《医学模糊决策》的教学探索

帮助医学生用模糊不精确的观点和方法去观察和分析医学中的不确定性事物以辅助医学决策并在此过程中培养科学的思维方法,并探讨了此课程需要继续改进的方面。     

培养创新型医科研究生应重视医学人文教育

作为我国最高层次的教育之一,医学研究生教育是我国卫生健康事业持续发展的重要基础,其目的是培养临床或科研领域的中坚力量,并将研究生教育成全面型与创新型人才,而医学人文教育对深化创新教育改革、培养创新型研究生人才具有积极的意义。根据创新教育与医学人文的内涵,阐述了强化研究生医学人文教育的必要性,探讨了目前医学人文教育中可能存在的一些问题,并提出转变教育理念、改革课程体系、增强思想政治教育与人文氛围的隐形作用、注重本校师资团队建设、充分发挥教师与导师的作用、优化录取与评价机制,来构建医学人文教育新平台。总之,为了培养高素质的高级医学人才,医学人文教育是培养创新型研究生过程中不可或缺的环节,科学教育和人文教育合二为一是一条好路径。     

机能学实验教学过程中常见问题及应对措施

机能学实验综合性强、难度大。该实验课程学生动手操作内容较多,操作过程会因某处小的失误而导致实验失败。因此,需要实验带教教师善于观察分析,能够及时发现并纠正存在的问题,且要能提前预见问题所在,具备一定发现问题、解决问题的能力,尤其对于年轻的教师要求更高。该文就常出现的问题、产生的原因及应对措施进行浅析,以期对机能学实验带教的低年资教师有所帮助。     

热带医学专业本科生能力培养需求研究

通过调查明确热带医学专业本科应突出培养学生哪些方面的知识、能力和技能;并运用自制的能力培养需求量表调查了军医大学热带医学与公共卫生学系教师23名、部队军医22名、部队卫生领导20名。结果表明,职业素质、临床技能、沟通技能和预防医学专业技能等解决实际问题的能力与技能受到调查对象的重视。提示在热带医学本科生培养过程中,应将目标定位在培养学生解决实际问题的能力上,课程设置应突出热带医学的专业特点和实践能力的培养。     

PBL与循证医学相结合在儿科临床教学中的实践体会

PBL是以问题为基础的学习,循证医学是以证据为基础的医学,其两者相结合在儿科临床教学中以病人的问题为基础,以学生为主导进行思维、推理、分析,帮助学生学会学习,学习独立思考,从而达到培养其终身学习的目的。     

临床实习阶段超声医学教学方法的探索

超声医学是一门实践性和应用性很强的学科,通过采用传统理论教学帮助学生构建全面、系统的知识体系,PBL教学调动学生的学习主动性和协作能力,强调传统理论教学和PBL教学合理相结合,注重动手操作提高学生的实践能力,人文关怀教育促进高尚的医德培养,这些方法除了让学生在实习阶段具备扎实的超声理论基础知识和缜密的临床思维外,还培养和提高了学生自主学习能力和自身综合素质。     

对高等医药院校研究性教学应对策略的思考

高等教育肩负着培养高素质专门人才和拔尖创新人才的重要使命，深化教学改革提高教学质量是国家本科教学质量工程的重要内容，其中高等医药院校更应该是精英教育，医学生的素质和能力与国家人口健康、医疗整体水平及发展直接相关。研究性教学对医学生素质和能力的培养非常重要，其实施面临着诸多困难，应对策略需要医学院校的管理者和教师们积极讨论并着力改革和实践。     

医学实习生量化管理的实践与思考

对医学实习生进行量化管理，能明确其实习目标。培养其自我管理，自我约束，自我提高的综合素质，加速完成其向合格医师的转变，帮助其顺利完成学业，可谓成效显。     

职院医学专业教师的素养与建构

职院医学专业教师的素养与建构包括六个方面,即①教师职业道德的养成;②拥有广博厚实的科学文化知识;③掌握现代精深的文化专业知识;④完成教学实践智慧;⑤具备创新的能力;⑥培养美学素养。本文不仅从六个方面阐述了医学专业教师素养的建构,并着重论述了如何建构,为什么要这样建构。     

基于转化医学理念的药学研究生教学

当前药学研究生教育中存在基础理论知识与药物研究实际相脱节的问题,导致药学专业研究生对新药研发认识不足。针对这一现状,探讨药学研究生教学的新思路势在必行。转化医学是一个药学、医学、生命科学交叉融合和飞速发展的领域,对药学研究生而言,开展基于转化医学发展原则和实践理念的药学教育,无疑是优化药学研究生培养模式的重要途径,将帮助学生更加深刻地理解即将从事的新药研发工作,培养有能力将基础研究成果向临床应用转化的人才。     

机能实验学教学体会

为培养出适应现代医学发展要求的创新型高素质医学人才,教师在机能实验学教学中要充分发挥学生的能动性,以学生为教学主体,培养学生的动手能力和团结协作精神,加强医学生实践能力、综合运用知识能力和创新意识.     

手术室实习护士带教方法的探讨

目的探讨手术室实习护士带教方法,进一步提高手术室护理教学质量,培养高素质手术室护理人才。方法选取2008年1月至2009年12月实施手术室实习护士带教方法改革前的306名实习护士为对照组,以2010年1月至2012年12月实施带教教师的选拔、培养、带教方案后的418名实习护士为研究组,对两组实习护士专科理论、操作水平等相关资料进行分析比较。结果研究组实习护士成绩优秀率明显高于对照组,差异有统计学意义（P〈0.05）。结论通过对带教教师的严格选拔和培养,提高了带教教师的能力,促进了教学质量的提高,为临床培养了专业的护理人才。     

PBL在医学微生物学教学中的体会与探讨

医学微生物学是我国高等医学院校学生必修的一门基础课,一直以来都是采取传统教育模式,以学科为基础、以教师为中心、以教师课堂讲授为主.这种"填鸭式"的教育模式,教师处于主动地位,学生却处于消极被动地位,大大地束缚了学生的创造性思维和学习的积极性.如何改革传统的医学教育模式和教学方法,启迪学生智能、培养出新型的21世纪的医学人才,是当前国内外医学教育工作者积极探索的问题.     

“课程思政”在口腔医学专业专科教育中的探索与实践

专科类院校口腔医学专业毕业生数量呈持续性增加,教育工作者需以就业为导向开展教育教学活动,提升专科类院校口腔医学专业毕业生的就业率和就业质量。学校为基层医疗市场培养岗位胜任能力强的口腔医师,促进口腔医学专科层次人才的可持续发展,早已不仅仅是理论知识与专业实践技能的培养,更多的是要注重其思想品质和道德素养方面的增强,这就需要教师在教学的过程中将思政元素润物细无声地融合于专业课程中,潜移默化地加强了学生人文素养的培养。安徽医学高等专科学校口腔医学院教师进一步凝练口腔专业课程中的思政元素,提升口腔医学专科学生学习的能力、科学探索的精神和精益求精的工匠精神,激发学生在工作中的创新意识;在实践过程中加强口腔医学生的爱伤意识、同理心,培养学生的医德。通过口腔专业课中课程思政元素的探索和实践,提升了学校培养的口腔医学生的职业素养,为社会培养更符合职业岗位需求的复合型口腔医学专科人才。     

基础医学实验教学的改革

在医学教育中．我们一直强调知识的积累，而忽视了能力培养和专业基础过窄的现象。为了适应现代社会和医学科学的发展．应该在医学基础教育中加强实验教学的地位。坚持以人为本，转变教育观念，深化教学改革，提高教师素质，提高医学生的实践能力和创新能力。     

案例教学法在医学物理教学中的运用

案例教学法是一种开放式的教学模式。在《医学物理学》教学中采用案例教学法,结合案例教学特点,编写了案例版教材,利用案例展开强化知识点,增强学生学习的主动性,培养学生灵活运用知识能力及创新能力,促进教师综合素质的提高。     

医学教学方法和现代技术相结合的发展

医学教学方法是医学院校教师为完成特定的教学任务、培养合格的临床医生所采用的各种手段，教师通过这些手段向学生传授作为临床医生所必须具备的知识、技能和行医之道。随着机算机技术、机算机多媒体技术、网络技术、仿真技术以及多种技术相结合的现代模拟人(HPS)技术的发展，单一的医学教学方法已不适应现代医学教育的发展状况，多种医学教学方法     

怎样上好生化实验课的示教实验

示教实验是教师进行演示,学生观察,教学双方协调活动的实验。它能提供鲜明、准确、生动的感性材料,帮助学生形成概念原理,促进学生主动运用实验手段去探索问题和掌握知识,从而培养他们实事求是,严肃认真的态度。教师艺术化的示教实验具有特殊的魅力,它容易激发学生的兴趣,提高教学效果;帮助学生从宏观向微观过渡,使概念、原理容易理解,使知识形象化,便于记忆;还可以培养学生的观察能力、分析能力和推理能力,并帮助学生养成正确、规范化的操作技术和实验习惯。因此,做好示教实验是提高生化实验课教学质量,提高学生能力的重要环节。     

建构主义学习理论在检验医学实验教学的实践与体会

建构主义教学方法是以学生为主体,以教师为导向的启发式教育。我们将建构主义学习理论应用于检验专业课实验教学,在教学中创设一种新型的教与学,取得了初步的教学经验,对培养学生的实验能力、创新能力和科学作风等方面取得了明显的效果。1建构主义学习理论在医学检验实验教学的     

独立学院《医学生物化学》教学改革探索

《医学生物化学》是高等医学院校的一门必修课,南通大学杏林学院作为独立学院,传统的填鸭式和教师为主导的教学模式已无法适应教学要求。通过分析独立学院《医学生物化学》教学面临的现状和存在问题,探索建立网络教学数字平台,充分利用网络资源,并努力提高教师队伍的整体水平,通过课堂教学与网络教学有机结合,调动学生的学习兴趣,提高教学质量,实现以学生为主体、教师为主导的互动式教学模式,从而实现培养高素质独立学院医学类本科专业应用型人才的目标。