药理学PBL教学模式的探索与实践

目的探讨PBL教学模式在药理学教学中的应用,提高药理学教学质量。方法以绍兴文理学院医学院影像诊断2003级031班作为对照组,032班作为实验组,对照组采用以教师讲授为主的传统教学模式;实验组采用教师讲授结合PBL的教学模式。结果实验组与对照组学生成绩有显著性差异。结论PBL教学模式在促进学生学习积极性,提高学生对知识的应用能力,发挥学生学习主体作用等方面明显优于传统教学模式。     

ITA教学模式在药理学教学中的应用探索?

目前我国高等药学教育培养的毕业生水平无法满足社会对药师型人才的要求。为适应社会需要,力图建立ITA(integrated training approach)教学法,即综合运用基于问题的学习(problem-based learning,PBL)、病案讨论式学习(case-based study,CBS)等新教学模式,利用多媒体教学等新教学手段进行授课,促进学生深入理解药理学理论知识,提高分析解决实际问题的能力,更好地适应社会需要。     

临床药理学教学模式改革的探讨

临床药理学是药理学的分支学科。在临床药理学的教学中要按照专业课程设置的特点和基础,对教学内容进行相应的补充,从提高学生兴趣、提高教师教学水平入手,使得学生真正的学有所用,可以对新药的有效性与安全性做出科学评价,最终指导临床合理用药。     

PBL教学模式在药理学教学中的实践

探讨PBL教学模式在药理学教学中的应用,以临床病例为基础,进行小组讨论式学习.结果显示,PBL教学组学生的自主学习、分析和解决问题的能力均较传统授课组学生明显提高,同时也增强了学生之间的团队精神.PBL教学有助于医学生成为终生学习者,变被动学习为主动学习,值得推广.     

PBL教学模式在药理学教学中的实践

探讨PBL教学模式在药理学教学中的应用,以临床病例为基础,进行小组讨论式学习。结果显示,PBL教学组学生的自主学习、分析和解决问题的能力均较传统授课组学生明显提高,同时也增强了学生之间的团队精神。 PBL教学有助于医学生成为终生学习者,变被动学习为主动学习,值得推广。     

循证医学实践与临床药理学发展的辩证统一和相互促进

循证医学 (Evidence -basedMedicine,EBM )是国际医学界近几年兴起的一种崭新的医学模式 ,应用于评价某种治疗方案与药物的防治效果 ,它的出现使临床医学研究和临床实践发生了巨大的转变 ,使得临床医学及传统的经验医学向求证医学转变。它是医学临床实践新模式转换的前奏 ,并在医学哲学与实践医学教育和医学科研中发挥日益重要的作用[1] 。在短短的几年中它日趋成熟 ,已在临床各学科以及临床药理学教学模式中充分体现 ,是临床医学发展的必然趋势。1　循证医学与临床药理学目的辩证统一EBM为慎重、准确和明智地应用所能获得的最好研究依…     

药理学PBL教学模式的探索

经典的PBL教学法是打破学科界限,围绕疾病问题编制综合课程,进行小班讨论、辅导的教学模式。但这种教学模式存在其缺陷,探讨一种适合大班药理学理论课教学的“改良PBL教学法”和药理学理论与实验课相结合的PBL教学法,有利于培养学生创造性思维的能力,自主学习和解决实际问题的能力,并且使每一位学习药理学的学生都获益。     

新型药理学教学模式的创建与探索

我们在药理学教学改革中，在充分论证的基础上调整了课程体系，构建了“5、2、3”框架，改革了教学方法，建立了新的教学模式，更新了实验内容，创建组织学生撰写文献综述的课外学习新模式，改革了传统的考试方法，深受学生的欢迎，收到了良好的教学效果。     

《药理学》双语教学模式构建的探索与拓展运用

《药理学》课程是为培养高层次医药卫生专门人才而开设的医学基础课程,同时也是我校建设世界一流国际型大学工作的重要组成部分。作为揭示疾病的治疗原理,阐明生命活动的本质,促进生物科学发展的《药理学》,是医学科学各专业学生的必修课,授课对象包括基础医学、临床医学、护理学、预防医学等五年制、七年制及医药管理专业的学生。随着教育全球化进一步发展,具有较强的专业外语研究能力和交流能力是高素质医药学专业学生的必备条件。     

加强药理学基础理论与临床相结合的教学实践

药理学是基础医学与临床医学和药学的桥梁学科,但目前基础药理学教学过程中存在与临床脱节等问题,给药理学教学带来很大困难。针对药理学教学中出现和存在的问题,进行了药理学基础理论和临床应用结合的实践研究,对改进药理学教学方法,提高药理学教学水平做出了尝试和创新。     

《临床药理学》教学初探

《临床药理学》是一门相对新兴的学科。文章将本校自2009年开设该课程的情况作一简要回顾,同时也提出了对该课程的进一步改进的设想。     

社区医学融合内科学构建新型临床教学模式的探索

现代医学教育的目标是培养促进全人类健康的医生,使其既要有专业医学知识,还要有对疾病预防及健康管理的能力。本文分析了现行的本科生临床教学模式存在不足,探索将社区医学融合内科学构建新型临床教学模式,提高学生临床综合能力,以期满足医学人才培养的需求。     

药理学教学融入临床技能培养的探索

通过在药理学教学内容、方法以及实验教学改革并开展课后实践活动等方面,将药理学教学融入临床技能培养,有助于进一步提高医学生的综合素质。     

中医药院校开展临床药理学双语教学之探讨

临床药理学作为一门医学主干学科,在现代医学和药学发展中占有极为重要的地位。在教学实践中发现,采用双语教学可以帮助学生更加深入地理解临床药理学的基础知识及研究前沿,促进学生综合素质的提高。本文对教学实践中所采用的具体措施和教学过程中存在的问题及对策进行了探讨。     

以培养学生学习兴趣为导向的药理学教学模式

药理学是一门比较难学的医学课程。如何培养学生学习兴趣,提高药理学教学质量,是药理学教学过程中的一个重要议题。作者通过一些与生活密切相关用药实例和药物发明简史的导入,来激发学生学习药理学的兴趣。通过多种教学方式如启发、比较、联想、歌诀、俗语和多媒体教学等使得一些复杂难学的知识点变得易学易记,使学生学习兴趣维持。通过案例教学法和探索性实验等综合性教学法,使学生的学习能力最终得到提高。     

药理学教学改革的实践与思考

为了全面提高医学生的综合素质,对药理学教学进行了一系列的改革,注重知识更新,提高教师素质,结合临床,缩小教材与临床用药的差距,加强师生互动和课堂讨论等措施,以提高学生的综合能力。     

《临床用药指导》教学模式探讨

为培养当今社会迫切需要的药学服务型高职人才,探讨新设课程《临床用药指导》的教学模式,采取分组活动、师生讨论、社区服务、实践指导、总结提升等过程,给学生更多主动学习的机会,边理论边实践,以理论服务于实践,在实践中强化理论和职业技能,可相得益彰,事半功倍。     

PBL教学模式在急诊普外科临床带教中的体会

目的：探讨“以问题为基础的学习模式（problem-based learning,PBL）”在急诊普外科临床教学中的应用.方法：选择2012-2013年在我院急诊普外科实习的65名学生随机分为两组,一组33人行PBL教学法,一组32人行传统教学法,通过出科考试及问卷调查评价教学效果.结果：基础理论测试结果显示,两组间无显著差异（P＞0.05）;综合能力测试结果显示,PBL组明显优于传统教学组（p＜0.05）.调查问卷显示PBL组在自学能力、分析和解决问题的能力、团队合作等方面均优于传统教学组,两组差异有统计学意义（p＜0.05）.结论：PBL教学方法较传统教学法有明显优越性,能很好培养学生的临床思维能力,有效提高教学质量.     

护理本科后期临床教学管理工作的实践与探讨

后期临床教学是护生后期实习的重要阶段，我院就护生后期实习如何加强管理进行了一系列的实践和探讨，取得了良好的效果。     

西部地方医学院校临床医学专业毕业实习模式的探索

临床医学是泸州医学院的主要专业,笔者结合西部医疗资源和办学经验,从更新实习管理观念、实习规划、实习安排、实习监控、实习考核、毕业反馈等几个方面进行了阐述,提出了一套适合西部医学院校临床医学业五年制本科生培养目标的实习模式。