专业护士核心能力训练在手术室新毕业护士培训中的运用

目的 探讨手术室新毕业3年内护士的专业护士核心能力训练方法并观察其效果.方法 对手术室新毕业护士26人实施包括理论知识培训和技术操作培训等方面的专业护士核心能力训练,分析培训前后的考核成绩,并采用自行设计的调查问卷,了解培训前后手术医生和指导老师对新毕业3年内护士的护理工作满意情况和新毕业护士对专业护士核心能力知识掌握自评满意情况.结果 培训后护士的专业护士核心能力考核成绩明显优于培训前,手术医生和指导老师对护士护理工作满意度提高,明显优于培训前.培训后护士的专业护士核心能力白评满意度也较培训前显著提高.结论 通过有目的、有措施、有针对性的专业护士核心能力训练,可使新毕业3年内护士合格、迅速地胜任手术室工作岗位,巩同和提高手术配合质量.     

专业护士核心能力训练在手术室新毕业护士培训中的运用

目的 探讨手术室新毕业3年内护士的专业护士核心能力训练方法并观察其效果.方法 对手术室新毕业护士26人实施包括理论知识培训和技术操作培训等方面的专业护士核心能力训练,分析培训前后的考核成绩,并采用自行设计的调查问卷,了解培训前后手术医生和指导老师对新毕业3年内护士的护理工作满意情况和新毕业护士对专业护士核心能力知识掌握自评满意情况.结果 培训后护士的专业护士核心能力考核成绩明显优于培训前,手术医生和指导老师对护士护理工作满意度提高,明显优于培训前.培训后护士的专业护士核心能力白评满意度也较培训前显著提高.结论 通过有目的、有措施、有针对性的专业护士核心能力训练,可使新毕业3年内护士合格、迅速地胜任手术室工作岗位,巩同和提高手术配合质量.     

手术室专科护士分层级核心能力培训效果分析

探讨手术室专科护士分层级核心能力培训的方法及效果,旨在增强护士的工作能力,提高手术室护理质量.方法 对手术室新毕业护士、低年资护士经自评及他评后定级为Nla级和Nlb级,由N2级护士作为导师一对一负责带教,从专科基础知识和技能、专科专业知识和技能、临床思维能力、教育和培训能力、管理与应急能力等多个模块制订各层级训练计划,对各级护理人员分层次进行业务培训,并通过专业知识和技能考核、综合能力考评和手术医生满意度调查,对训练效果进行评价.结果 培训后科室护士专科理论、操作技能、消毒隔离、应急抢救、安全管理五项考核成绩显著提高.结论 实施手术室护士分层级核心能力培训,有利于提高其核心能力和护士临床思维和解决临床护理问题能力及手术室护理质量.     

手术室青年护士专业核心能力的培养与实践

目的 探讨专业核心能力培训在手术室青年护士中的应用效果。 方法 根据我院手术科室特点, 制订了相适应的《手术室专业护士的核心能力模块》,根据核心能力及能级确定培训重点,对手术室 23 名青年护士进行培训。 结果 培训后青年护士核心能力综合考核成绩、术中手术配合质量得分明显高于培训前（ P<0.01 ）,而一年内发生不良事件的人数明显低于核心能力培训实施前（ P<0.05 ）。 结论 通过有重点、系统的、阶梯式核心能力培训,提高手术室青年护士的整体配合质量,提高手术医生对手术室的满意度,从而提高其工作质量。     

层级培训方法在手术室新毕业护士培训中的运用

目的 探讨手术室新毕业护士层级培训的方法及观察其效果。方法对手术室新毕业护士的培训实施层级培训的方法，包括岗前培训、试用期培训和转正前期培训3个层次。并采用自行设计的调查问卷，了解手术医生和指导老师对新毕业护士的护理工作满意情况。结果经过层级培训后手术医生和指导老师对新毕业护士在手术配合及时性、服务态度、手术配合质量和工作整体性的满意率均为70．0％以上。结论有目的、有目标、有措施、有针对性的层级培训，可使新毕业护士能合格、迅速地胜任手术室工作岗位，提高其护理工作质量。     

专业核心能力训练在手术室青年护士培训中的应用效果

目的 探讨专业核心能力训练在手术室青年护士培训工作中的应用效果。方法 选取2015年3月至2017年3月入科的22名手术室青年护士作为研究对象,根据手术室专业特点及护理要求,制定专业核心能力训练方案,结合手术室护士的核心能力与层级确定培训重点,对其统一实施专业核心能力训练。比较专业核心能力训练实施前后手术室理论知识、实践操作考核成绩及护理不良事件发生情况。结果 手术室青年护士专业核心能力培训后理论知识与实践操作考核成绩明显高于培训前,差异有统计学意义(P 0. 05);培训后护理不良事件发生情况明显低于培训前,差异有统计学意义(P 0. 05)。结论 对手术室青年护士实施专业核心能力训练,能够有效提高其综合能力、手术配合质量,减少护理不良事件发生,提高手术室护理质量。     

专业护士核心能力培训在急诊科护士培训中的实践

目的探讨专业核心能力培训在急诊科护士培训中的实践效果。方法对本科室护士按照核心能力从低到高分为3个层级,围绕急诊专业护士5个核心能力进行分层级培训。评价培训前后护士综合考核及满意度情况。结果培训后本科室护士专业综合考核成绩优秀率、护士自我评价满意度、急诊科医生及患者对护士护理工作满意度均较培训前明显提高(均P<0.05)。结论采用分层级核心能力培训模式,可以起到优化护理人员能力结构,提高护士专业知识和专业技能,从而提高护理工作质量。     

专科护士在手术室管理中的递进作用

目的:探讨专科护士在手术室管理中的递进作用.方法:研究对象选取广东省妇幼保健院麻醉科手术室2016年1月—2020年12月的4名专科护士,专科护士给予相关理论和技能培训,比较手术室设置专科护士前后的护理实践能力评分、手术配合度、病人满意度.结果:手术室设置专科护士前的专业护理实践能力各维度评分及总分均低于设置后,差异有统计学意义(P<0.05);手术室设置专科护士前后临床医生对无菌操作满意情况比较,差异无统计学意义(P>0.05),手术室设置专科护士后临床医生对术前物品准备、器械传递、术中配合及特殊器械维护的满意情况均优于设置前,差异有统计学意义(P<0.05);手术室设置专科护士前病人的满意度低于设置后,差异有统计学意义(P<0.05).结论:在手术室设置专科护士有助于提高工作质量,还有利于提高医护人员手术配合的默契度及病人对护理人员的满意度,最终有益于手术顺利地开展.     

分阶段多模式培训提升手术室新护士手术配合能力

目的观察分阶段多模式培训方法对提升手术室新护士手术配合能力的效果。方法将12名手术室新护士按入科时间分为对照组6人、观察组6人,对照组采用传统一对一带教方法,观察组采用分阶段多模式培训方法,比较两组新护士理论、操作、急救能力考核成绩,医生满意度,手术配合优秀率。结果观察组理论、操作、急救能力考核成绩优于对照组;医生对护士手术配合满意度对照组80%、观察组99%;手术配合优秀率对照组33%、观察组70%。结论分阶段多模式培训可有效提升新护士手术配合能力。     

胜任力培训应用于手术室器械护士专业素质培养中的价值评价

目的探讨并分析胜任力培训应用于手术室器械护士专业素质培养中的价值。方法2021年1月至12月选择中山市人民医院手术室工作的40名手术室器械护士进行胜任力培训,为期1年,比较培训前后手术室器械护士专业知识及操作技能考核成绩、岗位胜任力、手术医师满意度。结果培训后,手术室器械护士专业知识、操作技能考核成绩、岗位胜任力评分均高于培训前,且手术医师对手术室器械护士满意度显著高于培训前(均P<0.05)。结论将胜任力培训应用于手术室器械护士专业素质培养,能够有效提高其专业知识及操作技能考核成绩、岗位胜任力、手术医师满意度,以便其更好地适应手术要求并开展工作,具有较高的应用价值。     

Management training for nurses

Pauline Werhun and her colleagues describe an innovative approach to nurse management training in their health authority. The course they devised, which lasts a total of 18 months, received such a positive response from senior and charge nurses that there is now a waiting list for entry. Evaluations from participants also suggested areas where the course might be improved.     

阶梯式专科护士培养与使用

海军军医大学附属长海医院经过10年的探索与实践,构建了"准入—培训—认证—使用"四位一体的阶梯式专科护士培养与使用模式,形成了以初级专科护士为人才基石,中级专科护士为中坚力量,高级专科护士引领专科发展的专科人才梯队,明确了专科护士职业生涯发展的路径。该文对此专科护士培养与使用模式介绍,同时指出当前我国专科护士培养中存在的问题并提出建议,为我国专科护士的培养提供借鉴和参考。     

应用培训手册实施儿科新护士培训的实践

目的：探讨应用培训手册进行儿科新护士规范化培训的效果及其在促进新护士角色转变过程中的作用。方法：便利选取50名儿科新护士分成干预组与对照组,干预组按照《儿科新护士培训手册》实施多导师带教、分阶段培训、多形式教学和阶段考核,对照组按传统方法培训,比较两组新护士培训前、后护理部考核成绩,培训后患者满意度、医生和护士团队满意度及新护士自我满意度。结果：护理部考核成绩、患者满意度、医生和护士团队满意度及新护士自我满意度干预组均高于对照组,差异有统计学意义（P〈0．05）。结论：应用培训手册实施儿科新护士规范化培训,可以提高新护士的工作能力,促进新护士角色转变,使其快速胜任儿科临床护理工作。     

社区护士临床培训实践

为促进社区卫生事业的不断发展,提高社区护理服务质量,作为社区护士临床培训基地,根据社区护理服务的特点和存在的问题,制定了培训对策,主要从基本操作技能、健康教育、应急技能等方面对社区护士进行培训并严格考核,确保了培训质量。     

加强护士礼仪培训提高护理服务质量

目的为了树立良好的护士形象.方法进行为期1个月的礼仪培训,共培训护士158名.培训采用自编教材,按集中授课-分组训练-竞赛考核的程序,通过自学、课堂讲授、模拟演示、实地演示、小组或个别辅导等多种形式相结合的方法进行培训.结果病人满意度、工作人员满意度较去年同期提高;护士因言行不当引起的护患纠纷下降;100%学员认为礼仪培训有必要,大多数学员对培训的内容、教材、方式感到满意,认为收获大或较大.结论护士礼仪培训对提高护士素质、提高护理服务质量有积极的促进作用.     

PDCA循环法在护士规范化培训中的应用

为达到提高护理人员综合素质的目的。在 2 18名低年资护士规范化培训管理中 ,应用PDCA循环法 ,通过计划—执行—检查—总结四个阶段 ,分步骤实现对初级护理人员有效、规范、科学的培训。