耳鼻咽喉科学主题教学模式与建构自主认知结构

为解决高等医学院校耳鼻咽喉科学教学中的一些矛盾，使学生能真正初步地、较系统掌握耳鼻咽喉科学。进行耳鼻咽喉科学教学模式改革。将耳鼻咽喉科学设置为8个主题，按主题教学模式进行教学，缩短大课学时，增加见习课学时，并在我校2000级临床医学专业七年制学生中进行了实施。调查结果显示：耳鼻咽喉科学主题教学模式增加了学生对耳鼻咽喉科学的学习兴趣，提高了学习主动性，学生成绩及临床实践能力明显提高．学生能较好地建构耳鼻咽喉科学的自主认知结构。认为，耳鼻咽喉科学主题教学模式能优化该学科的教学效果。     

预讲制度在耳鼻咽喉科新教师教学中的应用

通过对多年来耳鼻咽喉科教学经验进行总结,笔者发现,预讲制度有利于新教师在有限的耳鼻咽喉科课堂教学时间内,给学生上一堂优质的教学课、提高耳鼻咽喉科课堂教学效果.那么,预讲制度在耳鼻咽喉科学教学工作中是如何应用的呢？现介绍如下.     

“Seminar”教学法在耳鼻咽喉科本科临床教学中的应用

目的:探讨Seminar教学法在耳鼻咽喉科本科临床教学中应用。方法:在2008、2009级医疗本科耳鼻咽喉科临床教学采用Seminar教学法,共计10学时。课程完成后,采用问卷调查形式,并运用Linkert5分法来评价Seminar教学法的教学效果。结果:30名学生对Seminar教学的总体评价及自我评价反馈是积极的、满意的,各现评分均在4分以上。结论:Seminar教学应用到耳鼻咽喉科临床教学中,方法是可行的,效果是明显的,值得大力推广。     

如何上好一堂课

课堂讲授目前仍然是高等院校的基本教学形式。讲好一堂课是提高教学质量的保证,怎样才能有效地提高课堂教学效果?上课要有充分的准备;认真书写教案,构建好一堂课;授课要讲究方法,重点突出,语言准确简练;及时总结经验教训。     

讲好一堂课的要求

课堂教学是理论教学的重要环节,讲授质量是决定教学质量的关键。因此,要提高教学质量,必须保证课堂讲授质量,努力上好每一堂课。但是怎样才算是讲好一堂课呢?没有一个要求是很难衡量的。     

内窥镜监视系统在耳鼻咽喉科学CAI中的应用

耳鼻咽喉科学是一门重要的临床专业学科 ,由于其学科的特殊性 ,在教学上与其它临床专业学科相比有不同的特点 ,这里浅谈耳鼻咽喉科学 CAI(计算机辅助教学 )中内窥镜监视系统的应用。1　耳鼻咽喉科教学的特点从教学角度来看 ,该学科有如下特点 :1内容多学时少。第五版《耳鼻咽喉科学》教材内容有 7篇 ,共有 70多章节 ,而耳鼻咽喉科学的总教学时数为 4 0课时 ,其中理论课时仅为2 0学时 ,临床见习 2 0学时。理论课时相对不足显而易见。 2教学难度大。耳鼻咽喉科的教学主要是形态学和三维立体解剖概念的建立 ,耳鼻咽喉解剖学内容抽象 ,由于耳鼻咽喉解剖位置隐蔽 ,管腔狭小 ,其解剖形态多数是无法直接观察 ,需要特殊的器械方能窥清 ,但检查野及手术野均不易暴露。即使是在尸体标本上 ,也因为脱水固定变形而不易看出其原貌 ,给教师和学生造成了许多困难 ,故教学难度相对较大。 3学生学习缺乏主动性。其原因是多方面的 ,其一 ,由于受传统观念影响 ,多数学生认为考查科目不重要 ,对考查科重视不足。其二 ,耳鼻咽喉科解剖学内容抽象 ,不能直观教学 ,单纯依靠听课和教材上的描述和图片 ,学生自学很难取得好的效果 ;学生们除了...     

耳鼻咽喉科临床教学四年回顾

耳鼻咽喉科是高等医学院校临床教学的组成部分，其教学质量如何，对培养合格的高等医学人才具有重要意义。为进一步探索“小科”临床教学工作的方法和经验，不断提高教学质量，现将本教研室最近4年来的临床教学工作作回顾性的总结．一、资料与概况（一）耳鼻咽喉科教研室自1990年至1993年共接受学院6个年级3个专业层次的耳鼻咽喉科临床教学任务，带教学生总数621人，总教学时数241学时，见习指导临床医学达1000人以上。（二）课程设置：临床医学专业本科技教学大纲要求，共45个学时，均安排在第四学年第一学期进行。其中理论授课占60～66．6…     

快速扁桃体挤切术的初步体会

扁桃体炎是耳鼻咽喉科的常见病、多发病,严重影响儿童、青壮年的身体健康,并可作为病灶存在损害人体。然而迄今为止,治疗扁桃体炎唯一可靠的方法仍是手术。因此,扁桃体摘除术便成了最常作的手术。据北京市耳鼻咽喉科医院统计,扁桃体手术占全院总数的44.4％,上海、武汉等医院亦占耳鼻咽喉科手术总数的51～60％,我院也约     

以PowerPoint为平台制作《耳鼻咽喉科临床检查》多媒体课件

在临床医学课程中，作为小科的耳鼻咽喉科学相对于大内科、大外科及妇、儿科而言，其课时偏少而内容繁多，难于理解。要在有限的课时内讲授好耳鼻咽喉科理论教学、完成大纲要求，提高教学效果，可以利用PowerPoint平台制做教学课件，在教学中以图形、声音、动画等多种形式演示教学内容，向学生提     

PBL教学模式在耳鼻咽喉科见习教学中应用可行性的探讨

目前耳鼻咽喉科临床见习教学以传统讲授为主,陈旧、单一的教学模式越来越不能适应和满足现代医学教育的要求.结合目前见习教学中教和学存在的问题,阐明转换教学模式是医学教学的必然趋势,探讨PBL教学模式在耳鼻咽喉科临床教学中应用的可行性.     

系统方法在耳鼻咽喉科解剖学教学中的运用

作者运用系统方法的整体性、历时性和综合性原则,指导临床医学专业大学本科耳鼻咽喉科解剖学的教学,对教学内容进行科学的归纳、分析和综合,达到了系统地、发展地和整体地大课讲授目的,在耳鼻咽喉科解剖学这一难点的教学中取得了良好的效果。     

多种教学法的尝试与探讨

耳鼻咽喉科学是临床医学的一个重要学科，涉及的范围大，解剖结构复杂，疾病形式多样，单纯用传统讲述法授课，学生往往不易理解和掌握，也不易产生学习的欲望和兴趣。作为耳鼻咽喉科学的教师，如何激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果，在有限的学时内传授给学生更多、更新、更有用的知识，几年来笔者在不断改革传统教学法的基础上，进行了多种教学法的尝试与探讨，取得了良好的教学效果，总结如下。一、病例导入法1．以病例导入法讲授解剖学耳鼻咽喉科都是又深又小的胶洞，疾病大多为局部病变，与局部解剖学关系十分密切，解剖结构常常…     

怎样评价讲授一堂课的优劣

评价讲授一堂课的优劣程度可分为讲得下 ,讲得好 ,讲得活三个层次。在具体评价时着重看教师讲课的基本功和看这堂课中的难点、重点讲好没有。用"笨鸟先飞 ,勤能补拙 ,集众所长 ,熟能生巧。"16个字奉献给青年教师 ,希望青年教师通过学会评议其他教师的讲授后 ,使自己在教学水平上得到快速的提高     

和青年教师谈如何做好生理学课堂讲授

课堂讲授是教学中一个重要环节,通过课堂讲授可传授知识,启发智能,沟通感情,教书育人。讲好一堂课也是一个教师知识、智慧等综合艺术的结晶及教师的创造性劳动。现就如何做好生理学课堂讲授谈谈自己的粗浅体会。一、充分备课全面、扎实而仔细的备课是做好生理学课堂讲授的前提。(1)首先要认真学习所用的教材,反复钻研推敲教材,直至深入理解或吃透教材知识体系。对不清楚的内容,要查看有关教学资料,如各种生理学教科书(中外文)、专著与综述、杂志文献。在较大量阅读的基础上,还可以向其他教师讨教。多听其他教师的课,从中加深自己对教材内容…     

多媒体教学在耳鼻咽喉科教学中的应用体会

传道授业的传统教育方式 ,在信息时代正面临着巨大挑战。多媒体教学一改传统的抽象教学模式 ,喻教于形于声 ,优化了讲授和学习过程 ,符合临床医学作为实践性科学的教学规律。本文通过耳鼻咽喉科教学中应用多媒体教学的实践 ,总结了多媒体教学在耳鼻咽喉科教学改革中的重要作用和我们教师面临的必然选择。     

关于如何讲好一堂课的探讨

笔者通过6年的护理教学，认为要讲好一堂课应该做到(1)精心写好教案，是讲好一堂课的关键；(2)精心设计每堂课的开头语是调动学生注意力的关键；(3)注意课堂语言“精”“练”是缩短书本知识和学生间的最好距离；(4)教师巧施人体语言是消除知识信息传递过程中的障碍，是讲好一堂课的艺术性。     

讲好耳鼻咽喉科的点滴体会

耳鼻咽喉科是医学科学中的一门较小的临床分科。在教学过程中往往得不到学生的重视,笔者认为,在本学科开始的时候讲好绪论这节课非常重要。通过阐明本学科的定义、范围、特点及其重要性,以及与其他学科之间的相互关系,介绍本科的发展及最新的诊疗技术,回顾老一辈耳鼻咽喉医生为学科献身     

耳鼻咽喉科学多媒体教学体会

为了提高教学质量，我们总结了2002年耳鼻咽喉科多媒体教案制作与讲授经过。我们以耳鼻咽喉科学为基础，以山西医科大学《耳鼻咽喉科学教学大纲》为指南，参考多本图谱、音像资料，制作多媒体幻灯。采用课一问卷调查形式，结果表明，大多数学生认为多媒体幻灯形象、生动、直观、内容丰富，易于接受，学习效率大大提高。总之，多媒体辅助教学可以提高耳鼻咽喉科学的授课质量，要在日常工作中积累资料，完善多媒体教案。同时，仍要重视教师的业务学习、临床经验、语言技巧及个人魅力的培养。     

教学需求与耳鼻咽喉科轮回见习考核的相关性分析

目的 如何提高耳鼻咽喉科轮回见习效果,特别是如何提高学生的临床能力是本文的研究所在.方法 采用轮回见习考核与教学需求的相关性研究,评价学生对耳鼻咽喉科临床常见、多发病的掌握程度.结果 2007 级本硕生耳鼻咽喉科轮回见习考核成绩中以病例书写与分析的成绩最高,问诊分数最低;对比2007 级本硕与2006 级本硕学生成绩：两届学生在总成绩、问诊、专科检查、器械识别三项的成绩存在显著差异（P 〈0.05）.结论 将教学需求始终贯穿于耳鼻咽喉科轮回见习中,与临床综合能力考核有机结合,不断拓宽轮回见习的教学方法与考核途径,满足学生的教学需求,为轮回见习的不断进行改进、充实与完善提供理论指导依据.     

电灼舌根扁桃体治疗咽喉异感症疗效的临床观察

<正> 咽喉部异常感觉是耳鼻咽喉科临床工作中常见的症状,近年来本病的发病率不断增高,以我院为例,每天约占门诊病人的2—5％不等。目前此病虽然已被耳鼻咽喉科医务人员逐渐重视,但尚无较满意的治疗方法。近年来我们采用电灼舌根扁桃体治疗咽喉异感症,收到了比较满意的疗效,现报告如下: