留学生外科手术学基础与动物外科全英语教学方法探讨

外科手术学基础是外科教学的一个重要组成部分,是医学留学生进入外科临床实习的前提。明确授课目标,采用英语教材,充分利用影像资料的直观教学,注重激发学生的学习兴趣,培养自信心,重视基本操作技能和无菌观念的培养,改革考核方式,集体备课与试讲并定期进行教学总结,对提高教学效果,有着重要的作用。     

在外科手术学基础教学中开展比赛式教学探析

外科手术学基础是一门讲授手术基本操作的课程,在培养医学生动手操作能力方面有着重要的作用。积极在外科手术学基础教学中运用比赛教学法可以激发学员们的学习热情和兴趣,充分调动学员的学习积极性和主动性,活跃课堂气氛,能够更好地培养其团结协作的团队精神以及心理适应能力,最终可以提高学员的综合素质。     

实验动物分组编号教学在外科手术学基础教学中的应用

实验动物分组编号教学是将各实验小组所使用动物编号管理,每小组先后使用相同编号动物实施手术操作,每次操作将每个小组作为一个整体进行考核,且各小组成员得分相同,并记做平时操作成绩。该方法是对传统外科手术学基础教学进行的优化管理,简单易行。不但有利于提高医学生的责任心及保护动物意识;也有利于充分利用教学资源,减少浪费及培养医学生间团队合作意识;还有利于加深医学生对手术并发症的认识,提高教学质量。     

外科手术学基础教学中胃造瘘与胃穿孔共同教学的教学法探讨

外科手术学基础是外科教学的一个重要组成部分,是连接基础理论学习与外科临床实习的桥梁。在胃穿孔修补术教学章节中适当增添了胃造瘘术的授课内容,在不明显增加授课时间和实验器材的情况下,使学生进一步掌握了胃造瘘术及更加形象地理解和掌握了造瘘管的拔除术,取得了良好的教学效果。     

外科手术学基础与动物外科教学方法探讨

外科手术学基础是外科教学的一个重要组成部分,是医学生进入外科临床实习的前提。采用汉英双语教材,明确教学目标,注重基本操作技能和无菌观念的培养,改革考核方式,并定期进行教学总结,对提高教学效果,改善教学质量有着极其重要的作用。     

浅谈外科手术学教学体会

外科手术学是培养医学生基本功和手术技巧的重要环节。针对外科手术学教学中面临的一些实际问题,笔者从提高对课程重要性的认识、强化教师的楷模作用、加强对教学设施的建设、建立规范化教学模式、利用现代化教学手段、加强学生的基本操作训练、完善课后考核制度等多方面进行了一系列探索,取得了一定的成效。     

抓好外科手术学基础教学，提升医学生素质

外科手术学基础教学是临床医学教育的重要组成部分,是医学生将来能否成为合格外科医生的重要环节。结合当前青年外科医生实际工作能力存在的问题,对提高手术学基础教学质量的策略进行了探讨,旨在为医学生的成长奠定基础。     

外科手术学教学体会

外科手术学是一门桥梁学科,它引导医学生从基础课程进入临床课程学习,对培养医学生的外科操作技术和动手能力具有重要作用,为学生毕业后从事临床工作打下坚实基础.然而,由于其教学的特殊性,在临床教学中不能按计划完成教学任务.     

留学生外科手术学全英文教学体会

随着来华留学生的逐年增多,留学生教学方法的研究已经成为重要课题。我校针对留学生发音难懂、知识水平参差不齐、组织纪律性差等特点以及国内缺少英文规范教材的现状,在手术学教学方面采取了一系列改革措施。内容包括：加强听说训练,多与学生交流;严格考勤制度,严肃课堂纪律;激发学生学习兴趣,引导学生自学,开展差异化教学;结合实际情况,编写教材和制作多媒体课件等。从实施情况看,取得了很好的效果。     

MOOC+SPOC教学在《外科手术学基础》教学中的应用研究

目的 探索慕课（massive open online course,MOOC）+小规模限制性在线课程（small private online course,SPOC）教学在《外科手术学基础》本科临床教学中的应用效果。方法 以30名进入见习阶段的临床医学五年制本科学员为研究对象,随机分为试验组与对照组（各15人）。以《基础操作》章节为例,对照组采用传统教学,试验组按照MOOC+SPOC教学带教。课后1周对两组学员进行理论考核和模拟手术操作以评价教学效果。采用SPSS 17.0进行t检验和卡方检验。结果 在理论测试和基本技能操作考试中,试验组得分为（92.5±6.4）分和（91.7±2.2）分,对照组得分为（85.3±7.3）分和（83.6±6.4）分;试验组优秀率为60.0%（9/15）和66.7%（10/15）,对照组优秀率为40.0%（6/15）和33.3%（5/15）。试验组得分及评级均高于对照组,差异具有统计学意义（P<0.05）。结论 MOOC+SPOC教学可显著提高学员对理论知识的理解及对操作类技能的掌握,提高教学效果,具有良好的应用推广前景。     

八年制医学生外科临床技能培训中多元化教学方法的应用

加强八年制医学生外科技能培训,培养其解决临床实际问题的能力是高等医学教育发展的需要。第二军医大学附属长海医院外科教研室在八年制医学生外科操作技能培训中,采用了合作教学法、分站模块式教学法、CBL教学法以及情景教学法等多元化教学方法,大大提高了学生的协作精神、创新思维能力、自主学习能力以及动手能力。     

多形式教学方法及教学软件系统在诊断学教学中的应用

为解决现阶段临床医学教育所面临的问题,培养和提高学生临床操作技能和综合诊断技能,在诊断学教学实践中将录像教学,以问题及学生为中心教学、网络互动式教学尤其是仿真电子术模拟病人等教学方法应用于诊断学教学的各环节,充分调动了学生学习的积极性,提高了学生的各项临床技能及沟通技巧和综合诊断能力,从而提高了教学效果。     

医学模拟教学与临床技能的培训

模拟教学在理论学习和临床实践之间架起了一座桥梁，作为理论教学和临床实践的有效辅助，改变传统教学及考核的方式，有利于提高医生的临床诊断能力和各项临床操作能力，培养敏捷、正确的临床思维，减少医疗事故和纠纷的发生。     

在动物外科教学中综合应用新医学教学方法的体会

动物外科是一门重要的桥梁课程,在授课过程中综合应用几种新医学教学方法,能够有效地激发学生的学习兴趣,提高教学效果。同时有助于培养学生形成科学的思维方法,为以后获得良好的临床工作能力打好基础。     

医学生外科学临床技能培训新模式的探索

临床技能训练在医学生外科学教学中占重要地位。笔者主要探讨了在临床技能教学模式转型的过程中,外科学临床技能教学体系的构建问题,提出了一个外科学临床技能教学体系的框架,并对构建外科学临床技能教学新模式进行了讨论。     

关节镜手术技术培训模式的探讨及应用

在关节镜技术规范化培训日益受重视的背景下,针对关节镜技术培训中存在的观念落后、技术规范缺乏问题,探讨了关节镜技术培训中多元化教学模式的应用,以期改善临床培训的规范化及实效性。     

角色扮演教学法在《心理诊断学》问诊技能训练中的应用

问诊技能是医患沟通的重要手段之一,对于心理诊疗过程来说尤为重要。采用角色扮演教学法在《心理诊断学》的教学中进行问诊技能的训练,改善了传统教学模式下的理论课宣讲过多、实践体验少的现状。角色扮演法能使学生在沟通技巧、问诊思路、问诊步骤等方面有一个直观地体验,在此基础上再结合点评和总结,及时发现操作中的不当之处并加以改进,可以有效地提升学生问诊的操作技能水平。     

胸腔镜手术教学方法的探讨

胸腔镜手术具有创伤小、恢复快、痛苦小、美观等特点,近年来胸腔镜手术发展迅速,如何更好更快地学习胸腔镜技术成为焦点。从胸腔镜手术的特点出发,分析了学生学习的方法、环境、路径等,以期能更好更快地掌握胸腔镜手术技术,为患者减少痛苦。     

外科学急腹症教学网站的设计与制作

人类已进入信息时代,计算机与网络技术的发展孕育并促进了崭新的网络教育的诞生。构建专业网站是实现网络教学的基础,根据外科学的网络教学需要,我们利用目前流行的网站开发工具设计并制作了一个外科学急腹症教学网站。