“立体式教学法”在医学检验专业生物化学检验教学中的应用效果分析

目的 探讨医学检验专业生物化学检验教学中采用“立体式教学法”的应用效果。方法 选取2018年6月-2021年10月医学检验专业的59名学生为研究对象,按照组间基本特征匹配的原则分为两组,其中对照组采用传统教学法,实验组采用差异立体式教学法。对比分析两组学生考核促进、教学效果及教学满意度。结果 实验组学生理论知识、检验分析及实践操作考核成绩分别为85.89±13.56分、85.45±12.23分及86.78±11.89分,显著高于对照组的72.23±11.21分、75.57±9.79分及75.12±10.11分（P<0.05）;实验组在符合学科特点、提高学习兴趣、提升自学能力及扩宽知识面等方面的有效率分别达到96.67%、93.33%、96.67%及93.33%,显著高于对照组的72.41%、65.52%、68.97%及68.97%(P<0.05);实验组总满意度96.67%,高于对照组的75.86%,但差异无统计学意义（P>0.05）。结论 医学检验专业生物化学检验教学中采用“立体式教学法”可获得良好的教学效果,提高学生的理论知识、病例分析和实践操作能力,学生对该种教...     

PBL教学法在护理病例讨论中的应用

目的探索护理病例讨论,提高病例讨论的质量。方法将PBL教学模式,应用于临床病例讨论中,讨论后通过问卷调查进行效果评价。结果 PBL模式的病例讨论提高护士的学习兴趣,能提高分析问题、解决问题的能力,对患者病情病情观察能力、对患者护理措施落实的程度。     

CBL+PBL教学法在医学检验技术专业生物化学教学中的应用

目的 提高高职医学检验技术专业生物化学教学质量,探索适合高职医学检验技术专业学生的学习方法.方法 对某职业学院医学检验专业2013-2015级三个年级431名在校生分班级进行CBL+PBL法与LBL法教学比较研究,跟踪调查教学质量与学习效果,将学习成绩进行SPSS17.0分析.结果 CBL+PBL与LBL方法比较,学生成绩差异具有统计学意义.调查问卷分析显示,CBL+PBL教学法能更好地激发学生的学习兴趣、主动性和积极性.结论 高职医学检验技术专业"生物化学"课程运用CBL+PBL教学法效果较好,有利于学生核心能力培养和岗位需求.     

临床病例在生物化学教学中的应用

探讨生物化学教学方法。生物化学内容繁多,学生常感到抽象、枯燥,在教学过程中穿插临床病例激发学生的主观能动性,培养了学生浓厚的学习兴趣,为学生提供利用生物化学知识分析临床问题的机会,使学生领悟生物化学在临床医学中的应用,更好地学习生物化学。     

以问题为导向的病例讨论教学法在临床教学中的实践

目的：探讨医学生在临床实习中以专题讲座为主与以问题为导向的病例讨论为主两种教学方式的教学效果。方法：2007-2008学年实习医生用专题讲座教学方式为对照组,2008-2009学年用问题为导向的病例讨论方式为实验组,对老师授课质量评价和实习生出科考试成绩进行比较。结果：实验组实习生对老师授课质量评价和实习生出科考试成绩均高于对照组。结论：以问题为导向的病例讨论的教学法对提高实习生的临床思维能力明显优于专题讲座,培养了实习生分析问题和解决问题的能力,取得了显著的教学效果。     

病例教学法在儿科教学中的应用

病例教学法作为一种教学模式,有利于激发学生的学习兴趣,培养科学的临床思维方法,提高自学能力和语言表达、沟通协作能力。     

典型病例讨论式教学法在临床护理带教中的应用

在临床护理带教中采用典型病例讨论式教学法,是以典型病例为中心,在带教教师的正确引导下,学。生将学习变被动为主动,学生独立思考能力、临床思维能力、解决临床实际问题能力都得到了很好的锻炼和提高,极大地促进了学生的学习积极性,取得了很好的教学效果。     

病例讨论在外科理论教学中的应用

目的:该文阐述的是如何提高和改善外科课堂教学质量.方法:选择合适病例,以多种形式在上课开始、课间、课中时举出,加强教师的讲课艺术以及调动学生学习的主动性和积极性.结果:可达到事半功倍的效果.结论:外科理论教学中应重视病例讨论.     

Seminar教学法结合病例讨论在神经病学教学中的应用研究

目的探讨Seminar教学法结合病例讨论在神经病学教学中的应用效果。方法于2014年6月—2014年12月期间选取该校2012级临床医学专业的60名本科生为研究对象,随机平均分为实验组和对照组各30人。实验组采用Seminar教学法结合病例讨论教学方法,对照组采用常规教学方法。对两组学生的考试成绩进行比较,并以问卷调查的方式对两种教学方法进行评估。结果实验组学生期末考试成绩显著高于对照组,组间差异有统计学意义(P<0.05);实验组在提高学生自学能力、学习兴趣、知识水平、分析能力、表达能力和创造性思维6个方面的有效性显著高于对照组,组间差异有统计学意义(P<0.05)。结论 Seminar教学法结合病例讨论应用于神经病教学中,有助于增强学生对神经病学基本理论、实践操作的掌握,可以有效提高神经病学的教学效果。     

PBL教学法在生物化学课程教学中的探索

为探讨基于问题的教学法(Problem based learning,PBL)在生物化学教学中的应用效果,采用考核和问卷调查方式对PBL教学效果进行评估,与传统教学方法相比较。结果显示PBL教学模式能加深学生对所学知识的理解和记忆,激发学生学习兴趣,培养学生思考和解决问题的能力。在生物化学教学中采用PBL教学法是可行、有效的。     

病例讨论在神经病学教学中的作用

在临床学科中,神经病学是其中专业性非常强的。因此,神经病学的教学方式完全不同与外科或者内科的教学方式。只有将神经病学中那些抽象的、难以理解的知识进行变化,将它们转换为具有具体形象的知识,才能培养出学生在神经病学上的思维能力和完美解答神经病学中的重难点,病例讨论就是非常好的一种教学方式。本文通过探讨了病例讨论的方法和意义,充分说明了病例讨论在神经病学教学中的优势。     

基于PBL思想的病例讨论课在普通外科教学中的应用

正普外科教学涉及到解剖学、病理生理学等基础医学,内容繁多、概念抽象、专业性强,是临床理论教学中的一个难点,本文把PBL教学思想应用于普通外科病例讨论课教学中,针对常见的临床问题选择典型的教学病例,引导学生自主发现问题、分析问题、运用知识解决问题,最大程度地激发学生学习普通外科的兴趣与积极性,改善教学效果。     

病例教学法在妇产科护理教学中的应用

目的 对于妇产科护理教学工作中应用病例教学法的具体效果进行探讨.方法 选取2018年10月—2019年10月妇产科护理实习生200名作为该次研究对象,利用随机数表法对所选妇产科护理实习生分成对照组、研究组,其中对照组研究对象接受传统教学法.依照教材编排顺序,为妇产科护理实习生循序讲解每章疾病和护理措施.研究组研究对象主...     

病例讨论教学在外科护理教学中的应用初探

近年来,我国在医学研究领域取得了突飞猛进的发展,尤其是在外科护理教学中,随着病例讨论教学法的推广与应用,教学质量有了显著的提高,学生的实践能力也得到了极大的提升.但是,我国病例讨论教学在外科护理教学中依然存在严重的问题亟待解决,例如问题意识的培养、实践能力的提高等等,还有待深入探讨.     

临床生物化学和生物化学检验教学改革分析

在医学检验专业课程中,临床生物化学以及生物化学检验占据着重要的地位.临床生物化学以及生物化学属于一门与技能性、实验性、理论性等存在密切联系的学科,在医学教育中被广泛关注.目前为止,为了即可与临床实践紧密相连,又能与理论教学密切配合的教学模式,本文主要分析临床生物化学和生物化学检验的课程教学特点,并分析其现状.开展了一套理论教学改革大纲,主要包括教师队伍的建设、完善教学内容、教材选用、制定教学大纲等实验教学改革.经过探究发现,将教学效果极大地提高,并在医学教学中获得了一定的经验,值得今后教学领域借鉴.     

病例教学法在医学微生物教学中的应用分析

目的 对运用病例教学法进行医学微生物教学后所取得的实际效果进行研究分析.方法 抽取进修医学微生物的学生120 名,将其分为A、B两组,每组60 例.A组采用传统教学法进行教学;B 组采用病例教学法进行教学.结果 B 组学生的医学微生物考试成绩明显高于A 组学生（P〈0.05）;该组学生实验动手操作水平明显优于A 组学生（P〈0.05）;该组学生对教学方法的满意度明显高于A 组患者（P〈0.05）.结论 运用病例教学法进行医学微生物教学后所取得的实际效果非常明显.     

临床病例讨论在八年制急诊医学教学中的应用

目的探讨病例讨论教学法在临床医学八年制急救医学教学中的应用及其效果。方法由教员负责选取临床中的实际疑难病例,由于诊断困难造成患者死亡,后期有病理解剖结果明确诊断。将本院29名2008级的八年制学员每4~5人一个小组进行分组,提前一周开始准备材料,查阅文献,并做成PPT。汇报时每组指定一名学员上台汇报,然后教员总结,公布病理检查结果,点评分析学员分析过程中的优点和不足。结果所有小组利用课余时间查阅资料,上网搜索文献,并相互交流讨论,上台发言,病史特点的总结方面小组间的差别不大;在诊断上的分歧较大,仅有一组学员列出的诊断完全符合病理检查结果,但是所有小组的鉴别诊断分析较为全面。后期问卷调查反馈结果,所有学员均认为有必要在急救医学教学中开设病例讨论,有27名(93%)的学生认为病例讨论课比传统大班课的收获要大。结论病例讨论教学法明显激发学员学习的热情和主动性,提高学员的临床判断思维能力,锻炼学员一定的语言表达能力。     

病例讨论式教学法在护理学临床教学中的应用

目的探讨病例讨论式教学法相对于传统教学法的优势。方法随机选取三年制高职护理学生分为两组,实验组采取病例讨论式教学,对照组采取传统式教学。结果实验组的临床考核成绩明显优于对照组的考核成绩,其差异具有统计学意义。结论病例讨论式教学法在外科临床教学中能更好的培养学生的综合能力。     

多媒体结合典型病例教学法在皮肤病学教学中的应用

目的:探讨多媒体结合典型病例教学法在皮肤病学教学中的应用及效果。方法:根据高等医学院校有关皮肤病学教学大纲的要求,选择需掌握的内容,制作多媒体课件,同时结合典型病例进行讲解示教。结果:经问卷调查,病历书写及技能考试成绩均提示该教学法优于比较单纯的多媒体教学法。结论:为进一步丰富皮肤病学教学法提供依据。     

CBS教学法在生物化学中的应用

为了提高中等卫生职业学校的生物化学的教学质量,在教学中应用病例教学法（CBS）教学法,结合临床病例,提出与本章节主要内容相关的问题,学生通过主动学习,小组和课堂讨论获取知识。从而引导学生主动学习,在激发学生的学习兴趣、活跃课堂气氛、加深对理论知识的理解和掌握等方面取得满意的教学效果。