健康教育流程表在断肢／断指再植患者中的应用

目的探讨应用健康教育流程表对断肢／断指再植患者实施健康教育的效果。方法依据自行设计的健康教育流程表，对48例断肢／断指再植患者实施全程健康教育，采用护理部统一制定的调查表，进行患者健康知识掌握率和对护理工作满意率评价，并与去年同期比较。结果患者健康知识的掌握率从去年同期82％上升到100％；对护理工作满意率从85％上升到98％。结论应用健康教育流程表对断肢／断指再植患者进行健康教育，能增强健康教育的质量，提高患者对护理工作的满意度。     

临床护理路径在脑梗死患者健康教育中的应用

2007年5月-2008年5月，我们对44例脑梗死患者在常规治疗的基础上，根据病程及住院日期，制定合理的临床护理路径，按护理路径的宣教模式来进行健康宣教和心理干预，取得满意效果。现报告如下。     

脑梗死患者的健康指导

目的通过健康教育增强患者和家属早期康复锻炼的健康意识。方法对315例脑梗死患者进行主、被动训练、语言障碍康复训练及日常生活活动能力训练等康复指导。结果治愈53例占16．83％，好转257例占81．59％，死亡5例占1．59％，降低了死亡率，减少了并发症。结论早期康复指导可以降低脑梗死患者的复发率，减少死亡率，缩短康复时间，提高日常生活自理能力。     

耳鼻喉科患者的健康教育

健康教育是整体护理的重要组成部分．是以病人及其家属为对象,通过护理人员有计划有目的的宣教过程．使病人了解增进健康的知识,改变其健康行为或问题,提高健康水平,使其行为向有利于健康的方向发展。我科于1999年7月～2000年7月对耳鼻喉科380例患者进行有计划、有针对性的健康教育和指导,收到较满意的临床效果。现介绍如下。     

脑梗死患者健康教育临床路径的研究

目的探讨脑梗死病人有效的健康教育方法。方法2005年5月至2006年4月将222例脑梗死病人随机分为对照组和实验组,对照组给予常规健康教育,实验组按临床路径实施健康教育,比较两组健康教育效果。结果实验组健康教育达标率、患者满意率显著高于对照组（P〈0.01）;实验组病人康复效果显著优于对照组（P〈0.01）。结论应用临床护理路径对脑梗死病人实施健康教育,能提高患者的住院适应能力和自我保健能力,促进患者的早日康复。     

孕产妇健康教育流程表应用与评价

2008年1月以来,我们按照自己制定的<孕产妇健康教育流程表>对孕产妇从入院到出院进行指导,取得满意效果.现报告如下.1 资料与方法1.1 临床资料本组来院分娩的初产妇445例,年龄18～33岁,平均24.7岁.     

脑梗死患者的健康教育

目的改善了脑梗死患者及家属的遵医行为和自护能力,预防再发脑梗死.方法运用整体护理对576例脑梗死患者及家属进行健康教育.结果提高了脑梗死患者的生存质量和健康水平.结论使患者及家属掌握了脑梗死的相关知识,增进了护患沟通,能积极配合医护人员进行治疗和护理;也提高了护理人员的理论知识水平.     

健康教育流程表在慢性阻塞性肺疾病中的应用及效果观察

目的:探讨健康教育流程表在慢性阻塞性肺疾病(COPD)患者中的应用及效果观察。方法:将76例COPD患者随机分为观察组和对照组各38例,对照组给予常规健康教育,观察组按照健康教育流程表进行健康教育,比较观察组健康教育前后相关知识认知情况及两组住院时间。结果:经健康教育后,观察组对疾病相关知识的认知情况明显优于健康教育前(P<0.01),观察组平均住院天数明显低于对照组(P<0.01)。结论:健康教育流程表可有效调动COPD患者主观能动性,使其积极配合治疗,值得临床推广应用。     

目标教学法在糖尿病患者健康教育中的应用

作将目标教学法引入对糖尿病患的健康教育中,并通过对60例糖尿病患的实施,取得了良好效果．避免了以往的卫生宣教效果无法测量的弊病．为患自我管理、自我护理提供丁有效的帮助,为延缓并发症的发生,提高患的健康水平提供了必要的健康知识和技能指导。     

临床护理路径在脑梗死患者健康教育中的应用

2007年5月～2008年5月,我们对44例脑梗死患者在常规治疗的基础上,根据病程及住院日期,制定合理的临床护理路径,按护理路径的宣教模式来进行健康宣教和心理干预,取得满意效果.现报告如下.     

缺血性脑梗死130例健康教育

2006年1月-2007年5月，我们对130例脑梗死患者进行健康教育，经精心护理，效果满意。现报告如下。     

健康教育在急性脑梗死患者中的应用

2007年6月-2008年1月，我们对47例急性脑梗死患者及家属实施系统的健康教育，取得满意效果。现报告如下。1资料与方法1．1临床资料本组47例，均符合急性脑梗死的临床诊断标准。其中男25例，女22例，45～88岁，平均69岁。偏瘫37例，失语10例，语音不清21例，吞咽障碍19例，患者可同时并发一种以上的症状。     

临床护理路径在脑梗死病人健康教育中的应用

临床护理路径是以已确诊为某种疾病的一组病人为中心,从入院到出院制订一整套医疗护理整体工作计划,它由病人的每一诊断的常规护理计划综合而成。临床护理路径能够指导护士有预见性地、主动地工作,同时也使病人和家属明确自己的护理目标,自觉参与到疾病的护理过程中。临床护理路径实施使诊疗护理有序,可减少漏项、缩短住院日、提高护理质量、     

内科老年患者实施个性化健康教育的体会

目的 探讨内科老年患者实施个性化健康教育的方法和措施。方法 全面评估患者，针对不同的情况进行个性化的健康宣教。结果 老年患者均增强了战胜疾病的信心，丰富了抗病保健知识，同时提高了护理服务质量和护理工作质量。结论 对老年患者实施个性化健康教育具有必要性和实用性。     

老年患者的健康教育指导

健康教育是医护人员有计划、有目的地向人们介绍健康知识、进行健康指导，使其理解健康的意义，增强自我保健与自我护理能力，是护理工作的一项重要内容。我们不仅要为患者的疾病提供治疗及护理，还要为患者的健康提供服务与措施，教给患者相应的健康知识，使他们小至于住患病时不知所措，以减轻心理负担，倜动主观能动性，配合治疗与护理。     

临床护理路径在脑梗死病人健康教育中的应用

临床护理路径（CNP）的功能是用图表的形式提供有时问和有效的照顾，使诊疗、护理有序，减少漏项。我们对100例住院病人采用CNP进行健康教育，取得较好效果。现报告如下。     

糖尿病足高危患者健康教育探讨

糖尿病足(DF)是因糖尿病(DM)血管病变或神经病变和感染等因素导致糖尿病患足或下肢组织破坏的一种病变，是糖尿病并发症之一。它可以导致患住院次数、医疗费用增加，致残率、致死率增高，严重影响患的生活质量，同时也给个人、家庭和社会增加经济负担。而大多数高危患对糖尿     

“前行组织者”概念在脑梗死健康教育中的应用

随着医学模式的转变，整体护理的开展，健康教育作为改变不良生活方式，提高生活质量，获得健康生活知识的重要手段已在各级各类医院临床上广泛应用，但如何使健康教育形式适合每一个体，保证病人得到有效的健康教育一直是护理人员探究的问题。从2000年1月起，我们将”前行组织者”这一概念运用于神经内科病人的健康教育中，取得了良好的效果，现介绍如下。     

临床护理路径在脑梗死患者健康教育中应用的系统评价

目的：探讨健康教育护理路径在脑梗死患者中的应用。方法检索中国知网数据库、维普数据库、万方数据库、The Cochrane Library、PubMed、EBSCO数据库符合纳入标准的临床随机对照研究,采用Cochrane协作网提供的R-evMan 5.2软件进行Meta分析,对于单变量计数资料用优势比( OR )及其95%可信区间(95%CI)表示,进行异质性检验,判断多个研究结果的总体效应是否一致,如果一致,采用固定效应模型;反之采用随机效应模型。结果 Meta分析结果显示：脑梗死患者应用健康教育护理路径,明显提高了患者对疾病相关知识掌握度( P<0.0001);提高了患者满意度( P<0.0001);降低了并发症发生率( P<0.0001)。结论脑梗死患者应用健康教育护理路径可以提高患者对疾病相关知识掌握度和患者满意度,同时降低了并发症的发生率,但仍需大量质量较高的研究来支持。