高等中医药院校大学生创新创业实践基地的建设与研究

以长春中医药大学创新创业实践基地的建设为例,通过建立第一课堂的相关课程群、第二课堂各类竞赛、专题培训以及"科学商店"等大学生创新创业实践基地的建设,探讨高等中医药院校大学生创新创业教育模式,为提高我国创新创业中医药人才培养提供参考。     

“健康中国”战略下高等中医药院校创新创业型人才培养体系构建研究

随着"健康中国"战略的推进,中医药大健康产业快速发展,社会对中医药创新创业型人才需求不断增加,高等中医药院校创新创业教育的重要性也愈发凸显。高等中医药院校创新创业教育要从教学理念、课程体系、教学方法三方面入手,构建"健康中国"战略下高等中医药院校创新创业型人才培养教育体系,使医学生成为符合"健康中国"战略和"大众创业、万众创新"战略发展需要的新世纪人才。     

三位一体 协同创新——广东药科大学大学生创新创业教育平台构建与实践

为顺应国家中医药高等教育改革发展,满足创新型中医药人才需求,聚焦中医药专业大学生创新创业工作,从师资优化、人才培养、平台搭建3个方面,通过对师资队伍培养和创新创业基因教学、为学生开设创新创业课程、产学研合作基地建设等措施,服务于大学生创新创业教育平台,介绍了广东药科大学构建"三位一体,协同创新"中医药专业大学生创新创业教育平台的探索经验和实践成果,为中医药院校改革发展提供借鉴。     

“互联网+医疗健康”新业态下中医药院校就业创业教育的思考

"互联网+医疗健康"新业态对中医药院校开展就业创业教育提出新的需求,中医药院校应坚持育人为本、以社会需求为导向、产学研用融合、用创新创业成果检验教育成效为基本原则,采取创新人才培养机制、完善就业创业教育课程体系、强化就业创业实践、加强就业创业教育能力建设、改进就业创业指导服务等发展策略,深化创新创业教育改革。     

北京中医药大学“融通联动”创新创业教育模式探索与实践

北京中医药大学立足健康领域需求,发挥中医药学科优势,将创新创业教育融入中医药人才培养的全过程。通过体制机制联动、校内校外联动、参与人员联动、保障与鼓励联动形成了创新创业教育与专业教育、实践教育及素质教育相互融通的中医药大学生创新创业教育"融通联动"新模式。建立了以提升学生创新思维、创新能力、实践能力和中医药专业知识转化能力为目标的创新创业教育体系。     

中医药院校创新创业教育体系的构建

文章以上海中医药大学创新创业教育体系的构建为例,通过从第一课堂的相关课程群设置,到第二课堂的各类竞赛、专题培训以及“科学商店”等大学生创新创业实践平台的建设,探索中医药院校的创新创业教育模式,为建设高素质的创新创业中医药人才培养体系提供参考.     

区域特色高素质创新型中医人才培养模式的改革与实践

为解决高等中医药院校现有培养模式无法很好地适应高素质创新型中医药人才培养要求,师承教育与院校教育有机融合不足,区域医学特色彰显不足,学生中医临床思维薄弱、传承创新与实践创新能力不足等问题,广州中医药大学在传承数十年"重经典、强临床"的培养理念与历史积淀基础上,进一步挖掘区域中医药深厚底蕴,求创新、创特色、拓协同,从人才培养定位、课程建设、教学方法、实践教学、师资建设、创新创业教育等多方面开展人才培养模式综合改革,得到社会及同行的认可。     

中医药高职院校中药专业人才培养模式创新与实践研究

根据高等职业教育和现代中药产业发展的要求,结合中医药高职院校人才培养的特点,山东中医药高等专科学校中药专业创新校企合作体制机制建设,基于职业岗位能力分析,校企共同修订优化专业人才培养方案,联合进行课程体系、实践教学体系与素质教育体系建设,共建实训实习基地、共培专业教学团队、共评教育教学质量,同时注重校园文化与企业文化融合,形成了特色鲜明的"六融八共"人才培养模式,提升了人才培养质量,对全国中医药高职院校中药专业人才培养模式创新具有借鉴意义。     

中医药院校大学生创新创业教育对本科教学实验室内涵建设的作用

大力开展大学生创新创业教育与实践是推动中医药院校本科教学实验室内涵建设的有效途径之一。本文从开展创新创业教育对学生创新创业意识及能力提升,对本科教学实验项目设计、优化及改革,对实验教学队伍建设的推动作用,对本科教学实验室开放使用及对中医药传承及科普工作的推进等方面展开论述。     

新时期中医药创新创业人才培养模式探究

创新创业教育是我国新时代人才发展战略,文章分析了目前我国大学生创新创业现状及中医院校学生创新创业面临的问题。根据现实情况,阐述了中医院校创新创业教育在新时期人才培养的模式转变：第一要创新传统双创人才培养模式（包括科教结合、临床带教综合模式和人工智能联合医案教学）,第二要开展“互联网+”人才培养模式,旨在深化中医药教育改革,加强学科渗透,培养符合时代特征的、素质全面的中医药创新创业人才。     

双一流背景下中医药创新人才培养体系研究

当前,“双一流”建设工作的深入开展及中医药“传承精华,守正创新”的历史使命都对高等中医药院校创新人才培养提出了更高的要求。在此背景下,此文提出构建体现中医药特色的“1+2+3”大学生创新能力培育体系,从打造创新训练大平台、建设创新教育课程体系、拓展创新实践载体、组建师资队伍、完善评价体系等方面推进创新人才培养模式改革,进一步提高创新人才培养质量。     

高等中医院校“双创”类治未病保健人才培养教学模式的研究

本文为落实对于开展中医治未病工作的指示精神,提出在预防保健人才培养模式上应该加强"治未病"创新、创业教育,不断改变形式以培养更高素质的中医治未病临床人才。探索我国治未病保健人才特色的教学与人才培养模式。因此提出"双创"型要求,开展"三位一体"人才培养模式,构建高等中医院校"四横三纵"的实践教学模式,为推进以"双创"为核心的治未病保健人才培养提供了一定的启示。     

高等中医药院校本科生创新人才培养——以河南中医药大学第一临床医学院为例

高等中医药院校本科生创新人才培养是中医药面向世界、面向未来的必经之路。文章针对高等中医药院校创新人才培养模式的现状,从营造创新创业氛围、搭建持续稳定的资源平台、注重经验的总结和科创人才的传承培养三个方面详细阐述了本科生创新人才培养的经验,旨在为中医药院校培养创新型人才提供借鉴和参考。     

对中医高等教育临床实践教学的几点思考

中医临床实践教学是高等中医教育人才培养过程中至关重要的一个环节。1999年6月《中共中央国务院关于深化教育教育改革全面推进素质教育的决定》提出“高等教育要重视培养大学生的创新能力、实践能力和创业精神”。因此,中医药院校加强临床实践教学是必然趋势,也是培养21世纪高     

论高等中医药院校大学生创业能力的培养

随着我国社会经济的发展变化和高校招生规模的扩大,中医药院校毕业生出现了就业难的问题。重视并加强高等中医药院校大学生创业能力的培养,已成为中医药院校重点关注的问题。中医药院校应积极采取应对措施,深入教育教学改革,不断提升中医药院校大学生的创业能力,着力培养具有实践能力、创业能力和创新能力的复合型人才。     

药学类专业学生创新创业现状实证研究——以广州中医药大学为例

深化高校创新创业改革是落实立德树人根本任务的必然要求,中医药院校更应该把握契机,积极探索中医药事业创新创业大发展的教育新路径。基于此,此研究通过文献研究和访谈法,采用问卷模式对广州中医药大学药学类专业400名在校大学生,分别从个人基本信息、创新创业认知、创新创业能力、创新创业相关建议进行调查,分析高等中医院校药学类专业大学生创新创业的现状,并从支持系统、意识培养、实践体验感及教师层次几个方面提出相关的对策建议。     

基于CDIO理念中医药院校特色课程诊所创业教学体系构建——以广州中医药大学诊所创业课程为例

广州中医药大学诊所创业课程以CDIO一体化教学的思想为指导,通过诊所创业典型案例研究和企业家访谈,构建基于项目输出的诊所创业课程体系。该体系按照CDIO"全程性""实践导向"的核心理念对专创融合的中医药院校创业特色课程诊所创业课程体系进行构建,推动创新创业教育发展建设,提升创新创业应用能力,使之更加贴近中医药院校创新创业教育的培养目标,真正达到高质量创新创业人才输出所需要具备的能力矩阵。     

高等中医院校创业教育新型“催化剂”的探索与实践

我国社会主义市场经济的发展,要求高等中医院校必须转变人才培养模式.加强创业教育,培养中医专业学生的创业意识,提升其创业能力,有助于增强大学生自身生存和发展能力,促进高等中医院校的发展.大学生创业孵化中心是大学生创业教育探索与实践的新型“催化剂”,它为大学生创业提供一个模拟的真实创业环境,有助于提高中医专业学生的综合素质与能力和中医创业教育的实效.     

论中医药人才的中医思维培养

高等中医药院校人才培养的关键是中医思维培养。探讨中医思维培养在中医药人才培养过程中的内涵和价值,分析了中医思维培养在高等中医药院校教育中的地位和作用,以黑龙江中医药大学为例,探索如何在中医药教育教学中实践中医思维培养,旨在为促进中医药人才培养质量的提高提供有益的借鉴。     

强化社会实践 践行社会主义核心价值观 培养中医人才

强化社会主义核心价值观教育对中医人才培养意义重大,高等中医药院校的社会主义核心价值观教育应以社会实践为载体。通过经验总结和实践发现,"学校-医院-基层"一体化教育模式在中医人才培养中优势突出。因此,基于"学校-医院-基层"一体化培养模式,在中医人才培养中强化社会实践,利于学生将社会主义核心价值观内化于心,自觉实践,是高等中医药院校人才培养的有效方式。