PDCA循环法在临床护理实习教学管理中的应用

目的探讨PDCA循环法在临床护理实习教学管理中的应用效果。方法将2016年7月—2017年4月在天津中医药大学第一附属医院特需病房实习的50名护生作为对照组,采用传统临床带教法;将2017年7月—2018年4月在本科室实习的50名护生作为观察组,采用PDCA法循环法进行临床带教。比较两组对带教的满意度及教学效果。结果观察组在综合素质、理论知识、操作技能方面的评分均显著高于对照组(P0.05);观察组对带教的满意度显著高于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。结论在临床护理教学管理中应用PDCA循环法,有助于临床实习生充分掌握临床知识,提高实习效果和带教满意度,提高临床教学质量。     

PDCA循环法带教在整形外科轮转实习护士中的应用

目的:探讨PDCA循环法带教在整形外科轮转实习护士中的应用方法及效果。方法:将60名整形外科轮转实习护士随机分为对照组和观察组30名,对照组应用传统带教模式进行培训,观察组应用PDCA循环法带教,比较两组带教效果。结果:观察组实习2周、出科时考核成绩高于对照组(P0.05),护士带教效果优于对照组(P0.05),护士对带教老师的满意度高于对照组(P0.05)。结论:PDCA循环法带教在整形外科轮转实习护士中的应用效果较好,可提升护士专业理论知识水平,加强临床实践操作能力,带教效果佳,护生满意度高。     

PDCA循环管理模式在临床护理实习生带教中的应用

目的探讨PDCA循环管理模式在临床护理实习生带教中的应用效果。方法以2011年7月—2013年6月实习的100名临床护理实习生作为对照组,采用传统实习带教管理模式,将2013年7月—2015年6月实习的100名护理实习生作为观察组,应用基于PDCA循环的带教管理模式;比较2组出科考试成绩和沟通能力改善情况,评价2组实习生对带教老师的满意度,以及实施带教后不同时间教学质量评分。结果 1观察组出科考试中理论知识、病历书写、操作技能、综合成绩得分均显著高于对照组(P0.05或P0.01);2实习3、6个月后,2组沟通能力评分均较实习后1个月时上升(P0.05或P0.01),且观察组评分均高于对照组(P0.05);3观察组对带教老师整体满意度高于对照组(P0.05),实习3、6个月后,2组带教质量评分均较实习1个月时上升(P0.05),且观察组带教质量评分高于对照组(P0.05或P0.01)。结论 PDCA循环管理可提高临床带教质量,优化临床实习生实践能力和沟通能力。     

PDCA循环法在肿瘤内科护理实习教学中的应用

目的研究PDCA循环法在肿瘤内科护理实习教学中的应用效果。方法随机收集50名2014年5月~2015年5月在本院肿瘤内科护理实习生,将25名学生作为对照组,应用传统教学方法;另25名学生作为实验组,应用PDCA循环法带教。对2组学生的理论成绩、操作成绩以及对护理带教的评价进行分析。结果在理论成绩、操作技能水平、综合成绩及患者满意度方面,实验组均高于对照组,2组差异具有统计学意义(P0.5)。结论 PDCA循环法在肿瘤内科护理实习教学的应用,能有效的提高学生的理论和操作技能综合能力,更好的提高肿瘤内科的教学质量。     

健康教育临床路径表在妇科临床护理带教中的应用

目的:探讨健康教育临床路径表在妇科临床护理带教中的应用效果.方法:将130名护理实习生随机分为实验组和对照组各65名,对照组采用传统临床带教方法,实验组按照妇科健康教育临床路径表进行带教.4周实习结束后,对两组护理实习生进行理论、操作考核及患者满意度调查比较,并进行护理实习生对带教方法、带教老师的满意度调查.结果:实验组护理实习生的理论、操作考核成绩及患者满意度均明显高于对照组(P<0.05),护理实习生对带教方法、带教老师的满意度均明显高于对照组(P<0.05).结论:应用健康教育临床路径表行临床路径教学法可提高妇科临床护理带教效果.     

案例学习结合情景模拟在护理实习生岗前技能培训中的应用

目的:探讨案例学习结合情景模拟在护理实习生岗前技能培训中的应用效果。方法:本次研究选取的对象为在我院实习的护理专业学生100名,按照培训方式的不同等分为观察组和对照组,对照组学生采用培训和考核各项护理技能操作的方法,观察组学生采用案例学习结合情景模拟的方式进行培训。对比两组护理实习生的各临床科室实习理论考核成绩和操作技能考核成绩以及带教老师对学生的综合评价。结果:观察组学生各临床科室实习理论考核成绩和操作技能考核成绩均高于对照组(P0.05),带教老师对观察组护理实习生的满意度高于对照组(P0.05)。结论:在护理实习生岗前技能培训中应用案例学习结合情景模拟教学法的效果较为理想,学生的综合能力得到了提高。     

PDCA在骨科临床护理教学中的应用探析

目的探析PDCA在骨科临床护理教学中的应用价值和效果。方法选取2015年~2016年80名在骨科实习的临床护理实习生作为研究对象,随机分为对照组和观察组,每组各40人。两组分别采用传统的临床带教方法和PDCA临床带教方法。以本科室专科护理操作及理论作为考核内容,评价其效果。结果两组护理实习生专科护理操作和相关理论知识水平相比较差异有统计学意义(P0.05)。结论在骨科临床护理教学中,运用PDCA临床带教方法,提高了护理实习生对骨科专科理论知识的水平和专科护理操作技能。     

PDCA循环在临床护生带教中的应用

目的:探讨PDCA循环在临床护生带教中的应用效果。方法:将在我院呼吸科实习的40名护理实习生随机分为干预组和对照组各20名,对照组护生采用传统临床带教方式,实习护生根据护士长安排的班次跟随带教老师上班,带教老师根据当班所接触患者具体情况按自身护理经验进行带教。干预组采用PDCA循环模式进行带教,包括计划(P)、实施(D)、检查(C)、处理(A)4个阶段。结果:干预组对带教方式的满意程度明显高于对照组(P0.05),出科时理论和实践成绩明显高于对照组(P0.05)。结论:PDCA循环提高了临床带教质量和护生的理论与实践技能,值得临床推广。     

PDCA循环法在终末病案质控中的应用

目的:分析PDCA循环法在终末病案质控中的应用效果。方法:选取我院内科2015年4月~2016年4月收治的102例住院患者作为研究对象,随机分为对照组和观察组各51例。对照组采取传统的管理方法,即三级质控法;观察组实施PDCA循环法开展三级质控,从计划、执行、检查、处理4个阶段,全面加强对终末病案的质控。对比两组患者的护理满意度、终末病案质量完善率、患者投诉率和返修率。结果:观察组患者的护理满意度明显高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05);观察组患者终末病案质量完善率高于对照组,投诉率和返修率低于对照组(P<0.05)。结论:PDCA循环法在终末病案质控中的应用效果确切,可明显改善终末病案质控质量,对于提高护理满意度、降低医疗差错率均具有积极作用,值得临床推广使用。     

护理带教同质化管理在关节外科临床带教中的应用效果评价

目的 探讨护理带教同质化管理在关节外科临床带教中的应用效果.方法 将2019年1月-2019年12月来某院关节外科实习的护理实习生45人作为对照组,将2020年1月-2020年12月来某院关节外科实习的护理实习生35人作为观察组.对照组采用传统的带教模式,观察组采用改良后的护理同质化带教模式.比较两组实习生理论、操作技能及临床护理程序应用考核成绩,不良事件发生情况及对临床带教工作满意度情况.结果 观察组理论、操作技能及临床护理程序应用考核平均分均高于对照组,临床带教工作满意度高于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05),不良事件发生例数为0.结论 护理带教同质化管理应用于关节外科的临床带教工作,有利于提高临床带教质量,提升带教满意度,值得进一步推行.     

医护合作带教法在重症监护病房临床护理带教中的应用

[目的]探讨医护合作带教法在重症监护病房(ICU)临床护理带教中的应用。[方法]选择120例在ICU实习的本科护生随机分为观察组和对照组,每组60名,观察组采取医护合作带教法,对照组采取护士独立带教法。第4周实习结束时由实习护生和带教老师评价带教效果,包括护生自评满意度情况、护生实习考核成绩、护生实习效果评价。[结果]观察组护生自评满意度高于对照组(P<0.05);观察组护生实习考核理论成绩、操作成绩均高于对照组(P<0.05);观察组护生病情观察能力、独立工作能力均高于对照组(P<0.05)。[结论]在ICU临床护理带教中应用医护合作带教法效果明显。     

医护合作带教模式在口腔专科医院门诊护理实习中的应用及效果评价

目的探讨医护合作带教模式在口腔专科医院门诊护理实习中的应用及效果。方法将92名护理实习生分为观察组46名(实习时间2016年6月-2017年4月)和对照组46名(实习时间2015年6月-2016年4月)。观察组采用医护合作带教方法,小组学习带教实习;对照组采用传统常规护理带教方法,予临床护理带教老师一对一经验式带教。两组带教结束后对护理实习生的理论成绩、操作成绩以及患者满意度和护理实习生对带教方法的满意度进行比较。结果观察组护理实习生理论成绩、操作成绩以及患者满意度和护理实习生对带教方法的满意度均高于对照组,两组比较差异有统计学意义(P0.05)。结论医护合作带教模式较传统常规护理带教更有利于拓宽护理实习生的知识面和提高动手能力,口腔专业知识和操作技能掌握也更牢固扎实。     

医联体内清单式教学在骨科临床护理实习生 带教中的应用研究

目的:探讨医联体内清单式教学在骨科临床护理实习生带教中的应用效果。方法:选取2018年—2020年在德阳市人民医院医联体内实习的46名骨科护理实习生,将2018年7月—2019年5月的护理实习生23人作为对照组,选取2019年7月—2020年1月的护理实习生23人作为观察组。对照组采用传统教学方法,观察组采用清单式教学进行培训,培训结束后对实习生360°评价,对带教老师进行满意度评分。综合统计护理实习生理论考试成绩、操作考试成绩,对其进行比较。结果:观察组护理实习生对带教老师的满意率明显高于对照组,两组差异有统计学意义(P<0.05),观察组护理实习生出科理论、操作考核成绩以及综合能力考核优良率均高于对照组,两组差异有统计学意义(P<0.05)。结论:清单式教学应用于医联体内护理实习生,不仅提高了护理实习生的综合能力,同时也提高了带教水平。     

导师制护理实习生技能培训应用效果分析

目的探讨导师制在护理临床实习带教中的方法及效果。方法将2015年7月~2016年6月护理实习生分为观察组和对照组。对照组采用传统带教模式。观察组采用导师制带教模式,即每位学生安排一名导师负责其技能培训指导。在护生实习结束前进行实习效果评价。结果观察组理论考核成绩、操作成绩明显高于对照组(P0.05),观察组对带教工作满意度明显高于对照组(P0.05),观察组的综合素质提升高于对照组(P0.05)。结论导师制护理技能培训模式可提高护生临床实践能力,培养实用型护理专业技术人才。     

严肃游戏在神经内科护理实习生带教中的应用效果

目的 分析严肃游戏在神经内科护理实习生带教中的应用效果。方法 自2019年2月至2022年2月,选取徐州医科大学附属医院神经内科的120名护理实习生,以随机数表法分别纳入观察组和对照组,各60名。2组均接受传统教学,观察组加用严肃游戏。对比2组护理实习生出科时的实习成绩、核心能力及带教满意度。结果 观察组实习生出科时的客观结构化临床考试各项目评分均高于对照组(P均<0.05)。观察组实习生出科时注册护士核心能力量表各项目评分均高于对照组(P均<0.05)。观察组实习生出科时对教学方法、教学内涵、教学态度和教学效果的带教满意度评分均高于对照组(P均<0.05)。结论 在传统教学的基础上结合严肃游戏不仅能够提高神经内科护理实习生带教效果,还有助于实习生核心能力的提升以及带教满意度的提高。     

医护合作带教模式在口腔专科医院门诊护理实习中的应用及效果评价

目的 探讨医护合作带教模式在口腔专科医院门诊护理实习中的应用和效果。方法 将92名护理实习生分为观察组46名（实习时间2016年6月-2017年4月）和对照组46名（实习时间2015年6月-2016年4月）,观察组采用医护合作带教方法,小组学习带教实习,对照组采用传统常规护理带教方法,临床护理带教老师采用一对一经验式带教。两组带教结束后对护理实习生的理论成绩、操作成绩以及患者满意度和护理实习生对带教方法的满意度进行比较。结果 观察组护理实习生理论成绩、操作成绩以及患者满意度和护理实习生对带教方法的满意度均高于对照组,两组比较差异具有统计学意义（P<0.05）。结论 医护合作带教模式较传统常规护理带教更有利于拓宽护理实习生的知识面和提高动手能力,口腔专业知识和操作技能掌握得也更牢固扎实。     

改良的PBL教学在妇科临床护理带教中的应用

目的 探究改良的 PBL 教学在妇科临床护理带教中的应用效果。方法 选择山东第一医科大学第二附属医院妇科内接收的 实习 4 年制本科护理 60 人实习生进行研究。带教时间为 2021 年 8 月至 2022 年 6 月。以数字表法将研究对象随机分为对照组 和观察组,每组各 30 人。对照组以传统实习教学模式带教,观察组以改良的 PBL 实习教学模式带教。比较两组实习生学习积 极性、带教效果、带教满意度。结果 观察组实习生学习积极性评分较对照组高（P<0.05）。观察组理论考核、操作考核、平均 成绩评分均高于对照组（P<0.05）。观察组带教满意度各项指标均高于对照组（P<0.05）。结论 妇科临床护理带教中,改良 PBL 教学法应用效果显著,可提升带教效果、带教满意度,学习积极性。     

PDCA循环系统在骨科护理带教中的应用

针对DCA循环系统在骨科护理带教中的应用进行分析研究。随机选择实习的护理专业实习生58例作为研究对象,将其平均分为对照组和观察组,对照组实施常规带教,观察组实施PDCA循环系统模式带教。针对两组实习护理人员的实习成绩、带教临床效果综合评分进行观察比较。观察组实习护生护理理论知识、护理专业技能、护理服务态度、带教临床效果综合评分均优于对照组,且有显著差异,具有统计学意义(P均<0.05)。在骨科护理带教中,实施PDCA循环系统模式带教,效果显著,临床综合带教水平较高,为此可以进行推广应用。     

临床带教路径表在普外科护理实习生中的应用

目的:探讨临床带教路径表在普外科护理管理中的应用效果。方法:选取我院100名护理实习生随机分成观察组和对照组各50名,对照组采用传统临床带教方式,观察组采用临床带教路径表,比较两组理论、操作成绩结果以及对带教方式的满意程度。结果:观察组理论、操作成绩以及对带教的满意度均高于对照组(P0.05)。结论:临床带教路径表应用于普外科护理实习生中,有利于提升临床护理带教质量。     

PDCA循环法在体检中心护理质管工作中的应用效果探讨

目的:探讨PDCA循环法在体检中心护理质管工作中的应用效果。方法:将2016年5月1日~2017年5月1日期间我院体检中心接收的88例体检者分为两组,对照组44例,应用常规管理模式;观察组44例,采用PDCA循环法进行护理管理。比较两组体检者的满意度、护理质管效果与护理服务水平。结果:观察组体检者满意度为97.7%(43/44),高于对照组86.4%(38/44)(P0.05)。护理质管效果、护理服务水平评分:观察组分别为(88.76±9.21)分、(89.25±5.37)分;对照组分别为(72.44±4.57)分、(65.39±4.26)分(P0.05)。结论:在体检中心护理质管工作中,落实PDCA循环法,可明显提高护理水平与护理质量,深受体检者的认可与好评,应大力推广。