定量分析考试结果 加强教学目的性——对学生试卷结果进行定量分析的体会

考试是教学工作中不可缺少的重要环节，是检查和评价教学效果的有效方法，理论知识的考试是医学课程考试的重要组成部分。如何建立一份难度适中，区别度良好的试卷，是教育工作者长期以来探寻的问题。要达到这十目的，不仅需要丰富的教学经验，同时，行之有效的科学管理手段为其基本保证。我教研室自1993年开始对考试结果进行定量分析，通过分析历届学生的试卷，定量地确定难度指数与区别度指数，在控制试题质量并以此促进教学工作方面，收益匪浅。     

浅谈习题集对教学的辅助作用

随着卫生部规划教材出版．相应的习题集便随着出版。习题集是教学的辅助教材，有益于教学抓重点，拓宽思路．帮助教学。但也有其局限性，促使学生为考试而围绕习题集学习，老师授课也时有受习题集影响，存在一些利与弊。试提出几点讨论．以提高对习题集的正确认识与应用。     

《生物化学及检验技术》毕业考试试卷分析

考试后对试卷及考试结果进行分析、可以掌握学生对本门课程的学习情况，发现教学方面存在的问题，获得教学反馈信息，从而促进教和学两方面的工作，进一步提高教学质量。     

护理本科《急救护理学》试卷质量分析与评价

考试和评价考试是为了检查是否达到预期教学目标、评定教学质量、考核各种教学方法的效果，为进一步改进教学工作，提高教学质量提供参考。通过对2005级护理本科《急救护理学》试卷分析，找出教学过程中存在的问题，并探讨相应的对策，以促进教学内容和方法不断改革。现将结果报道如下。     

检验系94级专科基础生化期末考试卷评析

考试是教学过程中的一个重要环节，也是检查教学质量的重要手段和评估教学质量的主要依据。然而，考试成绩能否如实地反映学生的实际水平主要取决于命题的质量。因此，可以认为命题是考试的关键，对试卷的评析将有助于改善和提高命题的质量，这不仅有利于题库的标准化建设和科学化管理，而且有利于提高考试质量，促进教学改革。     

考试题型与学生学习能力的分析

考试是教学工作的重要环节。考试既是评估教学水平的一种方法，也是检验学生学习能力的手段之一。为了检查学生对所学知识的运用能力，我们将考题分为记忆题、理解应用题和综合分析题等几种类型，通过生物化学考试，进行试探性比较研究，分析考试题     

教育测量理论评估《内科学及护理》试卷

考试是教学过程中的基本环节，是评估学员掌握知识水平和评价教学效果的重要手段，为提高和改进教学、考试质量，检测护理教员首次担负(内科学及护理)中系统内科疾病及护理课程的教学效果，作通过对课终试卷设计，选用1994年全国护士执业考试A1、A2、C、X4种类型，以病例形式、多发病、常见病为基础，结合护理专业特点和实际临床所应掌握的知识和能力，进行了不同角度的测试，为使试卷能客观地反映教学效果，采用教育测量理论的方法，对试卷进行了逐一的分析，其结果反映，该试卷设计较为合理，内容选择体现了大纲要求和目的，有助于培养学员思考、分析、判断，综合和处理问题的能力。客观地反映了教学中存在的不足，为今后改进提供了可靠的信息。从另一方面，通过试卷分析，反馈出护理教员讲授该课程能充分体现出护理专业特点，试题量偏重于护理方法、护理措施，护理观察，具有临床实用性，能促使学员体验到护理工作在临床中的重要性，为激发学习热情和热爱护理专业奠定了思想基础，为改进教学和提高考试质量积累了经验。     

临床医学八年制实验诊断学试卷分析与思考

考试不仅仅是通过成绩反映学生对所学课程的掌握情况,更重要的是为改进教学工作、提高教学质量提供大量有用信息。考试试卷分析是课程考核过程中不可或缺的部分,也是课程考试统计分析工作的重要组成部分,可以及时发现课程“教”与“学”方面存在的问题,为改进课程教学、提高教学质量提供重要的反馈信息,是实现考试目的的重要手段。为此,我们对本校2006级临床医学八年制实验诊断学试卷进行了质量分析。     

高护专业神经精神护理学期末考试试卷质量分析

考试是教学过程中的重要环节，它不仅是检验和评定学生对知识和技能的掌握的必要手段，而且是评价教师教学质量的重要疗法。考试过程中试卷分析足检测和评价教学效果和教学质量的相对有效的方法之一。因此，对郧阳医学院2003级护理本科神经精神护理学期末考试试卷进行了综合分析，为考试命题和进一步有针对性地改进教学方法，提高教学效果提供参考。     

学习现代考试理论 促进医学教育改革

考试．历来是教学的一个重要环节。没有考试，教学过程就意味着不完整。通过考试，既可以评估学生对知识掌握的程度，又可以检查教师的教学质量。教学的基本目的在于传授知识，启迪思维．开发智力．培养能力．而考试就应成为实现上述目的的有效手段之一。从教育心理学来讲．采取适宜的考试方法．取得良好的考试成绩。     

护理四年制本科儿科护理学试卷分析及评价

目的评估四年制护理本科生《儿科护理学》期末考试试卷质量，学生学习情况，探讨《儿科护理学》课程教学改进方法。方法用试卷分析软件对67名四年制本科护理生《儿科护理学》期末考试试卷进行分析。结果67名本科生平均（69．53±9．27）分，试卷信度0．76，结构效度0．22，难度0．70，区分度为0．23。结论试卷质量较好，成绩可信，难度稍偏难，区分度较好，可以用此试卷测试学生本门课程的学习情况。     

中医药基础知识考试试卷分析与评价

中医药基础知识考试系统是我院为强化学生中医基础知识而实施的一种标准化考核工具，经过4年的探索逐步完善。为全面评价考试结果，获取有关试题质量的各项指标，以判断考试的有效性，我们对2007年9月的2005级硕士、2002～2004级七年制、2004—2006级本科学生中医药基础知识考试试卷进行了综合分析和评价。     

谈生化检验理论考试的内容与设计

考试成绩历来是衡量人才质量的重要标志。它通过对学生知识。技能，态度的测量，评价学生是否达到教育目标要求的水平。然而，试题的设计与命题是否能获得上述效果是一个关键。通常我们总认为只要严格把关．按照教学规律出题、组卷，考试，成绩就一定能够反映学生的实际水平．但可能在考试的内容、命题的过程中受到许多主观或客观因素的影响，     

护理专业医院感染控制试卷分析与评价

[目的]分析评估四川大学华西临床医学院护理系四年制护理本科生医院感染控制考试试卷的质量,调整教学和考试的内容与方法,提高教学质量。[方法]应用试卷分析软件对58名护理本科生试卷进行分析和试题质量分析。[结果]本次考试得分为57分～91分(72.99分±6.88分),及格率为94.8%;难度系数为0.75,信度为0.57;区分度:客观题0.13、主观题0.16。学生考试失分情况为:是非判断题11.81%,单项选择题26.90%,名词解释13.79%,简答题46.72%。[结论]此套试卷内容符合教学大纲要求;试卷难度系数较高,区分度较小,容易题型偏多;试卷总体质量一般,能较客观反映学生的知识掌握水平。今后应规范教学内容,改进教学模式,加强题库和师资队伍建设,以提高教学质量,设计更科学合理的试题。     

加强考试管理与提高教学质量探讨

考试是学校检查评价教师效果和学生学习效果的一种重要方式。科学、完善的考试制度能准确地量化教学水平，对教学起到评价和激励作用。建立良好的考风考纪，是深化教育改革的需要，是提高教学水平和教学质量的重要途径。因此，必须加强考试管理。     

护理专业医院感染控制试卷分析与评价

[目的]分析评估四川大学华西临床医学院护理系四年制护理本科生医院感染控制考试试卷的质量,调整教学和考试的内容与方法,提高教学质量。[方法]应用试卷分析软件对58名护理本科生试卷进行分析和试题质量分析。[结果]本次考试得分为57分～91分（72.99分±6.88分）,及格率为94.8%;难度系数为0.75,信度为0.57;区分度：客观题0.13、主观题0.16。学生考试失分情况为：是非判断题11.81%,单项选择题26.90%,名词解释13.79%,简答题46.72%。[结论]此套试卷内容符合教学大纲要求;试卷难度系数较高,区分度较小,容易题型偏多;试卷总体质量一般,能较客观反映学生的知识掌握水平。今后应规范教学内容,改进教学模式,加强题库和师资队伍建设,以提高教学质量,设计更科学合理的试题。     

全程教学模式在实习护生执业护士资格考试训练中的应用

目的探索医院护生护士执业资格考试训练的全程教学模式。方法以2011届45名护生为对照组实施常规临床带教方法,2012届48名“订单式”护生为研究组,通过对护士执业资格考试现状分析,依托院长基金课题支持,开展教学改革,实行以执业考试训练为基础的全程教学模式。比较两届护生当年参加全国执业考试通过率和独立上岗时间。结果护生参加全国护士执业考试通过率对照组为91．11％,研究组为100．00％,差异有统计学意义（x2=37．23,P〈0．01）。护生应聘后独立上岗时间对照组为（11．00±0．87）周,研究组为（10．00±0．56）周,差异有统计学意义（t=6．63,P〈0．01）。结论结合护生毕业当年即可参加全国护士执业资格考试的新形势,实习中全程教学与国家执业护士资格考试大纲、临床实践双接轨,适应了医疗工作对高素质护理人才的需求,体现了教学工作的“双赢”。     

实验诊断学教学改革与实践体会

诊断学（diagnostics）是运用医学基本理论、基本知识和基本技能对疾病进行诊断的一门学科。实验诊断学（laboratory diagnostics）是诊断学的重要组成部分，是临床医学各专业诊断教学的主要内容，是解释疾病规律及诊断和防治疾病最基本的理论和方法。是为医学生学毕基础医学各门学科后，过渡到临床医学各学科而设立的一门必修课。为了更好的做好临床医学专业医学生的诊断学的教学工作，我院专门成立了诊断教研室。通过多年来的教学实践中，我们对实验诊断学教学进行改革和尝试，我们认为应该做好以下几项具体工作：     

《护理学综合》理论考核的改革

[目的]评价<护理学综合>毕业理论考试改革后的教学效果.[方法]以2007级护理专业216名学生为对象,进行护理专业理论考核的改革并对考试试卷进行统计分析.[结果]实验班和对照班在理论考试成绩方面无统计学差异,考试成绩呈正态分布,平均成绩为83.16分,试卷难度为0.72,区分度为0.37.[结论]试卷难度中等,区分度较好,较全面、客观地反映了学生对所学课程的掌握程度;不同题型成绩的高低反映出学生存在的问题,表明了教学中有待加强的环节,为今后改进教学方法、提高教学质量及修订试题库提供依据.     

考试改革对高职护生学习积极性的影响

考试是学校教学工作的重要环节。通过考试可以促使学生更好、更全面、更系统地复习、巩固和深化所学的知识与技能，从而更深刻地理解和掌握所学的知识，同时可以向教师反馈教学信息，检查教学效果，改进教学工作。但是，目前高校的考试制度和方式并不十分完善，考试内容偏重于知识点的考查，偏重于记忆，不能较好地考查学生对知识的灵活运用和创新，不能准确反映学生的实际能力；客观上鼓励学生死记硬背，容易使学生产生投机心理，在一定程度上挫伤了学生学习的积极性；