±8.06)的死亡焦虑得分较无学习压力学生(43.95±8.10)高(t=8.762,P<0.001);结构方程模型结果显示,社会支持通过自我效能感、生命意义感、心理健康对死亡焦虑产生间接负向效应。生命意义感对死亡焦虑有直接负向作用(β=-0.113,P=0.019),并通过自我效能感、心理健康产生间接影响。自我效能感对死亡焦虑有直接负向作用(β=-0.628,P<0.001),并通过心理健康产生间接影响。心理健康对死亡焦虑产生直接负向作用(β=-0.125,P=0.003)。结论:贵阳市女大学生死亡焦虑水平较高,通过适当增加社会支持等外部因素的同时,继续加强生命教育,提高自我效能感和进行适当的心理干预,是缓解学生高死亡焦虑的有效途径。     

正念干预对留守经历实习护生负性情绪和人际接纳能力影响

目的了解正念干预对留守经历实习护生负性情绪和人际接纳能力的影响,为建立和谐的护患关系提供参考依据。方法于2015年1月—2017年1月对扬州职业大学医学院临近实习的1 014名护理专业学生进行调查,将其中488名有留守经历的护生随机分为正念训练组和对照组,2组各244人,正念训练组护生进行为期5周的正念训练,对照组护生则不进行干预;采用症状自评量表(SCL-90)、五因素正念度量表(FFMQ)和接纳他人量表(AOO)比较2组护生的心理状况、正念水平和人际接纳能力。结果干预前正念训练组与对照组留守经历实习护生比较,2组护生FFMQ、SCL-90和AOO量表总分及各维度得分差异均无统计学意义(均P0.05);干预后正念训练组与对照组留守经历实习护生比较,正念训练组护生SCL-90量表强迫症状、人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执得分分别为(1.13±0.74)、(1.33±0.74)、(1.15±0.57)、(1.06±0.60)、(0.49±0.56)、(0.56±0.43)、(0.61±0.54)分,均低于对照组护生的(1.50±0.75)、(1.52±0.78)、(1.41±0.70)、(1.25±0.78)、(0.79±0.78)、(0.83±0.71)、(1.08±0.59)分;FFMQ量表总分、觉知行动得分、非反应得分、接纳他人总分分别为(124.13±7.79)、(29.97±3.92)、(21.20±3.71)、(63.04±6.17)分,均高于对照组护生的(113.94±11.09)、(26.46±5.23)、(18.71±3.26)、(57.48±9.87)分,差异均有统计学意义(均P0.05)。结论正念干预可以有效改善留守经历护生的负性情绪和人际接纳能力,促进其建立和谐的护患关系。     

武汉市249名外科护士自我效能感和职业获益感现状调查

目的分析外科护士自我效能感、职业获益感现状及两者之间的关系。方法采用整群抽样法选取武汉市5家医院的外科护士260名作为调查对象,采用一般自我效能感量表(GSES)和职业获益感量表调查,分析自我效能感与职业获益感的关系。结果自我效能感为(2.52±0.43)分,职业获益感为(3.95±0.55)分,均居中等偏上水平;其中良好护患关系维度评分最高,而正向职业感知维度评分最低。自我效能感与职业获益感总分及各维度评分均呈明显正相关(P0.05)。Logistic多元回归分析结果显示,职称、护龄、收入水平、用工性质、自我效能感是影响外科护士职业获益感的主要因素(P0.05)。结论外科护士自我效能感、职业获益感居中等偏上水平,且两者呈明显正相关,自我效能感对职业获益感有正向预测作用。     

新冠疫情背景下实习后期护生职业认同现状调查

目的 分析新冠疫情背景下实习后期护生的职业认同现状及其影响因素.方法 采用护生职业认同量表和焦虑自评量表,于2020年2—3月借助问卷星平台对河南省6所院校的实习后期护生进行调查.结果 本次调查的实习后期护生职业认同总分为(66.34±12.88)分.多元线性回归分析结果显示:年龄、新冠发生后对护理职业的喜欢程度、新冠...     

特困地区中学教师心理资本与总体幸福感的关系

目的研究特困地区中学教师的心理资本对其总体幸福感的影响,为教育深度扶贫工作提供参考。方法抽取秦巴山区连片特困地区川东北中学的教师共330名作为研究对象,进行心理资本量表和总体幸福感量表测评。结果高中教师的总体幸福感量表得分与初中教师比较,差异无统计学意义(P0.05)。高中教师的心理资本量表总分及自我效能感、希望、韧性、乐观维度得分分别为(106.47±13.62)分、(28.41±4.55)分、(27.22±4.85)分、(25.47±3.62)分及(25.38±4.12)分,分别高于初中教师的(100.85±11.45)分、(26.65±4.32)分、(25.97±4.15)分、(24.18±3.02)分及(24.06±3.12)分(P0.05)。男性教师的总体幸福感量表得分为(94.48±5.81)分,低于女性教师的(96.17±6.19)分(P0.05)。男性教师的自我效能感及乐观维度得分分别为(28.17±4.10)分及(24.24±3.75)分,女性教师的自我效能感及乐观维度得分分别为(26.33±4.96)分及(25.50±3.47)分,二者比较,差异均有统计学意义(P0.05)。相关性分析结果发现,总体幸福感、心理资本及其各维度之间均呈正相关(P0.01)。以总体幸福感为因变量,以心理资本及其各维度为自变量,进行线性回归分析,结果显示:心理资本及其自我效能感、希望维度均为总体幸福感的影响因素(P0.05),其中心理资本(Beta=0.376)、自我效能感(Beta=0.157)和希望(Beta=0.173)对总体幸福感的影响较为明显。结论应继续加大对特困地区教育的扶贫力度,要特别重视该地区教师的职业倦怠问题,尤其要重视男性教师职业发展期望的实现和工作家庭冲突的及时化解。     

医学院校护理实习生健康自我管理和适应与感知应激的相关性

  目的  探讨新冠肺炎(COVID-19)疫情常态化防控条件下医学院校护理专业实习学生健康自我管理、适应及感知应激的情况及其相关性, 以期为实习护生健康管理提供科学依据。  方法  采用整群随机抽样方法, 选取内蒙古地区3所医学院校进入实习期的本专科护生263名, 采用健康自我管理能力测评量表、中国大学生适应量表及感知应激量表进行调查。  结果  实习护生健康自我管理能力总得分为(138.31±20.13)分, 不同学历、不同户籍地护生健康自我管理能力总分差异均有统计学意义(F/t值分别为3.51, 2.46, P值均<0.05);适应总分为(3.17±0.72)分; 感知应激总分为(11.52±2.79)分, 不同学历护生感知应激总分差异有统计学意义(t=4.05, P<0.05)。Pearson分析显示, 疫情期间实习护生健康自我管理能力总分、适应总分与感知应激均呈负相关(r值分别为-0.31, -0.35, P值均<0.01)。  结论  护生感知应激和健康自我管理、适应之间有密切关系; 医学院校教育者应积极探索实习护生健康自我管理能力及适应水平的提高策略, 以维持其良好的身心健康。     

高职实习护生职业获益感的影响因素研究

目的:通过调查高职实习护生职业获益感的影响因素,以期提高高职护生的职业获益感水平。方法:采用整群抽样法,2019年6月-8月对我院532名护理大专实习生进行职业获益感问卷的调查。结果:高职实习护生职业获益感总分为(120.61±29.45)分;高职实习护生职业获益感的主要影响因素为热爱护理专业、担任学生干部。结论:高职实习护生的职业获益感处于中等水平,高职院校应根据影响因素有针对性地引导护生感知护理职业获益。