人体解剖学的教学改革与实践

人体解剖学是医学教育的基础主干课程。人体解剖学教研室于1995年开始,对人体解剖学的课程内容、教学方法、教学手段和考试方式进行了改革,同时加快了实验室建设和教材建设,配合多媒体教学软件的开发和应用,减少了教学时数,增加了学生动手操作的机会,培养了学生主动学习的能力和基本技能的训练,提高了学习效率。①1　课程改革将传统医学教育所开设的《系统解剖学》和《局部解剖学》两门课程合并为一门人体解剖学,教学时数从196学时减至158学时,采用大局解小系统的形式上课,既减少了系统解剖学与局部解剖学中的许多不必要的重复内容,缩短了教…     

高职药品经营与管理专业人体解剖生理学教学改革尝试

人体解剖生理学是我校药品经营与管理专业的医学基础课程,是研究人体正常形态结构、发生发展规律及其功能的学科,属于生物科学的形态机能学范畴,是一门重要的医学基础课。人体解剖生理学教学时数为112学时（解剖学40学时,生理学72学时）,使用人体解剖学和生理学2本教材。目前教学时数调整为98学时（人体解剖学32学时,生理学66学时）,     

医学检验专业解剖及生理课程教学改革初探

医学检验专业解剖及生理课程教学改革初探安徽省蚌埠市卫生学校（２３３０００）刘铜中等卫校医学检验专业解剖学和生理学，在课程设置上为两门独立学科。解剖学６０学时，生理学５４学时。按教学进程安排，解剖学在１年级第２学期前１０周进行教学，解剖学课程结束后第１...     

高职药品经营与管理专业解剖生理学教学探索

解剖生理学是我院药品经营与管理专业的一门专业基础课程,该课程涵盖人体解剖学和生理学两部分内容,教学内容繁杂,学时有限,因此学生学习难度较大。为寻求更好的教学效果,提高教学质量,在教学内容设计、教学方法运用、实践课教学及考评方法等方面做初步改革与探索。     

加强生理实验教学 提高生理教学质量

生理学是一门实验性很强的课程,因此,实验教学在整个生理教学中占有重要地位。近几年来,生理学总课时减少很多,但实验时数没有减少,一直保持在45学时左右,占总课时的34％。我们在改进和改革实验教学方面做了一些工作,主要是:     

局部解剖学与外科手术学合并试点教学问卷调查

我们将局部解剖学与外科手术学两门课程合并为《手术局部解剖学》，并对其进行综合改革。通过对《手术局部解剖学》试点教学的班级进行问卷调查可行性分析。结果表明，97．5％的学生认为将局部解剖学与外科手术学合并教学是必要的：100％的学生赞成新的实验教学体系(动物实验——在尸体上模拟外科手术——观摩手术的综合实验教学)；97．5％的学生对《手术局部解剖学》的考试改革持肯定态度。说明局部解剖学与外科手术学合并教学势在必行；必须改革实验方法。建立新的实验实习体系；改革考试方法，从理论与实践结合上评价学生成绩。     

浅议高职护理专业解剖学实验课教学改革

人体解剖学是一门非常重要的医学基础课,而解剖学实验课教学直接影响着整个解剖学的教学效果及学生能力的培养。本文主要研究当前高职护理专业解剖学实验课教学存在的问题,以及针对这些问题采取的改革措施：改革教学大纲、改革教学方法及考试方式。 众所周知,人体解剖学是研究人体正常形态结构的一门科学,是所有医学生的“先修课”、“必修课”、“启蒙课”。解剖学是医学科学的入门专业基础课,据统计,医学护理课程的专业名词有70%源自解剖学。而解剖学实验课是解剖学中非常重要的一部分,系统解剖学传统的课时安排中实验课约占总学时的1/3,实验课的成功与否直接影响着整个解剖学的教学效果及学生能力的培养。     

人体解剖学教学改革探讨

人体解剖学是一门重要的医学基础课程，随着现代知识的迅速更新和解剖学课时的萎缩，传统的解剖学教学方法受到很大冲击。本院近几年来以现代教学理念对解剖学教学进行多方面的改革探索，本文介绍其中几点经验。     

儿童少年卫生学与儿童保健学课程合并的优势

目的：探讨儿童少年卫生学与儿童保健学课程合并的理论基础以及课程合并后的优势所在。方法进行儿童少年卫生学与儿童保健学课程的讲授内容、教学大纲、教学进度表以及公共卫生执业医师考试大纲的对比分析。结果两门课程的教材内容出现大量的重复,并且相同知识点单独讲两门课的时候用的学时多。进行教学大纲的比较后分析出了相同知识点在合并课程还是处于重要的地位,而且符合公共卫生执业医师考试大纲内容。结论课程合并可以避免有关内容的重复,缩减相同内容重复讲解的课时,加强两门课程的内容联系,合并课程符合公共卫生执业医师资格考试大纲内容。     

护理专业的正常人体学互动式教学方法探讨

<正常人体学基础>作为一门全新的学科体系,打破学科界限,将传统的解剖学、生理学、生物化学和组织胚胎学等医学知识融为一体,改革力度较强,集三本教材之精华,对树立培养学生全面发展的素质教育新理念具有积极的推动作用.正常人体学作为一门重要基础课,其教学水平的高低直接关系到护理专业学生的培养质量.但是由于所涉及的内容多且课时较短,过去三本教材总学时为260～280(现仅164)学时,使众多的教师面临新的压力和挑战.传统填鸭式、死记硬背的教学方法,已经不适应现代教学发展的需要,因此必须进行教学改革,为此我们尝试在正常人体学教学中采用互动教学法,充分发挥教师和学生两个主体的主观能动性,探索培养学生创新精神,促进学生个性发展,使师生在互动的教学过程中共同交流、学习,适应新世纪对护理人才的要求,培养和造就知识型、能力型、创造型、开拓进取型的高素质的新型护理人才.     

多媒体技术在人体寄生虫学教学中的应用效果分析

多媒体技术是将计算机技术与教学资源有机地结合,集文字、图像、声音、视频、动画等多种信息于一体,具有直观、生动、形象等特点.人体寄生虫学是医学专业的一门重要基础课程,课程内容信息量大、枯燥难记忆,随着教改后课时的不断减少,在有限的学时内应用传统的教学方法很难完成教学任务,必须进行教学方法的改革.笔者在这门课程的教学中采用多媒体课件教学,大大激发了学生的学习兴趣,提高了学生学习的自主性,取得了较好的教学效果,现将应用效果评价如下.     

不同专业人体解剖学并轨教学的探索与体会

人体解剖学是一门重要的基础学科。为了更好地整合人力资源，节省教学器材，减少重复教学班次，优化教学环境，在教学中采取将授课学时相等的几个不同专业的医学生合班授大课，并分班实习的教学模式，取得了良好的教学效果。对如何教好合班学生的人体解剖学课程，活跃课堂气氛，培养学习兴趣，从而提高教学质量等方面进行了探讨。     

“互联网+”背景下人体解剖学教学改革的探讨

人体解剖学是一门医学基础课程,其内容枯燥难懂、近年来解剖课时的减少、教学用尸体资源库的不足等,给解剖课程的教学带来严峻的挑战。而在"互联网+"背景下,利用信息技术及互联网平台,采用虚拟仿真平台、慕课、微课等新的教学模式和方法,为人体解剖学教学改革提供更广阔的空间。     

解剖学教学改革的几点建议

人体解剖学与医学各科联系密切,是医学科学的一门重要基础课,是学习好生理、病理,甚至内、外、妇、儿各科的基础。知道正常才能理解异常,分别生理与病理的区别,准确诊断和治疗疾病,由此可见人体解剖学是医学生学习好医学各科的一门先修课。人体解剖学又可分为系统解剖学、局部解剖学和断层解剖学三门课程,而我校教学的对象是以大专学生为主,在校时间短,解剖学学时有限,     

护理专业的正常人体学互动式教学方法探讨

《正常人体学基础》作为一门全新的学科体系，打破学科界限，将传统的解剖学、生理学、生物化学和组织胚胎学等医学知识融为一体，改革力度较强，集三本教材之精华，对树立培养学生全面发展的素质教育新理念具有积极的推动作用。正常人体学作为一门重要基础课，其教学水平的高低直接关系到护理专业学生的培养质量。但是由于所涉及的内容多且课时较短，过去三本教材总学时为260-280（现仅164）学时，使众多的教师面临新的压力和挑战。传统填鸭式、死记硬背的教学方法，已经不适应现代教学发展的需要，因此必须进行教学改革，为此我们尝试在正常人体学教学中采用互动教学法，充分发挥教师和学生两个主体的主观能动性，探索培养学生创新精神，促进学生个性发展，使师生在互动的教学过程中共同交流、学习，适应新世纪对护理人才的要求，培养和造就知识型、能力型、创造型、开拓进取型的高素质的新型护理人才。     

论正常人体学课程改革

正常人体学基础是一门重要的医学基础课,它是在整合解剖学、生理学、生物化学和组织胚胎学4门医学基础学科基本内容的基础上建立的新课程。其教学内容多,计划学时少,是学习者难学难记的课程。如何搞好该课程的教与学,有许多问题需要进一步研讨。应用英国教育学家亚历山大的教学实践框架对该课程的教学目标、方法、内容、评价进行简要分析和讨论,对如何搞好正常人体学基础教学提出个人建议。     

正常人体学基础教学改革探索

我校于2002级采用人民卫生出版社出版的《正常人体学基础》教材,该教材综合了解剖学、生理学、生物化学和组织胚胎学4门学科基本内容,总课时数由原先的251节减少到164节。客观上说,该教材将解剖学及生理学内容进行一定程度的融合,减少了重复授课内容,系统各论先讲解解剖结构,后讲解生理功能,     

四合一教材《正常人体学基础》教学现状和分析

在教育部、卫生部的领导下，由卫生职业教育教学指导委员会组织修订的中等卫生职业教育１１个专业教学计划和教学大纲以及配套教材，于２００１年秋季开始实施。“人体学”是医学教育中的一门重要基础课程，它是融合了解剖学、生理学、生物化学和组织胚胎学４门学科的基本内容而建立的新课程犤１犦。但在实际教学操作中，出现了很大的困难，有违大纲和教材编辑者的初衷。笔者就“人体学”教学实施过程中出现的问题作些分析。１四合一教材《人体学》的特征１．１减少多学科内容的交叉重复、脱节“人体学”重点介绍了人体细胞、组织、器官的形…     

人体解剖学的“大局解”教学改革

人体解剖学是重要的医学基础课。我校在以前将它分为系统解剖学和局部解剖学，跨两个学期讲授，共260学时。随着医学科学的发展，医学教育内容不断更新和充实，传统的解剖学教学模式已不能适应这一情况，解剖学教学面临如何在较少的学时内完成国家教委规定的教学任务的问题。　　近年来，我们对临床医学专业五年制和七年制学生实行了“大局解”教学，把原来分两学期教授的系统解剖学和局部解剖学融合成一门以局部解剖为主的“大局解”课程。这样，不但把学时缩减至180学时，而且通过精减教学内容，改革教学方法和手段，提高了教学质量。一、…     

卓越医师“人体结构”课程教学实践的尝试

人体结构模块是相对独立完整的学习单位,是卓越医师班的重要基础课程。本模块共计200学时,通过整合人体解剖学、影像解剖学、外科学、内科学和耳鼻喉科学等教学内容进行综合设计,将解剖学知识与临床知识进行整合实施教学,并通过在课堂上结合临床实际案例与人体结构知识相结合的办法,能使学生按功能系统理解和掌握人体各器官系统的正常形态结构和各器官系统之间的联系,使学生能够正确、完整地认识人体的形态结构,学到扎实的人体解剖学知识,为学习其他基础医学课程和临床医学课程奠定基础。同时,还要进一步培养学生的学习能力、思维能力、创新能力、实践操作能力和运用解剖学知识解决实际临床问题的能力。