高职高专医学影像技术专业信息化教学模式探讨

随着医院影像技术数字化、计算机化、网络化技术的广泛应用,对高职高专医学影像技术人员培养提出了新的更高的要求.改革传统教学模式,发挥信息化教学模式优势,能够改变学生被动学习,突出以学生为主体,教师为主导的地位;有利于创设理想的教学与学习情境,扩大知识含量,充分调动学生的主观能动性.对提高学生多维的信息处理能力、临床思维能力、创新能力、自我更新能力与社会合作能力等,全面提升医学影像技术人才信息素质与专业素质具有重要意义.     

探讨CBL教学模式在儿科实习带教中的应用效果

目的探讨以案例为基础的教学模式(Case-based Learning,CBL)在儿科实习带教中的应用效果。方法选取在中山大学附属第三医院儿科轮转的临床医学专业(五年制)实习医生79名,随机分为试验组和对照组。试验组采用 CBL 教学模式进行实习带教,对照组采用传统临床带教模式,实习时间均为6周,实习最后1周进行出科考试和实习满意度调查。结果试验组与对照组出科考试成绩分别为(87.6±2.7)分、(84.1±2.3)分,实习满意度调查问卷总分分别为(24.5±2.0)分、(23.0±1.9)分,两组比较差异具有显著性(P<0.01)。结论 CBL教学模式能够显著提高儿科实习医生的临床思维能力、实践能力以及实习满意度,值得推广。     

探索医学影像学教学模式

随着医学技术的不断发展,影像技术应用范围越来越广,在一定程度上决定了医疗水平,临床对影像诊断的依赖性也越来越大。医学影像学与基础理论课不同,它注重运用解剖、病理、生理及临床理论知识,培养科学思维方法,提高观察分析及解决问题的能力。医学生学好这门课,掌握常见及多发病诊断和鉴别诊断的方法和要领,     

TFC联合CBL教学模式在神经内科见习生教学中的实际应用

目的:探讨TFC+CBL教学模式在神经内科临床实践教学中的应用效果,为神经内科临床实践教学提供参考依据。方法:选择2019年8月至2021年5月,在郑州大学附属洛阳中心医院神经内科见习的本科学员作为研究对象,2016级、2017级见习生共100人作为研究对象,按照随机数字表法分为试验组(TFC+CBL教学)50人,对照组(传统教学)50人,比较两组学生理论知识成绩、临床诊疗能力测定,并对两组学生进行问卷调查。结果:结果显示试验组考试成绩及临床诊疗能力均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:将TFC+CBL教学法应用到神经内科临床带教中,可显著提高见习生对神经病学的兴趣、学习效果及综合能力,提升教师的带教能力,增强了师生之间的交流沟通。     

浅析以病例为基础的教学模式在临床实习教学中的应用

通过阐述以病例为基础的学习(case-based learning,CBL)模式的衍生发展、设计理念和实施方式,并与传统教学模式进行对比和评价,针对传统教学模式存在的不足提出对策,并就CBL在临床实习教学中的应用前景和发展空间做一展望。     

非直属附属医院医学影像学实习阶段教学模式探讨

目的探讨数字化教学模式在非直属附属医院医学影像学临床实习中的应用价值。方法利用放射科RIS和PACS系统、终端图文工作站、Power Point 2003等硬、软件,建立医学影像学教学资料库,制作多媒体教学课件及自学课件,专门开辟数字化阅片室。数字化教学形式包括多媒体幻灯讲课、课件自学、图文工作站读片、诊断报告书写及在线出科考试等。教学效果采用问卷调查、出科考试及教学座谈会等形式评估。结果医学影像学教学资料库中积累了有价值的影像资料近2,000例,教学课件30个,不同专业在线考试试卷30套。数字化教学效果明显优于传统屏片实习模式,提高了教学质量。结论数字化教学有利于提高医学影像学实习阶段的教学质量,为医学生今后的临床医疗工作打下坚实基础,值得完善和推广。     

关于临床实践教学模式的探讨

医学教育的改革与创新,是社会发展的必然趋势。克服传统的实践教学模式与现代社会发展要求不相适应的弊端、探索建立临床和实习生导师责任制的实践教学模式、倡导理论——实践——再理论——再实践的教学观念,是促进临床实践教学质量提高、完善临床教学模式的有效途径。     

危重症医学本科生教学模式探讨

探讨LPC教学模式在危重症医学本科教学中的可行性及其在危重症医学本科教学中改善教学效率,提高学生课堂转化度的作用。选取中南大学麻醉系本科生采取群体理论教学+小组临床见习的LPC教学模式即LBL+PBL+CBL教学模式,课后利用闭卷考试、满意度调查,开展座谈会等方式评估教学效果。LPC教学模式在危重症医学本科教学中贴合实际,可行性高,有助于教学质量的提高。这种教学模式提供了扎实的理论教学,同时提高医学生发现问题、分析问题及解决问题的能力,充分发挥了医学生主动学习的积极性,使医学生理论知识同临床实践有机结合。LPC教学模式在危重症医学本科教学中贴合实际,可行性高,有助于教学质量的提高。     

医学影像学教学模式的探讨

目的探讨充分利用计算机网络化在医学影像学教学模式上的应用。方法医学影像图像与传输系统（PACS）在医学影像学教学中的应用模式。结果根据不同医学专业系统建立影像教学病例库,增进了学与教的方法。结论提高了教学水平,改善了教学质量。     

核医学专业本科生实习教学模式初探

核医学是将核技术应用于医学的一门交叉学科。核医学包括临床核医学和实验核医学，临床核医学是利用放射性核素诊断与治疗疾病的学科。在医学学科分类上，核医学与影像医学（包括超声、X线、MRI等）并列在临床医学之下，称为影像医学与核医学。临床核医学的工作范畴有：影像诊断（γ相机、ECT、PET等）、核素治疗和体外分析等。     

口腔医学本科生临床实习的教学模式探索

口腔医学本科生临床实习是口腔医学生从课堂的理论知识到独立进行临床诊疗的过渡阶段.口腔医学本科生在与患者面对面诊疗过程中,未完全实现理论转化,缺乏实践经验,常常面临许多问题.由此,采用先进的实习教学方法,制定合理的临床实习教学模式,是保证实习质量的重要内容.文章探讨了口腔医学本科生临床实习面临的问题,讨论多种先进的教学方式,及其在实习期内的管理流程,探索多种教学方式相结合的教学模式在临床实习中的运用,旨在培养出高质量的口腔医生,以适应社会需求.     

口腔医学本科生临床实习的教学模式探索

口腔医学本科生临床实习是口腔医学生从课堂的理论知识到独立进行临床诊疗的过渡阶段.口腔医学本科生在与患者面对面诊疗过程中,未完全实现理论转化,缺乏实践经验,常常面临许多问题.由此,采用先进的实习教学方法,制定合理的临床实习教学模式,是保证实习质量的重要内容.文章探讨了口腔医学本科生临床实习面临的问题,讨论多种先进的教学方式,及其在实习期内的管理流程,探索多种教学方式相结合的教学模式在临床实习中的运用,旨在培养出高质量的口腔医生,以适应社会需求.     

TBL-PBL-CBL教学模式在本科生儿科课间实习中的应用

目的探讨TBL-PBL-CBL教学模式在本科生儿科课间实习中的应用效果。方法选择2018年9月至2019年2月在中国医科大学附属盛京医院进行儿科课间实习的本科生96名,分为实验组和对照组,每组48人。实验组采用TBL-PBL-CBL教学模式,对照组采用以教师讲授为主的传统教学模式。观察两组学生在满意度问卷调查及综合考核成绩方面的差异。结果实验组学生对TBL-PBL-CBL教学模式满意度高,且综合考核成绩明显高于对照组(P<0.01)。结论在本科生儿科课间实习中采用TBL-PBL-CBL教学模式有利于激发学生学习兴趣,提高课间实习学生综合考核成绩和临床思维能力,从而为培养高素质临床人才奠定良好基础。     

浅谈临床医学专业影像学实习带教的体会

临床实习，是医学生从课堂走向医院、从单纯理论学习到临床医疗实践的过渡，是医学生踏入医疗活动的第一步，又是医学生成长为医生的必经阶段。而影像学是介于基础与临床的桥梁学科，除了介入放射学直接参与疾病的治疗外，一般是通过向临床医师提供疾病诊断和有关的解剖、病理等信息而服务于病人。随着先进医疗检查设备的不断更新、医学影像技术的不断引进，医学影像学已成为当代医学的新兴学科。如何发挥其真正的桥梁作用，适应临床医学发展的需要，搞好临     

医学检验专业临床实习教学模式探讨

检验医学是一门由多学科交叉形成的综合性边缘学科,具有时间性强、涉及面广的专业特点。临床实习是医学检验教学过程中理论联系实际的重要阶段,是专业教育的重要组成部分,是接受医学实践教育起点,是培养学生岗位综合能力的必要过程,同时又是学生毕业后向社会职业角色顺利过渡的关键。临床实习的优劣,     

内科临床实习教学模式探讨

内科学是临床医学专业一门重要学科,以往只采用单一的＂填鸭式＂教学模式,不够重视学生能力培养,严重制约了学生的全面发展。随着经济社会的发展和医学模式的转变,改革传统医学教育模式势在必行,现将我院临床实习教学模式报告如下。     

超声医学分流专业实践教学模式的改革探讨

随着现代医学的迅猛发展,所有临床学科都与超声医学有或多或少的关联,超声影像技术几乎达到临床各科无所不用的程度,不仅弥补了放射学和核医学诊断方法的部分不足,而且在某些方面取代了放射学和核医学,从而使超声医学不仅成为所有影像学诊断方法中应用范围最广、使用频率最高、普及速度最快的一项基础检查技术,而且正在向功能评价、靶向治疗等更广阔的领域发展。     

CBL教学模式在神经外科教学中的应用

以病例为基础的学习(Case Based Learning,CBL)模式是基于以问题为基础的学习(Problem-Based Learning,PBL)发展而来的全新教学模式,教学形式多样,其核心是以"临床病例为先导,以问题为基础"的小组讨论式教学法,适应临床医学教学的要求,正逐渐成为临床教学中的重要方法。本文结合自身实践经验,探讨CBL教学模式在神经外科临床教学中的优势、意义、难点及局限性,以期对后续临床教学提供经验借鉴。     

医学影像技术专业多元化实习带教模式探讨

分析医学影像技术专业实习带教传统教学模式的现状,探讨采用多元化教学模式的必要性.多元化教学模式包括:对实习生岗前职业素养教育、各种设备检查的安全教育;改革实习教学思路,确立治学目标,加强教师综合素质;精心挑选实习教学案例,多种教学方式相结合;开放科室所有设备资源,创造条件为实习生提供实习机会;建立与创新能力培养相适应的...