神经病学与神经解剖学优化整合的探索

广西中医学院瑞康临床医学院自2006年以来,在神经病学的教学过程中,实施了神经病学与神经解剖学优化整合的教学改革,将神经病学教材删繁就简,突出重点,并有针对性地加入神经解剖学内容,以培养学生运用解剖知识分析神经系统疾病临床表现的能力,取得了初步成效。认为该教学法是解决目前神经病学教学难的有效途径之一。     

神经病学试卷质量分析与评价

目的评估我院 2 0 0 0级 ( 3)班临床医学专业神经病学期末考试试卷的质量。方法选择 2 0 0 0级( 3)班临床医学专业学生的神经病学期末考试试卷进行统计分析。结果考试成绩呈正态分布 ,平均成绩73.0 6分 ,标准差 10 .14 ,难度 0 .6 97,区分度 0 .2 2 5。结论考试成绩理想 ,本套试卷试题质量良好     

《神经解剖学杂志》2000-2009年载文的计量分析

应用文献计量学方法,对《神经解剖学杂志》2000-2009年载文总数、基金论文数、论文高产地区、高产机构、核心作者等文献计量指标进行统计,对引文量、引文语种分布、影响因子、被引频次等进行了分析,客观评价了其载文质量及学术水平,为《神经解剖学杂志》进一步发展提供理论依据.     

痛的神经解剖学基础

长期以来,学者们对痛进行了深入的研究,关于痛的产生机理一直有两种不同说法。一是量性理论,自古代即已开始,人们认为痛是由于刺激的强度增加所致。另一是刺激特异理论,这是从上个世纪发     

信息技术与解剖学评价有机整合的初步研究

不断发展的信息技术必然被运用到卫生职业教育的各个领域，在解剖学教学中，如果能够充分发挥计算机辅助教学的作用，必定受益匪浅。文章从现有解剖学评价方式和相应的信息技术两个方面入手，在分析现有解剖学考试模式的基础上，讨论如何实践计算机辅助解剖学理论教学评价，为解剖学教学改革进行有益的尝试。     

神经病学整合课程在临床前教学中的实践与思考

目的:探索"神经病学整合课程"在临床实习前教学中的实践过程和初步效果。方法:在教学内容、教师队伍和教学方式3个维度上进行整合。教学内容包括基础理论衔接和临床知识拓展,师资包括基础教学和临床多学科教师,教学方式包含课堂教学、病例讨论和临床见习。课程共56学时,理论课40学时,临床见习课16学时,面向学生82人。采用独立样本 t检验对比相同年级、不同课程结构的学生成绩,采用SPSS 22.0行卡方检验对比满意度问卷的结果。 结果:本届2017至2018学年课程平均得分(84.7±9.3)分,显著高于历年3届同期同等年级的医学生。满意度问卷结果认为:整合课程总体很有帮助的占38.6%,病例分析很有帮助的占47.7%,临床见习很有帮助的占31.8%。结论:基于整合教材的课程设计在临床前教学实践中取得了初步成效,课程组将继续跟踪医学生进入神经内科临床实习后的表现,同时在授课和考核方面进一步提高整合课程的质量。     

神经解剖学教学改革探讨

神经解剖学是研究人体神经系统正常结构的学科,内容繁杂抽象,学习难度大.文章介绍清华大学医学院在神经解剖学教学中以多种教学方法有机结合、多种考核方式进行评定的教学改革.通过激发学生的学习兴趣,提高自主学习能力,以改善教学效果.     

神经解剖学教学改革的研究与实践

依据国家理科(生物学)基地班学生的培养目标及我院专业课教学体系实际需要,对神经解剖学的教学内容体系和考核方式进行了探索和教学实践。在教学内容上,主要增加了脊椎动物神经系统个体发生和系统发生等教学内容,已经基本上形成了具有生物学专业特色的神经解剖学教学内容体系。在考核方式上,主要是将过去单一的笔试形式改为多种形式、多层次的考核方式,将考核贯穿于整个学习过程之中。通过以上改革,较大地提高了学生学习神经解剖学的积极性、主动性,取得了良好的教学效果。     

移植腓浅神经的解剖学基础

在４２例成人下肢标本上，观察了腓浅神经皮支的起始、行程及分支部位，并测定了其长度、宽度和厚度。为临床切除腓浅神经皮支作为移植体提供了必要的解剖学基础。     

神经病学文献

难治性癫痫持续状态：积极治疗对预后的影响；托吡酯在青少年肌阵挛性癫痫中的作用；他汀类药物相关性肌病的肌肉辅酶Q10水平；多发性脑神经麻痹：979例病例分析；多奈哌齐对痴呆患者疗效的神经解剖学预测因素。     

神经内科患者睡眠状况调查及影响因素分析

目的探讨神经内科患者睡眠状况,分析研究影响睡眠的相关因素。方法选取100例神经内科门诊患者作为研究对象,填写相关问卷进行调查。结果失眠患者约占34%、可疑失眠患者24%,患者因年龄、文化程度、住院史差异睡眠状况不同。噪声、躯体不适、疾病心理负担、夜间小便、夜间查房治疗、耽误工作等是影响神经内科患者睡眠的因素。结论神经内科患者睡眠质量较差,应及时采取加强睡眠质量的措施进行睡眠护理,以提高患者的睡眠质量。     

寓创造性思维于中医院校神经解剖教学

创造性思维能力是人类独有的思维品质,是人类创造力的核心。为适应知识经济时代的要求,在神经解剖教学应把培养学生的创造性思维能力作为重要目标,在教学过程中引入PBL教学法,使学生在学习过程中有新思想、新意识,扩大其思维面,为学生的长期发展打下坚实的基础。     

PBL教学在神经内科住院医师培养中的应用

通过"问题式学习"模式在神经内科住院医师培养中应用的一些方法与经验体会,表明这一学习模式能够有效提高住院医师培训的效率与效果,但也存在一些问题,在教学中如何来解决。     

军队医院医疗信息系统整合优化及应用

阐述了军队医院信息系统整合优化的必要性及意义,通过系统对接、整合优化、深层信息数据挖掘应用等方面的探讨,以期最大程度地实现现有信息资源的高度共享和深度及广度的应用。     

提高临床神经病学见习教学质量的探索与实践

在临床神经病学教学中积极探索与实践,运用"以病例症候为中心、临床问题为基础"的"导学式"教学方法传授知识,实施规范化教学,重视医德教育、教学监控、教学改革及严格考试制度等来加强教学管理,充分调动了医学生的学习积极性,培养了学生良好的临床思维能力,有效地提高了神经病学临床见习教学质量。     

神经内外科革兰阳性球菌的分布及耐药性分析

目的 了解近6年笔者医院神经内外科院内感染革兰阳性球菌菌群分布及其耐药性,为临床合理应用抗菌药物提供实验室依据.方法 常规方法培养分离医院内感染病原菌,应用半自动或全自动细菌鉴定分析仪鉴定到种,药敏试验采用K-B纸片法,按CLSI规定的标准进行.采用WHONET5.6软件进行数据统计分析.结果 2006～2011年连续6年从笔者医院神经内外科临床感染的标本中共分离出革兰阳性球菌1276株,占全院革兰阳性球菌的21.06％(1276/6060),其中葡萄球菌1016株(79.62％)、肠球菌247株(19.36％)、链球菌13株(1.02％).葡萄球菌中,耐甲氧西林的金黄色葡萄球菌(MRSA)和表皮葡萄球菌(MRSE)的发生率均为88.9％,未发现对万古霉素、利奈唑胺及替考拉宁耐药的葡萄球菌.粪肠球菌和屎肠球菌对替考拉宁的耐药率分别为2.6％、0.7％,屎肠球菌对万古霉素的耐药率为2.6％,未发现对利奈唑胺耐药的肠球菌.结论 耐甲氧西林的金黄色葡萄球菌(MRSA)的分离率仍居高不下,是院内感染重要病原菌;临床应积极采取干预措施,有效的预防控制该菌引起的院内感染.     

北京地区某医院神经内科住院医疗绩效分析

目的通过对比2012年与2011年研究医院神经内科DRG相关指标,评价其住院医疗绩效改进。方法以BJ-DRG分组方式,运用病例组合指数（CMI）、时间效率指数、费用效率指数等指标对神经内科的出院病例进行分析。结果研究医院神经内科CMI值由2011年1.10降至2012年1.06,时间效率指数由1.02改善至0.94,费用效率指数由1.52改善至1.31。结论该医院神经内科CMI变化与北京地区相关病种构成变化有关,时间与费用资源消耗进一步改善。     

案例教学法在神经病学教学中应用的体会

通过以急性炎症性脱髓鞘性多发性神经病为案例进行分析,在本科生神经病学授课中开展案例教学。结果发现案例教学可以激发学生的学习热情,变被动学习为主动学习;培养学生的临床思维能力,显著提高教学质量和教学效果,值得在临床神经病学教学中广泛推广。     

如何提高神经病学临床教学质量

临床教学是医学教育的必不可缺的重要阶段,是将理论与实践相结合的重要阶段,是医学生顺利进入临床工作职业生涯的必经之路。神经病学临床教学作为整个临床教学的重要组成部分,与基础医学及临床各学科之间有着广泛而密切的联系,同时也具有专业性强、内容抽象复杂、涉及较多神经解剖学知识以及需要严密逻辑推理过程的特点。因此,如何使实习生在较短时间内掌握神经病学的查体及诊断思路,有一定难度。作者就如何提高神经病学临床教学质量谈了几点自己的体会。