雨课堂结合思维导图的混合教学模式在中成药学课程教学中的应用

"互联网+教育"要求教师紧跟时代发展的步伐,不断学习、探索、吸收新的知识理念,持续推进教育教学模式改革,培养适应时代发展的人才.笔者将雨课堂结合思维导图的混合教学模式应用于中成药学课程的教学中,考察该教学模式对学生学习兴趣、自主学习能力及学习效果的影响,进而评价教学质量.为不断推进教学改革、完善教学模式、提升中药学类课...     

"课程思政"视域下医学寄生虫学教学改革初探

随着寄生虫病防控成效的凸显以及寄生虫病疾病谱的变化,致使医学寄生虫学的学科地位及其现实意义越来越被忽略.近年来,由于医学寄生虫学教学工作受重视程度的不断降低,医学寄生虫学课程也逐渐呈现出授课内容陈旧、教学模式单一和方法传统落后的特点.而"课程思政"是实现高校"立德树人"的根本举措,其能将思想政治教育寓于、融入专业课,从而达到丰富课堂教学内容,提升教学模式和完善教学方法的目的.文章深入剖析医学寄生虫学教学现状,并深入探讨在"课程思政"视域下,如何有效发掘"思政元素",并将其融入到医学寄生虫学的课程教学当中,从而有效应对医学寄生虫学教学现状,打造医学寄生虫学课程教学"金课",实现医学寄生虫学"专业知识传授""价值引领"和"能力培养"的有机融合.     

《中医基础理论》课程“学导式”教学模式研究与实践

[目的]探讨"学导式"教学模式对《中医基础理论》教学的影响。[方法]研究对象随机分为研究组("学导式"教学法组)和对照组(系统讲授法组),通过教学质量评定、学生问卷调查和智能考核等对"学导式"教学法进行综合评价。[结果]与系统讲授法比较,"学导式"教学法能提高学生的上课状态和学习兴趣,促进学生主动参与学习,活跃课堂气氛,增进师生交流;学生普遍认为有助于培养自主学习、独立思维能力;并能较好地运用中医基础理论进行病案分析,阐述相关问题。[结论]"学导式"教学法有助于改进《中医基础理论》教学模式,有利于学生形成合理的智能结构,更好地满足学生自我发展的需要。     

"四段式"教学模式在验光学实验教学中的探索

眼视光学专业是一个实验性较强,对动手能力要求较高的专业,验光学又是眼视光学专业的主要科目之一.验光学教学中最重要的环节是实验教学,也是培养眼视光学专业学生临床技能的主要途径.为了培养适应社会需求的应用型人才.将"四段式"实验教学模式引入到验光学实验教学中.在具体的实验教学中,采取了四个步骤:"抱着学生走""扶着学生走""学生自己走"和"学生如何用".将以传授知识为主的"教学型"教学模式向以培养实践能力为主的"研究型"和"应用型"教学模式进行转变.本文就"四段式"实验教学模式在验光学教学中的意义、具体实践和目标进行了探索.     

以思维导图为主导的多元化教学模式在内科学教学中的应用及效果评价

目的探讨以思维导图为主导的多元化教学模式在内科学教学中的应用及效果。方法将2015级临床医学专业3个班学生分为实验组(实验一组、实验二组)和对照组。对照组采用传统教学模式,实验组采用思维导图、案例教学法、启发式教学法等相结合的多元化教学模式。结果以思维导图为主导的多元化教学模式的应用,有助于提高学生学习兴趣和学习积极性,培养临床思维与综合能力。结论以思维导图为主导的多元化教学模式适用于高等学校内科学教学,有助于培养合格的临床医生,值得推广。     

学生"标准化病人"在《针灸治疗学》教学中的重要性

《针灸治疗学》是一门临床性极强的课程,在过去多以讲授为主,这导致了学生的主观能动性的发挥不是很显著.因此在教学中,将学生"标准化病人"即SP应用在长春中医药大学的大四课程针灸治疗学的教学实践当中.通过学生上课后的反馈进行分析,认为学生"标准化病人"的应用使医学生在辨证施治的过程中,身临其境,更有助于建立学生的临床思维能力.与以往的教学模式相对比,SP教学法有助于教师达到最终的教学目的 ,使得针灸治疗学课程的教学质量得到显著提高.     

基于"金课"视域下的推拿手法学线上线下混合式教学研究与实践

《推拿手法学》是一门理论和实践相结合的课程,在推拿学及其相关专业课程体系中处于核心的位置,对中医学生的临床技能提升起着重要作用.在国家一流课程、金课及慕课建设的背景下,课程思政和中医技能型人才培养形式下,开展《推拿手法学》课程的教育教学改革研究意义突出.立足深化立德树人,构建课程思政案例教学宗旨,按照"金课"和"两性一度"的标准,从模块化设计教学内容、知识点启发式教学模式、打造高水平课程教学团队、创新混合式线上教学考核方式探讨和介绍了长春中医药大学《推拿手法学》国家线上线下混合式一流课程的建设经验与举措,对于当前"国家一流课程"建设背景下的中医高等院校开展高水平教学模式具有一定的示范作用.     

双语"以问题为基础的学习"在临床诊断学教学中的运用

目的 探索双语"以问题为基础的学习"(PBL)教学方式在临床诊断学教学中的效果.方法 在临床诊断学教学中引入双语PBL教学模式,组织教师根据临床诊断学课程特点进行相关双语PBL教案的撰写.在传统双语教学中结合PBL教学模式.组织学生和授课教师交流教学体会.结果 PBL教学明显提高了学生的兴趣和自学能力,同时也提高了学生的临床思维能力和口头表达能力,为过渡到下一步临床课程的学习打下了良好的基础.双语PBL教学也有助于提高学生的医学专业英语水平.结论 传统教学和PBL结合的教学方式运用于临床诊断学的教学能有效提高教学效果.     

双语"以问题为基础的学习"在临床诊断学教学中的运用

目的 探索双语"以问题为基础的学习"(PBL)教学方式在临床诊断学教学中的效果.方法 在临床诊断学教学中引入双语PBL教学模式,组织教师根据临床诊断学课程特点进行相关双语PBL教案的撰写.在传统双语教学中结合PBL教学模式.组织学生和授课教师交流教学体会.结果 PBL教学明显提高了学生的兴趣和自学能力,同时也提高了学生的临床思维能力和口头表达能力,为过渡到下一步临床课程的学习打下了良好的基础.双语PBL教学也有助于提高学生的医学专业英语水平.结论 传统教学和PBL结合的教学方式运用于临床诊断学的教学能有效提高教学效果.     

基于现代教育技术的"双主建构"教学模式的探索与实践

本文介绍了哈尔滨医科大学药学院药事管理与法规学教研室以提高药学专业学生综合能力为目标,运用现代教育技术,改革教学方法,转换教师角色,更新教学内容,改变考核方式,将建构主义学习理论、现代教育技术与药事管理学教学有机结合,构建"双主建构"教学模式的过程.为了检验基于现代教育技术的"双主建构"教学模式在药事管理学教学中的应用效果,教研室对学生进行了问卷调查.调查结果显示,学生对药事管理学教学方式的总体满意度达到90%以上,各项活动的参与度达到70%以上,学生的学习效率、综合能力等有了较大提高.     

“学”与“习”教学模式在基础医学课程中的探索与实践

20世纪末,人们试图用混合学习（Blended Learning）来弥补各种教学法不足,综合应用不同的教学法、不同技术和手段来实施教学,于是顺势而生混合学习法.“学”与“习”的混合才是混合式学习的真正内涵.通过“习”将学习的内容应用到实践中去,这是学习更高层次的目的.通过“学”与“习”教学模式在基础医学课程中应用,取得良好教学效果,值得在医学院校中推广.     

"问题教学"在外科学教学中应用初探

目前"灌输式"教学模式仍然在临床教学中占主导地位.为了进一步提高临床教学的效果,适应新世纪医学人才的培养要求,我们应用"问题教学"方法在外科学教学中进行了初步的探索."问题教学"方法是以一个精选的病例为模板,然后提出系列问题,模拟临床诊治的全过程,调动学生的主动性和积极性,锻炼其分析问题、解决问题的能力.通过对两组学生分别应用传统教学方法和"问题教学"方法进行教学,结果表明,"问题教学"可以明显提高教学效果.所以,"问题教学"方法是一种具有较广泛应用前景的临床教学方法.     

探索航空航天医学专业研究生专业课新的教学模式

对现阶段我国航空航天医学专业研究生专业课教学存在的问题进行了剖析,提出了对本专业研究生进行教学模式改革的必要性与可能性,提出了基于问题、基于实验与讨论的专业课教学模式,形成研究生"他导-互导-自导"的探究性教学路径。试图通过研究生教学模式的改革,顺应作者所在校研究生教育国际化的潮流,提高航空航天专业研究生的培养质量。     

以打造"金课"为目标的医学微生物学课堂教学改革

医学微生物学是医学基础课程不可或缺的课程,与临床课程密不可分,临床课程中的外科学、传染病学等不少疾病都和微生物感染有一定关系.传统的教学模式下,学生对医学微生物学的学习积极性不高,处于被动学习状态.为提升医学微生物学课堂教学质量,可对其教学模式、方法与手段进行改革,以打造"金课".     

线上线下混合教学模式下免疫学教学探索与反思

在"互联网+"的时代背景下,强力推进了线上教学模式的全面普及.但由于目前线上教学体系仍不完善,一味推崇线上教学模式,可能不利于高校教学的顺利进行.因此,采用渐进式线上线下混合教学模式,稳步推进教学改革,才能使互联网为现代高等教育锦上添花.文章通过分析线上线下混合教学模式在医学免疫学教学中的实践应用,反思教学过程中遇到的...     

基于“翻转课堂”的药物分析学新型混合式教学模式的构建

从教学模式设计、教学内容实践、教学质量控制与评价3个方面探讨新型药物分析学的混合教学模式的构建,以提升课堂中学生的参与度和自主学习能力,改变药物分析学以传统授课为主的教学形式,为混合教学模式的全面发展提供了参考。     

基于"混合式教(导)+学"理念的高职护理专业人体解剖学课程思政之实践

课程思政为一种隐性思想政治教育方法,在专业课教学中开展课程思政,是当前高校立德树人的教学新理念、新模式.在高职护理专业课教学的各个环节融入引导大学生树立正确世界观和价值观的教育内容,设计课程的教育教学内容和思路,从而实现知识传授、价值引领和能力提升的有机统一.以人体解剖学教学为例,基于"混合式教(导)+学"理念,将思政...     

“融合创新思维导图”教学模式在住院医师规范化培训麻醉教学中的效果评价

麻醉学知识繁多且晦涩难懂,在传统教学模式下住院医师往往无法建立良好的临床思维。思维导图作为一种展示思维过程的教学工具,将其与团队为基础的教学模式(TBL)、问题为导向的教学模式(PBL)、案例为基础的教学模式(CBL)相融合可弥补各自的不足。思维导图贯穿于整个教学过程,可优化整合知识点,从而建立完整的知识框架体系。本文旨在探讨融合创新思维导图在非麻醉专业住院医师麻醉教学中的作用,培养住院医师独立的临床思维能力,提高教学质量,实现“教”与“学”的双赢,从而推动住院医师规范化培训教学改革。     

高职高专组织学与胚胎学教学模式的探索

组织学与胚胎学是一门重要的医学基础课程,主要研究正常机体的微细结构及其相关功能和人体、发育规律的学科.其内容抽象,空间立体感强,传统灌输式教学模式不利于对学生思考、创新和动手能力的培养,难以提升教学质量.结合本校实际,以专业培养为导向,以职业技能培养为根本,从理论教学、实验教学和课程考核体系三个方面进行了的改革与实践,逐渐形成一套针对高职高专的"以学生为中心"学导式教学模式,激发了学生学习兴趣,提升了教学质量,并培养了学生的实践能力和创新能力.     

眼科学的"主导-主体"教学模式

针对眼科学的教学现状,引进了"主导-主体"教学理念,设计了"主导-主体"教学模式和实施步骤,并提出了开展双主教学的几点注意事项.