工作坊模式在新护士中医护理技术培训的实践效果

目的:探讨工作坊模式在新护士的中医护理技术培训中的实践效果。方法:选取2019年1～3月医院194名新护士作为中医护理技术培训对象,随机分为对照组和观察组,每组各97名。对照组实施传统理论授课模式,观察组实施工作坊模式,按照理论培训、情景演示、讨论汇报和总结评价4个步骤开展中医护理技术的培训。培训结束后,比较两组护士的中医护理技术相关培训考核成绩和患者满意度。结果:与对照组比较,观察组护士对中医护理理论知识、操作技术和实境案例的掌握情况良好(P0.05);观察组护士的患者满意度评分显著高于对照组(P0.05)。结论:工作坊模式在新护士中医护理技术培训的实践效果良好,该模式有利于提高护士的中医护理技术培训效果,提高护士的中医工作能力和中医护理质量。     

多学科诊疗模式的多元化培训在肿瘤科新入职护士培训中的应用

目的:探究多学科诊疗模式的多元化培训在肿瘤科新入职护士培训中的应用成效。方法:根据时期进行分组,2017年7月～2018年6月之间的24名新入职护士采用传统培训方案,设为对照组,2018年7月～2019年6月之间的26名新入职护士则实施多学科诊疗模式的多元化培训,设为观察组;比较两组护士的理论、操作及综合能力评分情况,并采用满意度问卷,调查了解两组护士对培训方案的满意度情况。结果:观察组护士在理论、操作及综合能力评分上均显著高于对照组(P0.05);观察组护士对教学内容、教学形式、教学方法的满意度评分均显著高于对照组(P0.05)。结论:多学科诊疗模式的多元化培训方案能够显著提高肿瘤科新入职护士的培训效果,对护士理论、操作和综合能力的提升都有着积极的意义,同时也改善了护士对培训方案的满意度评价。     

导师制联合“西学中”培训模式在新护士综合素质培养中的作用

目的：探讨导师制联合“西学中”的培训模式在新护士综合素质培养中的应用效果。方法：随机选择医院2018年6月—2021年7月期间新入院的68名内科护士作为新护士培训的研究对象，进行为期6个月的培训，将入选护士随机分成对照组和观察组，每组34名。对照组使用传统培训模式；观察组使用导师制联合“西学中”培训模式。比较两组研究组培训结束后的理论知识成绩、实践成绩和综合素质测评成绩。结果：观察组的护理人员在培训结束后的理论知识成绩、实践成绩和综合素质测评成绩都高于对照组(P<0.05)。结论：通过导师制联合“西学中”培训模式的学习，新护士各方面的能力都得到明显提高，有助于提高新护士的综合素质，有利于对护理人才的培养。     

建构主义教学理论在消化内科新入职护士规范化培训中的应用

目的:探讨建构主义教学理论在消化内科新入职护士规范化培训中的应用。方法:选择2017年1月~2020年7月期间医院消化内科新入职护士共18名作为研究对象,采用随机数字表法将其分为观察组和对照组,每组9名。对照组新入职护士接受传统教学培训,以教师为主导。观察组实施基于建构主义教学理论的规范化培训。观察比较两组新入职护士规培训教学成果,评估不同培训模式的应用价值。结果:培训结束后,观察组理论知识和实践操作得分均高于对照组(P<0.05);培训结束后,观察组各项得分均高于对照组(P<0.05)。结论:建构主义教学理论应用于消化内科新入职护士规范化培训中效果良好,能明显提升培训质量,提高学员专科知识、实践操作水平及个人能力,满意度高。     

放化疗科新入职护士的团体心理规范化培训管理

目的:探究团体心理规范化培训对放化疗科新入职护士心理状况的影响。方法:根据时期进行分组,2016年7月～2017年6月之间的44名新入职护士采用传统培训方案,设为对照组,2017年7月～2018年6月之间的46名新入职护士在传统培训方案基础上,应用团体心理规范化培训,设为观察组,采用简易应对方式问卷(SCSQ)和领悟社会支持量表(PSSS)评价两组护士培训前后的心理状况。结果:培训前两组SCSQ评分无差异(P0.05),培训后与对照组比较观察组改善显著(P0.05);培训前两组护士的PSSS评分比较无统计学差异(P0.05),培训后观察组的家庭支持、朋友支持、社会支持、其他支持评分均显著高于对照组(P0.05)。结论:团体心理规范化培训能够帮助放化疗科护士适应工作环境,改善人际交往水平和事件应对能力,提升了护士的社会支持度。     

血透室新护士实施行动学习法的效果

目的:分析血透室新护士实施行动学习法培训的效果。方法:选取22名新护士作为研究对象,随机分为对照组11名与实验组11名,对照组采用传统培训法进行培训,实验组采用行动学习法进行培训。结果:比较对照组与实验组的理论基础知识测试及实操测试成绩,两组差异均具有统计学意义(P0.05)。比较两组的日常工作态度,积极性、团队协作性与综合处理问题能力测试成绩,两组差异均具有统计学意义(P0.05)。结论:血透室新护士实施行动学习法进行培训,不仅有助于其掌握理论基础知识,提高临床实践动手操作能力,还有利于端正其日常工作态度、培养其团队协作性及综合处理问题能力,充分发挥主观能动性,从而为血透室输送高素质的护士。     

Mini-CEX在神经内科实习过程管理中的应用

目的:对Mini-CEX在神经内科实习生实习过程管理中的应用效果进行观察。方法:以2017年医院神经内科实习的60名护士为研究对象,采用随机数字法将其分为观察组30名与对照组30名。观察组实习护士实施Mini-CEX培训教学,对照组实习护士实施传统带教教学。通过Mini-CEX量表对护士进行测评,每名护士在实习期间接受4次测评。通过比较理论分数及Mini-CEX分数,评估两组实习护士的教学效果。结果:观察组实习护士理论分数显著高于对照组(P0.05)。观察组实习护士Mini-CEX评分中7个维度得分,显著高于对照组(P0.05)。观察组实习护士在自学与沟通能力、学习效率与兴趣、团队协作及教师授课质量等方面的满意率,均显著高于对照组(P0.05)。两组实习护士实习期末次Mini-CEX量表合格率,均显著高于本组实习期初次(P0.05)。观察组实习护士实习期初次、末次Mini-CEX量表评分合格率,均显著高于对照组(P0.05)。结论:Mini-CEX是一种方便易行、成效显著的医学教学方法,应用于神经内科实习过程中,有助于提高学生的学习及临床实践能力。     

两种培训方法对新毕业护士培训效果的观察

目的：探讨两种培训方法对新毕业护士的培训效果。方法：将2009年－2010年度的102名新毕业护士随机分为两组,每组51人。观察组给予实施情境模拟和临床实践相结合规范化培训,对照组实施师傅带徒弟的培训方法,比较两组新毕业护士基础理论和护理技术操作成绩。结果：观察组新毕业护士基础理论和护理技术操作成绩均优于对照组,两组比较,差异具有统计学意义。结论：采用情境模拟和临床实践相结合的培训方法,能有效提高新毕业护士的基础理论及技术操作水平,更有利于实施“以病人为中心”的整体护理,值得临床推广应用。     

三位一体培训模式在重症医学护士岗前培训管理中的应用

目的:探讨三位一体培训模式在重症医学护士岗前培训管理中的应用。方法:选取重症医学科60名护士作为研究对象,采用随机数字表法将其随机分成两组,每组30名。对照组采用传统培训管理模式进行岗前培训,观察组采用三位一体培训模式进行岗前培训,即探索问题+师生合作、视频课堂+线下座谈、理论争鸣+情景操作。分别于培训前后考核两组护士理论知识、专业技能情况,评价两组培训效果。结果:两组护士培训后理论知识、专业技能考核成绩明显高于培训前,而观察组护士理论知识、专业技能考核成绩明显高于对照组(P0.05)。观察组培训效果总体评价得分明显高于对照组,且观察组医生同事、护士同事评分较对照组明显增加(P0.05)。结论:三位一体培训模式在重症医学护士岗前培训管理可明显提高培训效果,并得到培训护士和其他医护人员对该培训模式的认可。     

互联网+移动化学习模式在护士中医护理学习中的应用

目的：探讨互联网+移动化学习模式在护士中医护理学习中的应用效果。方法：随机选取2021年6月—2021年12月在医院肝胆胰外科接受临床护理学习的40名护士作为研究对象,平均分为对照组和观察组,每组20名。对照组使用传统临床教学方式进行;观察组在传统临床教学的基础上使用互联网+移动化学习模式进行培训。比较两组护士的自我学习能力和中医护理水平,并通过调查问卷了解受培训护士的满意度评价。结果：观察组的护士自主学习能力和中医护理水平都明显高于对照组,且观察组护士的满意度明显高于对照组(P<0.05)。结论：通过使用互联网+移动化学习模式对护理人员进行中医护理教学管理,能有效提升护理人员的自主学习能力,从而提升中医护理的水平,并且该培训模式得到护士的好评,满意度得到明显提升。     

综合病例站点式培训模式在新护士岗前教学培训中的使用及对策研究

目的 调查新护士岗前教学培训需求,并探究综合病例站点式培训模式对新护士综合能力、评判性思维能力的影响,总结新护士岗前教学培训对策。方法 选取2020年1月—2021年12月赤峰市医院护理部140名新护士作为对照组,2022年1月—2022年12月赤峰市医院护理部141名新护士作为观察组。所有新护士在岗前教学培训前均发放岗前教学培训需求量表,统计培训内容、培训形式、培训时间以及考核目标等情况。对照组采用常规岗前教学培训,观察组采用综合病例站点式培训,比较两组考核成绩、综合能力以及评判性思维能力,对新护士满意度进行调查。结果 岗前教学培训需求调查显示,新护士对基础知识与技能、护理应急能力培训需求高,希望采用操作培训与个案讨论分析相结合的培训形式,培训时间2～4周;考核方面倾向于情景模拟结合病房实际操作;观察组理论案例分析、技能操作及总分均高于对照组,差异有统计学意义（P<0.05）;观察组护理评估、团结协作、病例分析、业务能力及服务态度等综合能力评估均高于对照组,差异有统计学意义（P<0.05）;观察组各项评判性思维能力评分较对照组高,差异有统计学意义（P<0.05）;观...     

规范性进阶评鉴在血透中心新上岗护士能力培训管理中的运用

目的:探讨规范性进阶评鉴在血透中心新上岗护士能力培训管理中的应用价值,为血透中心科学培训护理人才提供参考。方法:选取2017年1月～2019年10月血透中心40名新上岗护士进行研究,随机分成对照组与观察组,对照组20名采用常规护理培训方式进行管理;观察组则采用规范性进阶评鉴进行培训管理。评价两组护士核心能力自评状况,两组分别选取100例患者进行满意度调查,同时记录两组发生技术性并发症和导管感染情况。结果:观察组护士核心能力自评评分明显高于对照组(P0.05);观察组血管通路和体外循环凝血及水电解质平衡障碍技术性并发症发生率明显低于对照组(P0.05)。观察组导管感染率明显低于对照组(P0.05)。观察组护士获得总体护理服务的满意度评价显著高于对照组(P0.05)。结论:血透中心新上岗护士能力培训管理中实施规范性进阶评鉴不仅可提高护士核心能力,还可保障护理质量,避免不良事件的发生,提高患者满意度,为血透中心培养高质量护理人才奠定扎实基础。     

多元化培训模式在产科新护士培训中的应用

目的:分析多元化培训模式在产科新护士培训中的应用效果。方法:随机抽取本院产科自2016年8月到2017年8月新招收的新护士35例作为研究目标,采用随机数字表法将其分为对照组(n=17)、观察组(n=18)。对照组实施常规培训模式,观察组实施多元化培训模式,分析两组新护士护理技巧评分、理论基础评分、判断性思维能力评分、新护士对培训模式满意度。结果:新护士护理技巧评分、理论基础评分、判断性思维能力评分、新护士对培训模式满意度对比显示观察组高于对照组(P0.05)。结论:在产科新护士培训中应用多元化培训模式,既可提高新护士护理技巧评分、理论基础评分、判断性思维能力评分,又可提高新护士对培训模式满意度,多元化培训模式效果显著,值得各科室推广应用。     

对中医院新护士上岗前采用不同培训方法及效果的探讨

目的:探讨中医院新护士上岗前的培训方法与效果.方法:将我院2009年新招聘的100名护士随机分为对照组、观察组各50名,对照组采用传统的岗前培训方法,观察组采用改进后的岗前培训方法.培训结束后进行理论考试和操作技能考核,并在科室试用20 d后进行满意度调查.结果:理论考试与操作考核成绩及满意度调查,观察组均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).结论:采用改进后的岗前培训方法效果显著,新护士能快速适应临床需要.     

团队教学法在骨科专科护士培训管理中的应用

目的:研究团队教学法在骨科专科护士培训管理中的应用效果。方法:医院2018年7月～2019年6月之间接受培训的37名骨科专科护士,成立培训管理小组,进行培训课程的设计,充分体现团队教学法的核心思想,确保培训内容、培训计划符合团队教学理念,将不同时期的培训过程进行改革,包括课前准备、课内讨论、课后演练等,为观察组。医院2017年7月～2018年6月之间接受培训的37名骨科专科护士,实施常规培训为对照组。比较两组骨科专科护士的理论和技能水平,并比较两组骨科专科护士的核心工作能力。结果:观察组骨科专科护士的理论知识和技能水平考核得分均显著高于对照组(P0.05);观察组骨科专科护士的CIRN得分均显著高于对照组(P0.05)。结论:应用团队教学法可有效提高骨科专科护士培训管理质量,实现了骨科专科护士专业水平和核心工作能力的提升。     

路径化管理模式在新护士培训中的临床实践效果

目的探讨路径化管理模式在新护士培训中的临床实践效果。方法将我院2011年144名新护士(对照组)采取传统管理模式,2012年124名新护士(观察组)采取路径化管理模式,观察比较两组新护士在技能、理论成绩及不良事件发生情况。结果通过路径化管理模式进行培训的新护士成绩明显优于对照组。结论将临床路径化管理模式引入新护士培训中,可使教学目标、教学方法具体化,可有效提高新护士培训质量,保障病人安全。     

CPN模式培训对消化内科新入科护士临床工作的影响

目的:探究个性化临床护理路径(CPN)训练模式对于消化内科实习护士临床工作的影响。方法:随机选取2015年6月~2017年6月杭州市红十字会医院消化内科100名新入科护士为研究对象,采用随机数字法分为观察组和对照组,每组50人。对照组采用传统教学培训模式进行培训,观察组采用CPN模式培训。培训结束后,比较两组护士专业成绩、临床护理质量、护理工作人员及患者满意度。结论:采用CPN模式培训可提高消化内科新入科护士专业成绩、护理质量、护理工作人员和患者满意度。     

PDCA循环法在产科新护士培训中的应用效果

目的：探讨PDCA循环法在产科新护士培训中的应用效果。方法：将22名新护士随机分为观察组（12名）和对照组（10名），对照组采用常规跟班、转班模式培养，观察组采用PDCA循环法培养，观察两组护士培训一年后的考核成绩及护理不良事件、护理纠纷事件的发生情况。结果：两组均无护理纠纷事件发生；观察组考核成绩高于对照组（P＜0.05），护理不良事件发生率低于对照组（P＜0.05）。结论：PDCA循环法能有效促进产科新护士工作能力的提高。     

我院中医护理操作技术培训的探讨研究

目的:研究我院制作的常用中医护理操作技术视听教材在低年资护士培训中的作用.方法:选取近5年参加工作的低年资护士162名,随机分为观察组和对照组各81例,其中观察组在常规培训中结合视听教材,对照组仅以常规培训,培训结束后进行理论及实践考核.结果:两组理论成绩比较,差异无统计学意义(P＞0.05);操作成绩以观察组水平较高,两组比较,差异有统计学意义(P＜0.01).结论:培训中使用该视听教材的可以明显提高低年资护士的中医护理操作能力.     

核心技能培训在血液科护理管理中的应用

目的:探究核心技能培训对血液科护理管理质量的推动作用。方法:从医院血液科护士中随机选出20名作为观察组,其余19名作为对照组,观察组参与核心技能培训,培训时间为2017年1～3月,培训结束后对两组护士进行临床护理理论知识及技能考核,并统计两组护士在2017年4月～2018年4月之间工作中的核心能力体现。结果:观察组的理论及技能考核成绩均显著优于对照组(P0.05);观察组护士在观察期内的专业知识、综合能力、关系处理、抢救技术评分均显著高于对照组(P0.05)。结论:针对血液科护士进行核心技能培训,能够提高护士的理论及技术水平,显著提高了护士的临床工作能力。