引导学生积极主动参与解剖学教学活动的探讨

引导学生积极主动参与解剖学教学活动的探讨北京针炙骨伤学院刘玉生人体解剖学是一门古老的形态学科，理解和掌握形态规律，不但是学习其他医学课的基石，而且能对医学科学的发展提供重要的启示。为此，提高教学质量，使学生积极主动地参与教学活动，发展智力，培养能力，...     

在诊断学教学中培养学生的参与意识

诊断学是临床医学专业的基本课程,通过诊断课的学习,培养医学生的临床实践能力,学会采集病史,正确系统地进行体格检查,根据病史及阳性体征,选择必要的实验室检查和器械检查,学会对各种检查结果进行综合分析,提出符合疾病本质的诊断。为此,使学生积极主动参与教学活动,培养科学的临床思维能力,是教学中的关键所在。强调充分调动学生学习的积极性和主动性,尤其是教师允许学生参与教学过程,变被动学习为主动学习,从而激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,具有十分重要的意义。1明确学习目的是学生主动参与教学的前提使学生首先明确学习《诊断学》…     

临床医学专业学生实验诊断学教学模式探讨

实验诊断学是以基础医学理论为基础,通过感官观察和实验室的方法和手段对离体的血和各种体液标本进行检查,为临床诊断提供客观依据的学科。同时,也是一门将临床医学和实验诊断联系起来的桥梁学科。一个优秀的临床医生在具备临床医学知识的同时,还得兼备有一定的实验医...     

引导学生过好诊断学这座“桥”

通过对诊断学教学的反思,体会到最好的培养方法就是从问诊入手,以病历分析为切入点,注重培养学生的临床思维能力,改变教学观念,合理运用多媒体、录象等先进的技术,采用启发式教学,切实提高学生发现问题,分析问题,解决问题的能力。     

临床思维能力培养在实验诊断学教学活动中的应用研究

实验诊断学是诊断和解释疾病规律最基本的理论和方法。教学对象主要为临床医学专业学生;教学重点是使学生运用实验结果,进行全面系统的综合分析,掌握临床思维,判断健康状况以及指导临床诊断、病情监测、疗效观察和预后评估等;教学核心是加强临床思维能力的培养,发挥学生的主观能动性,教会学生通过对各种实验结果进行综合分析。目的是提高实验诊断学教学质量和应用效果。     

引导学生学好医学生物化学探讨

为了提高生物化学的教学质量,以学生为主体和教师为主导两方面入手进行探讨.教师结合生物化学课程专业特点正确引导,促使学生自主学习,掌握基本的学习方法,使学生从被动学习转变为主动学习,培养自学能力和创新能力,更好地提高教学效果.     

诊断学实习教学探讨

随着科技迅速发展,各种新的器械和实验室检查方法在医学领域不断涌现,为临床疾病的诊断提供了更快、更多、更准确的信息。但是大量资料显示,诊断的准确率并没有相应的提高,误诊也相当多,分析这些原因70%以上与诊断技能不足有关[1]。因此如何提高学生的诊断学技能,掌握扎实的诊断学基础,对学生今后临床工作十分重要。本文根据自己几年的教学经验,提出对诊断学教学的一点看法。1培养学生对诊断学兴趣诊断学实习教学以操作多,实践多为特点,学生很容易对教学不感兴趣,因此培养学生的兴趣十分重要。要培养学生的兴趣,老师教学时必须不拘一格,不要太死板。首先教学老师应和学生建立良好的关系,这样学生对老师会产生亲切感;其次,教学时,尤其是传授操作手法时,应在人体模型身上边示范边讲解,这样学生能理论结合实际,不会太枯燥;去病房实习前,老师应先在教室把要在病人身上体检的操作手法复习一遍,让学生比较熟悉要做的操作手法,不至于在病人面前束手无策。有些同学操作手法不熟练,遭到病人的责备后很容易对实习缺乏兴趣。最后,老师不要管得太多,必须让学生自己操作,使他们学会同病人交流。同时,可以找一些有阳性体征的病人,老师先不要讲,让学生检查,如果发现这些阳性体征...     

超声诊断学教学方法探讨

20世纪80年代初，超声诊断在我国各级医院迅速推广，80年代末普及至基层医院。但限于当时超声诊断学发展的实际情况，各级医院尤其是基层医院，超声诊断仪器配备少，仪器功能简单。临床应用范围相对狭窄。当时专业技术人员的来源主要为有医学基础的临床医疗各科医师及部分其他医务人员。专业技术培训方式主要为送上级医院进修，以一带一的方式培训。专业人员通过上级医院进修，学术团体交流，掌握并提高超声诊断技术，服务于临床。90年代始，由于超声诊断技术的迅速普及，广泛应用，仪器设备功能不断增加及日趋先进，医院对超声诊断专业技术人员的需求量增大，要求增高。原有的进修、培训方式远远不能满足医院对超声诊断专业技术人员的需求。医院不但需要有一定水平的超声诊断专业技术人员，同时，对医师认识、了解、应用、推广超声诊断也提出了新的更高的要求。迫于形势的需要，各医学院校在影像专业增设了超声诊断学课程，其它临床医疗等各专业的诊断学课程中加入了部分超声诊断学内容。     

诊断学实验教学改革探讨

1改革方法 1. 1课型改革 传统该学科的教学是理论课与实验课分开进行,即学生先在课室进行理论课的教学,然后再到实验室进行实验技能教学。由于理论课与实验课的安排不是同时进行,到了上实验课时,由于部分学生对理论部分知识不熟悉,往往老师在实验课上又得重复一遍理论课内容,这样既耽误了实验课时间,亦使学生技能训练机会白白浪费。现在,我们改革了这种课型,把理论与实验课结合起来到实验室进行。首先由主讲老师结合挂图、录像等理论与示教同时进行,完成后学生马上分组相互操作练习,这样使学生既加深了对该部分理论知识的记忆,…     

影像诊断学教学探讨

我们教研室4年来承担第一军医大学医疗本科及福建医科大学护理口腔系本科的影像诊断学的教学工作，共累计理论大课160学时，见习课86学时，学生382人。被医院评为先进教研室。     

诊断学教学新思路的探讨

诊断学在现代医学教育中地位非常重要.在医学教育理念和教学手段不断发展的情况下,传统的教学模式已不适应当前的教学形势.本文结合我校诊断学教研改革情况,对新形势下诊断学教学工作的新思路进行探讨,旨在强化这门课程理论和实践相结合的多元性发展方向,倡导教学方法的改革,强调科学的临床思维方法的培养,以取得良好的学习效果,提高教学...     

超声诊断学英语教学的探讨

对超声诊断学英语教学的教材选择、讲授内容的选择、课前预习以及英语教学对教师和学生的要求进行了总结 ,以期对以后的超声诊断学英语教学有所帮助。     

提高诊断学教学质量的探讨

诊断学是临床医学的基础,是将所学的基础医学知识应用到临床的开端,是一门实践性很强的学科。提高教学效果和培养学生的实际工作能力,是诊断学教学过程中应时时注意的问题。在近几年的教学中,我们注意了这方面的探讨,本文将我们的体会论述如下。一、掌握学生心理,培养学习兴趣诊断学是学生步入临床的第一步,学生往往带着浓厚的兴趣开始学习。但诊断学课堂讲授的内容仍很单调、枯燥,如这一环节处理不好,学生学习兴趣便会很快降低,即使学下来,接触临床时,还是不能将所学的     

对临床医学专业学生诊断学技能操作强化训练法的探讨

目的探讨临床医学专业诊断学技能操作采用强化训练法的效果。方法以临床医学专业（专科）学生为对象，诊断学技能操作教学采用强化训练法，即采用自学-操作-讲授-观看教学光盘-再操作-再讲授的教学方式，比较应用强化训练法和传统训练法教学后学生诊断学技能操作考核的成绩。结果接受强化训练法教学的学生诊断学技能操作考核成绩显著提高（P〈0．01）。结论强化训练法可显著提高临床医学专业学生的诊断学技能操作水平。     

实验诊断学教学改革探讨

以检验的临床应用为目的,结合临床优化教学内容,拓展思路丰富教学方法,联系实际改革实验教学,以更好地促进实验诊断学的教学,培养具有创新精神和开拓能力的临床医学高级人才.     

实验诊断学教学改革的探讨

实验诊断技术的迅速发展与实验诊断学的教学现状形成了巨大的反差，如何消除这种差距以适应临床医学发展的需要，这是一个值得探讨的课题。本文从教学目标、教学大纲、教学设施、教学经费、教师素质等方面分析了实验诊断学的教学现状，并进行了针对性的改革，转变教学思想，改革教学方法，丰富教学内容，提高教师素质，取得了一定的成效。     

引导学生参与生物化学实验准备,提高实验教学质量

生物化学实验是生命科学的一门基础实验课程,亦是药学学生不可缺少的操作培训内容.引导学生参与实验前准备,有利于提高学生的动手能力和学习的自主性,激发学生学习热情,进而有效地提高教学质量.笔者就近三年来我校药学系学生参与实验准备的情况进行分析和探讨.     

诊断学教学方式改革的探讨

诊断学教学方式改革的探讨同济医科大学附属同济医院内科，武汉４３００３０欧阳金芝诊断学是临床各门课程的基础，是医学院校学生必须切实掌握的一门课程。本人连续两年从事诊断学教学工作，分别带教九二级及九三级本科学生，在第二年的教学工作中，根据实际情况进行了一...     

学生参与校园网络管理的探讨与实践

让学生主动参加到教学活动中去，一直是教学改革的目标之一。本文论述了学生参与校园网络管理的必要性与可行性，并指出教师在管理中的职责。