医学生公正世界信念、自我同情、反刍思维与学业拖延的关系研究

目的探讨公正世界信念影响医学生学业拖延的内在机制,为今后的学业拖延干预方案提供理论基础。方法 2019年3—6月,采用分层随机抽样法选取蚌埠医学院519名医学生为调查对象,采用自编一般资料问卷、公正信念问卷、自我同情问卷、反刍思维问卷和AITKEN拖延问卷对其进行调查。结果医学生学业拖延得分为46.16±8.67,处于中等水平。不同年级和进入大学以后成绩的学业拖延得分比较,差异均有统计学意义(均P<0.01)。公正世界信念与反刍思维、学业拖延呈负相关(r=-0.34^-0.28,均P<0.01),而与自我同情呈正相关(r=0.41,P<0.01);自我同情与反刍思维、学业拖延均呈负相关(r=-0.32^-0.42,均P<0.01),反刍思维与学业拖延呈正相关(r=0.29,P<0.01)。公正世界信念可直接影响医学生学业拖延,同时存在3条间接路径,公正世界信念通过自我同情与反刍思维的链式中介作用影响学业拖延(效应值为5.9%),公正世界信念通过自我同情影响学业拖延(效应值为20.6%),公正世界信念通过反刍思维影响学...     

某高校医学生膳食状况调查

[目的]了解某校医学生的膳食状况,以便发现问题,提出建议,为营养学教学、膳食指导提供科学依据。[方法]抽取临床、护理专业三年级学生共635人,男生226人、女生人409;其中少数民族学生89人。进行膳食调查采用24h膳食回顾法。[结果]膳食调查:粮谷类食物平均日摄入量为352.3g符合我国营养学会平衡膳食推荐的量。平均日摄入量豆类为61.3g;平均日摄入量蔬菜为206.2g、水果为134.7g、畜禽肉为29.7g、鱼虾类10.6g、蛋类为19.7g、奶类为29.9g,均低于我国营养学会平衡膳食推荐水平,少数民族学生摄入量与平均值差别不大。能量日平均摄入量为1856.8kcal,蛋白质、脂肪、碳水化合物提供能量占总能量的比例分别为13.93%、25.83%、60.24%。蛋白质平均日摄入量为64.3g,低于我国营养学会平衡膳食推荐水平。其中32.16%的蛋白质来源于动物性食物;而绝大部分来源于粮谷类及豆类。VA平均日摄入量为628.3μgRE,占RNI的78.5%左右。VB1、VB2平均日摄入量1.1、1.1与我国营养学会平衡膳食推荐水平接近。Ca的平均日摄入量为482.1g,占RNI的60.3%。Fe平均日摄入量为16.1g,接近我国营养学会平衡膳食推荐水平,其中大部分(67.72%)来源于植物性食物。调查对象Zn的平均日摄入量为10.1g,略低于我国营养学会平衡膳食推荐水平。少数民族摄入量与平均值接近。[结论]该校医学生目前营养问题以动物性食物、蔬菜水果摄入不足为主,食物种类单一,营养素摄入量基本满足需要。应开展有效的营养教育来提高学生的营养知识,指导日常膳食,促进合理膳食。     

不同学习成绩医学生心理状态水平比较

目的 比较不同学习成绩医学生的心理状态水平.方法 选取2010年6月～2011年5月的90名医学生为研究对象,将其根据学习优良、一般及较差分为三组,然后分别对其采用SCL-90量表进行评分及比较.结果 学习优良组的SCL-90量表各指标评分均低于学习一般及较差组,学习一般组则低于学习较差组,P均＜0.05,均有显著性差异.结论 不同学习成绩医学生的心理状态水平差异较大,因此认为对于医学生的心理状态的调整应给予足够的重视.     

医学生神经衰弱发病的调查分析

目的：为了解本院医学生神经衰弱发病情况以及对学习成绩的影响。方法：通过调查来自城乡的医学生并进行男女生之间的比较,对患有神经衰弱与否的医学生的学习成绩比较,运用祖国医学理论进行分析探讨。结果：农村学生发病率高于城市学生,男女生之间无显著性差异;患有神经衰弱学生的学习成绩总体要差于正常学生。结论：对待轻症神经衰弱者宜治以情志调理,加强学校健康教育;重症者则需辨证施治,或中西医结合辅以药物佐治。     

中专医学生交友心理调查

中专医学生作为未来的医务工作人员,需要与病人进行交流沟通,同时在医疗过程中与其他医护人员及各阶层人员进行合作.因此,健康的交友心理及一定的交往技能是每个中专医学生所必备的.但由于中专学生其特有的心理状态及年龄、智力等多方面因素的影响,使其在交友心理上具有特殊性及可塑性,对交友效果及学习生活都有一定影响.     

某高校低年级医学生对社区卫生服务认知的调查

为了解江西省某高校低年级医学生对社区卫生服务的认知情况，以便更好地加强社区卫生服务知识的教育工作。     

西部某高校563名医学生生命质量调查分析

[目的]了解西部某高校医学生生命质量现状,分析相关影响因素。[方法]采用WHOQOL-100量表对5个专业563名在校医学生进行问卷调查。[结果]调查对象生命质量总分为65.61±9.58,专业类型和民族为其影响因素;各领域得分分别为生理领域66.36±11.82,心理领域62.74±11.49,独立性77.59±10.37,社会关系领域69.74±12.46,环境领域60.91±10.60和精神领域56.75±20.32;不同性别、民族、家庭居住地和专业学生在各领域得分有差异。[结论]应有区别地关注不同性别、民族、户籍类型和专业学生不同领域的问题,并开展有针对性的改善生命质量的活动。     

时间管理与学业拖延的关系:人格特质的中介作用

摘要:目的　探讨人格特质在时间管理与学业拖延间的作用。方法　采用一般拖延量表、时间管理倾向量表和艾森克人格问卷,在两所高校随机抽取400名大学生为研究对象,对356份有效问卷进行调查。采用SPSS17.0和AMOS17.0统计系统对数据进行分析。结果　不同年级、专业、性别的学生学业拖延程度间差异无统计学意义。人格特质中神经质因子与拖延程度显著正相关（r＝0.192,P＜0.01）。时间管理量表各维度与拖延程度显著负相关（r＝-0.261,r＝-0.117,r＝-0.125,P＜0.05）。神经质因子在时间监控观与学业拖延间起中介作用,中介作用值约为21.78%,神经质因子在时间效能感与学业拖延间起中介效应,中介作用值为34.4%。结论　人格特质在时间管理与学业拖延间存在中介效应。     

定西市某高校医学生结核病相关知识知晓情况调查

目的：了解定西市某高校医学生结核病相关知识知晓情况,分析影响因素。方法：2020年10—11月随机抽取定西市某校医学生806人,采用自行设计的调查问卷对其结核病相关知识的知晓情况进行调查。结果：806名医学生结核病相关知识的总知晓率为78.70%。其中,基础知识、预防行为知识、诊疗相关知识的平均知晓率分别为89.76%、80.70%和65.63%,差异有统计学意义(χ²=1 546.0,P<0.05)。医学生结核病相关知识知晓率与其所在年级、户口类型、是否参加过结核病防治相关健康教育、专业、父母最高文化程度等因素有关,差异有统计学意义(χ²值分别为531.223、223.690、222.576、1 691.640和872.28,P值均<0.01)。结论：定西市某高校医学生结核病相关知识知晓率存在较大差异,其中诊疗相关知识的知晓率最低。年级、专业、健康教育、户籍类型、父母文化程度是结核病知识知晓率的影响因素。     

小学高年级学生学业拖延、孤独感与学业自我效能感的关系

目的探寻小学高年级学生学业拖延、孤独感与学业自我效能感之间的关系。方法 2019年5月,采用学业拖延量表、孤独感量表和学业自我效能感问卷对宝鸡市某小学400名小学高年级学生进行调查。结果 (1)小学高年级学生学业拖延的平均得分为37.06±9.04,小学高年级不同性别学生在学业拖延、学业自我效能感及学习行为自我效能感方面的差异均有统计学意义(t=3.719、2.592、3.834,均P<0.05);不同年级学生在孤独感、学业自我效能感及学习能力自我效能感上的差异均有统计学意义(F=4.387、3.296、8.174,均P<0.05);(2)小学高年级学生学业拖延与孤独感存在显著正相关(r=0.387,P<0.05);学业拖延、孤独感与学业自我效能感均存在显著负相关(r=-0.498、-0.396,均P<0.01);(3)学业拖延对学业自我效能感有显著负向预测作用(β=-0.498,F=119.865,P<0.01);孤独感对学业自我效能感有显著负向预测作用(β=-0.396,F=64.308,P<0.01);(4)孤独感在学业拖延与学业自我效能感之间...     

广州某高校医学生与非医学生性态度和性行为状况比较研究

目的了解医学与非医学专业学生的性态度、性行为状况和相关认知的异同,为高校特别是医学院校开展性健康教育提供依据。方法采用自编问卷,对广州某医科大学400名本科三年级医学与非医学专业学生进行调查,了解其性态度、性行为及避孕知识知晓情况的异同。结果80％以上的医学与非医学专业的学生对婚前性行为持宽容态度,非医学专业男生较医学专业男生开放;50％以上的学生有恋爱经历;承认发生过性行为的医学与非医学专业学生分别为5.0％和7.0％,男生明显多于女生,无保护性行为导致的意外妊娠率,医学与非医学专业学生分为20.0％和42.9％;知道安全套用法的学生不足50％。结论大学生性态度、性行为日益开放,非医学专业男生尤甚,但性知识缺乏,医学专业学生在避孕知识方面较非医学专业学生无明显优势;各高校尤其是医学院校应及早对学生进行系统、全面、规范的性健康教育。     

医学生人格和心理因素与学习成绩的相关研究

目的：研究影响医学大专生学习成绩的精神心理因素。方法：采用SCL－90和EPQ量表对某校588名医学大专生测试，并与学生成绩进行相关研究。结果：医学大专生心理健康状况低于国内青年常模，存在各种问题的比例为14．79％，以强迫，人际关系，抑郁和偏执为主，两个不同专业和性别存在着差异。多因素回归分析表明，人格特征中的N和L维度与学习成绩无相关关系。而E和P维度与学习成绩呈负相关。心理健康状况与学习成绩无必然联系。结论：健全的人格是影响学习成绩的重要因素之一。因此，在对学生进行专业知识教育的同时，还需要注意他们良好心理素质和健全人格的培养。     

医学生心理抑郁状况的调查研究

目的了解医学院校学生抑郁状况的发生率,做到早期发现、早期干预。方法采用分层整群抽样的方法利用抑郁症自动语音识别筛查系统对首都医科大学第一临床医学院213名医学生进行测评。结果本院学生抑郁状态的发生率为10.3%,抑郁状态的发生率在性别(χ2=0.530,P=0.467)、年级(χ2=3.507,P=0.477)及专业(χ2=2.302,P=0.129)间差异无统计学意义。结论医学院校学生抑郁现状不容忽视,尤其对于将要走上治病救人工作岗位上的医学生,加强医学生的心理健康教育,提高医学生的心理健康水平尤为重要。     

某应用型本科医学生心理韧性与学习倦怠现状及关系的调查

目的 以黑龙江省某医学院校的学生为研究对象,了解应用型本科医学生心理韧性和学习倦怠现状并探讨二者之间的关系,找出影响医学生学习倦怠的影响因素,为提高医学生的学习效率提供参考性建议。方法 采用单纯随机抽样的方法对黑龙江省某应用型本科医学院校的1 290名在校医学生进行问卷调查。结果 本次研究结果发现:⑴心理韧性:黑龙江省某医学院校学生总体得分为(87.52±8.65),女生得分高于男生(t=3.820,P＜0.001),大二学生得分最低,大四学生得分最高(F=8.569,P＜0.001);⑵学习倦怠:黑龙江省某医学院校医学生总体得分为(62.83±7.48),女生得分高于男生(t=5.931,P＜0.001),大一学生得分最低,大四学生得分最高(F=15.085,P＜0.001);⑶医学生心理韧性与学习倦怠之间呈负相关(r=-0.115,P＜0.001),回归分析结果显示心理韧性对学习倦怠有的负向预测作用(B=-0.100,P＜0.001)。结论 本次调查结果显示,心理韧性和学习倦怠均在正常中等水平,且心理韧性对学习倦怠的产生有很好的抑制作用。在进行学习倦怠心理干预时一定要有针对性地进行,充分考虑性别和年级的差异。     

某医学院校医学生肺结核病防治知识调查

为控制我国结核病疫情,提高结核病的防治专业水平,《全国结核病防治规划（2001年～2010年）》提出要利用医学生的学校教育,加强结核病专业人员培训。医学院校四年级学生已进人临床教学和见习阶段,对肺结核防治知识掌握如何,直接影响到今后我国结核病疫情的控制和结核病专业人才的培养。     

心理卫生状况对不同年级医学生学业成绩的影响

目前,医学生中存在不同程度的心理障碍已成共识[1-4].心理障碍对学业成绩的影响如何,以及如何解决医学生中普遍存在的心理问题,是现在应密切关注的问题.2003年4月,沈阳医学院就此问题对1998～2002年级预防医学专业的学生开展了问卷调查,本研究旨在探讨医学生心理卫生状况与学业成绩的关系,为通过心理干预提高医学生的学业成绩提供科学依据.     

5.12大地震1周年后绵阳某高校医学生心理健康状况调查

[目的]了解5.12地震1周年后绵阳某高校医学生心理健康状况,为开展有针对性的心理健康教育提供依据.[方法]采用整群抽样的方法,用症状自测量表(SCL-90)对378名高校医学生进行问卷调查.[结果]地震灾区高校医学生的躯体化、强迫症状、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、精神病性、阳性项目数均高于青年组常模,差异有统计学意义(P<0.01);地震灾区高校医学生SCL-90各因子分≥3分检出率在0.53%～11.11%,检出率位居前5位的因子依次是:强迫症状、人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对;中度以上心理问题总检出率为16.93%,其中男、女性检出率分别为26.32%和15.26%(P<0.05);敌对、偏执、精神病性3个因子的分数平均分男性都高于女性,差异有统计学意义(P<0.05).[结论]地震灾区高校医学生心理状况不容乐观,且男生的心理隐患高于女生,有必要开展有针对性的心理健康教育.     

大、中专医学生交友心理调查

目的了解大、中专医学生交友心理特点，为学生心理健康教育提供科学依据。方法采用自制“大、中专医学生交友心理调查问卷”，对温州医学院300名中专医学生及200名本科医学生交友心理进行问卷式调查。结果经项目分析，删除部分项目，修订后量表折半信度较好，结构效度符合原量表的构想。结论多数大、中专医学生交友心态良好，但交友技巧较差。由于本科学生与中专学生在年龄、经历、心理、学识等方面有不同，存在交友心理的差异。大学生交友能力较强，处事独立，但独处率也较高；而中专生则依赖性较强，遇事多需父母或朋友帮助解决（P〈0．005）。学校及教师应帮助学生建立健康的交友心态，培养良好的交往技能，加强教师与学生的沟通，使教师和学生成为真正的良师益友。     

福建省某高校医学生精神卫生知识及影响因素调查分析

目的了解某高校医学生精神卫生知识知晓率、影响因素及获取途径,为开展心理健康教育提供依据。方法用分层随机抽样法,根据《精神卫生工作指标调查评估方案》,对在校生973人进行问卷调查。结果福建省某高校医学生精神卫生知识得分15.33±2.65分,知晓率89.6%(872/973);精神疾病的性质、预防和纪念日知晓率较低(45.1%~69.1%);非独生子女、健康管理类专业学生得分较高;在校生获取精神卫生知识的途径,均以健康教育课为主,其次是网络方式。结论福建某高校医学生精神卫生知晓率达到国家卫生标准,高校应针对精神疾病的性质、预防等方面,以多种形式加强大学生精神卫生知识教育。