医学检验高职教育的几点体会

高职教育是近几年发展起来的国民教育，如何搞好医学检验高职教育，为国家培养合格的社会急需“应用型”检验人才，对医学教育工作者是个新课题。教学实践证明：领导重视，加强硬件建设；提高教师素质，进行教学改革，对医学检验高职教育是十分重要的。     

建立“三位一体”中等医学检验教育模式的探讨

随着医学教育改革的深入发展和市场经济的建立，我国中等医学检验教育着机遇和挑战。本不如何建立适合国情、省情、区情的“三位一体”的中等医学检验教育模式，实现医、教、研一体化，进一步卫校办学活力和办学水平，培养具有较高素质和创新意识的“实用型”医学检验人才，进行了有益的探索，以期和同道们共同商权。     

医学检验高职教育的现状与展望

笔者通过对医学检验高职教育现状的分析，找出原因所在。要办出高职特色，必须要明确培养目标，改进教学方法与手段，树立新的职业教育发展观，以创新为动力，使医学检验高职教育发挥其应有的作用。     

对医学检验实习生带教工作的几点建议

医学检验本科的培养目标是检验医师,而实习阶段是培养的关键时期。作为一名检验科从事带教工作十多年的教育工作,笔就医检本科实习生培养提几点建议,以期同道共同探讨。     

台湾的医学检验教育

台湾地区自1956年就在台湾大学医学琬创办了医事技术学系(即医学检验学系，下简称医检系)，从此，开创了以正规的大学本科或专科的教育培训医学检验师，取代过去由临床医师自行训练检验技术助理人员的师傅带徒弟培训人员的方式，台湾的医学检验教育走上正规化的道路。     

把握检验医学的现状与趋势是搞好医学检验教育的基础

在迎接21世纪到来之际,原《中华医学检验杂志》,为了顺应国内外检验医学的发展趋势,经上级部门批准,决定自2000年1期起,将原刊改名为《中华检验医学杂志》。这对我国检验医学的发展将起到推动作用,亦值得检验专业人员自豪。作为临床、教育双肩挑的工作者,更使我们感到在新的课题面前任重道远。     

贯彻医学检验培养目标的几点思考

国家教育部在普通高校本科专业(100304)医学检验的培养目标中明确提出了“培养具有基础医学、临床医学、医学检验等方面的基本理论知识和基本能力,能在各级医院血站及防疫等部门从事医学检验及医学类实验室工作的高级专门人才。”针对目前的培养目标．结台目前医院检验科面临的深化改革,应培养符合需要的跨世纪人才,提几点思索及建议。     

面向21世纪 加强中等医学检验专业英语教学

面向21世纪，中等医学检验专业已面临严峻挑战。其一，随着教育层次的不断提高，医学检验专业已有了本科生、硕士研究生、甚至博士研究生．各级医疗卫生单位检验科中等卫校毕业生已不再是“主流成分”。其二，随着社会经济的快速发展，医疗卫生条件已得到迅速发展，现今的检验科条件已不再是80年代前的水平，     

关于医学检验教学模式的探讨

随着医学模式的转变，对医学检验教育的要求越来越高，依靠现有条件下检验科的作用和功能远远不能满足临床医学的需要。因此，要求检验专业必须向多极、多功能、多元化、高层次方向发展。为了适应这种需要，国家教委对医学检验教育的培养目标进行了调整，即本科生培养目标由原来的检验技师调整为检验医师。就目前医学检验教育的现状看还不能完全适应培养检验医师的要求。     

医学检验成人教育课程设置的现状与建议

为增强检验医学成人教育课程设置与培养可持续发展和适应岗位新需求检验人才的适应性,根据医学检验专业特点、该校成人教育的办学经验及部分成教学员的意见,建议课程设置具有前瞻性、针对性和实用性,减少公共课,精选专业基础课,提升强化专业课程,多开设深化职业发展相关的选修课,以满足医学检验成人学生的学历教育和职业培训双重需求。     

使用好新教材 全面实施素质教育——使用新版《临床检验学》后的思考

1997年,卫生部规划教材《临床检验学》第三版开始发行使用。它是根据1994年新版《全国中等卫生学校教学计划和教学大纲埔写的,它恰当地处理了精减与增加、传统与现代、继承与发展的关系,强化知识系统性和完整性,突出了目标教学,加强能力培养。全书贯穿着素质教育的思想,下面主要谈谈如何使用好新教材,全面实施素质教育。     

检验医学的发展及军队卫生士官教育

随着我国经济建设的发展和改革的不断深入,对人才的需要出现两极分化现象。一方面是科研院所需要高学历、具有深厚研究基础背景的尖端人才,推动着我国科技的进步;另一方面广大基层需要具有专门技术操作能力的人才,来担负着全面的日常工作。在部队,随着全军院校的编制体制调整,为了完成干部士兵员额比例合理化的精兵简政任务,过去由技术干部任职的广大基层岗位将逐步由专业技术士官所取代。     

德育教育在医学检验专业教学中的几点体会

笔者在给医学检验专业学生授课过程中,对学生的德育素质状况进行调查与分析。德育教育有两大内涵,一是教师的潜移默化的影响,包括做有道德教师;二是专业学习与德育教育有机结合,包括理想教育、感恩及责任教育、职业道德素质的培养、爱国热情和报国之志等培养。