启发式教学法在解剖学中的应用

为加强素质教育探索一种实用的教学法，在97、98、99级护理专业和医疗专业中随机抽取部分学员分别用“填鸭式”和“启发式”两种教学法授课，课程结束后对他们的考试成绩进行分析，并通过无记名问卷调查他们对两种方法的反应。结果表明90.67%的学员赞成用“启发式”教学法授课。“启发式”教学法授课效果较好，是顺应素质教育的好方法。     

启发式教学法在人体解剖学实验教学中的应用体会

实验课对人体解剖学教学来说是非常重要的,解剖学的实验课时数占总时效的60％以上,表明这门学科有很强的实验性。数年来,我们不断地尝试将启发式教学法应用于解剖实验教学中,收到较好的效果,下面就如何运用启发式教学法于实验教学中谈几点体会。 1 直观教学法 即直接接触尸体标本,辅以挂图、模型、板书图示以及电教片等手段,进行教学。新生常常不适应初次接触的标本,对尸体的厌恶感及福尔马林的气味常使他们不愿靠近标本。针对这种情况,我们首先在观察标本前先讲明此门课程的意义、性质和要求,以标本处理的无菌性,并带头触摸标本,以实际行动带动他们,结合标本讲解理论,常可收     

浅谈启发式教学法在解剖学与组织胚胎学中的运用

所谓比喻启发，就是灵活运用自然贴切、新颖有趣、形象生动的比喻，将教学内容化繁为简、化难为易、化深为浅、化理为趣，达到启智开塞的目的。在解剖学与组织胚胎学教学中，如果能恰当地运用比喻，使抽象的概念形象化，有助于学生对问题的理解与记忆。例如在讲到红细胞结构时，红细胞无线粒体这种细胞器。学生首先是死记硬背，接着就要问为什么。讲课中采用比喻的方法：红细胞内如果含有线粒体就好比“让一个爱吃花生的小孩给另外一个小孩送花生一样，未等送到就被自己吃光了”，学生听后都笑了，并且产生粗浅的理解。由此引出红细胞的功能是运送氧气，而线粒体是能量加工厂，是消耗氧气进行氧化分解释放能量的，两者是一对矛盾体。如果红细胞内含线粒体这种细胞器，     

课堂教学中的启发式教学法实践

启发式教学是以调动学生的学习积极性和主动性,激发学生积极思考、融会贯通地掌握知识、发展智力为基本特征的教学方法。它没有固定的模式。它在课堂教学中采取兴趣启发、形象启发、逻辑启发、类比启发、提示启发、反馈启发、商议启发等多种教学方法,取得了良好的效果。     

略论启发式教学法

1启发式教学法的意义及作用所谓启发式教学法,概括地说就是启发学生积极思维,使之作出判断的教学方式,也就是说,在课堂教学中,不论是进行概念、定理、公式的教学,还是复习课、习题课,以至在例题的理解和对学生作业的核对时,都应在教师的指导启示下,先让学生自己积极地进行思考、作出答案,而后再由教师引导全体学生对答案进行研讨、评定,最后再由教师总结并明确结论,而不应该是单纯地由教师讲、学生听或教师写、学生记。如果在教学中采用“满堂灌”的注入式教学,就不可能使学生学到真正的灵活的理性知识,往往不是一无所得,就是消化不良。这是…     

临床系列试验的启发式教学法

对于临床试验的正确解读,是研究生专科教育中比较重要的环节,启发式教学法可以帮助研究生深入了解临床系列试验的目的、设计和正确判读试验结果,对临床实际工作具有重要指导意义,同时增加课堂教学的知识性和趣味性。ISAR DESIRE系列试验对再狭窄患者的不同处理方法所得到的不同结果,其结论分析有一定的现实代表性,对研究生课题的设计思路也有一定地指导作用。     

启发式教学法在妇产科教学中的展开

启发式教学法是近几年逐渐被教育界重视并接受的一种教学法，但并没有完整系统的理论和实践构架。本就该教学法在妇产科教学中的具体运用和展开，归纳和讨论它的有效性和可操作性及在整体教学过程中的作用。提示启发式教学法的内涵和在妇产科教学中的普遍适用性。     

启发式教学法在教学中的应用

根据平时评课的实践和体会 ,阐述了在教学中须加强讲授的启发性 ,注重培养学生的实际工作能力、创造性思维等 ,列举了启发式教学的主要形式。     

浅谈药理教学中的启发式教学法

药理学是基础医学与临床医学、医学与药学的桥梁学科。将问题、类比、比喻、案例、跨学科知识等多种启发式教学法应用到药理学的教学中,激发学生的学习兴趣,调动学习的主动能动性,培养学生独立发现、分析和解决问题的能力,取得了良好的教学效果。     

启发式教学法在药理学教学中的应用

药理学是一门重要的基础医学学科。将启发式教学法应用到药理学的教学中,调动了学生学习药理学的主动性,提高学生的自学能力、理解能力和应用能力,激发学生的求知欲和学习热情,培养学生的独立思考能力。     

浅谈解剖生理学基础的插图教学

中专解剖生理学基础是国家规划教材(彭波主编,人卫出版社第一版),是在传统的人体解剖学和生理学2门必修主干课程基础上融合而成的重要医学基础教材。课本插图多,内容枯燥、抽象,增加了学习难度,而且学生对插图往往不够重视,有时习惯于只看文字内容,而忽视对插图的认识理解,造成识图能力较差,影响了对相关内容的理解记忆。插图作为教材内容的形象补充和延伸,也是教材的有机组成部分,与文字内容同样重要。所以插图的学习对学生学好这门课,在理解基础上掌握知识,使学生的综合素质得到提高都起到极大的促进作用。笔者结合自己的教学实践,对插图…     

护理高职专业解剖学教学改革探讨

随着护理高职专业的开设，对解剖学教学提出了新的要求。为了适应这种变化，努力提高教学质量，作者认为高职护理解剖学教学应从以下几个方面进行改革。1．建立符合现代教育思想的课堂教学模式和教学法；2．加强学生自学能力和创新能力的培养；3．教学的内容与临床护理专业特点相结合；4．改革考试方法；5．建立多媒体资料库。     

简论在中等医学语文教学中书法教育所潜在的作用

在语文教学的探讨和研究中．论说书法方面的主题较少。本文就中等医学语文教学中书法教育所潜在的作用。谈一些个人粗浅看法，以起抛砖引玉之用。     

护理大专解剖学教学实践与探讨

认为二级学院护理大专解剖学教学必须转变中专教学模式，并对护理大专教学计划的制定、教学内容的拓宽加深、教学方法的改革作初步尝试，提出护理大专应开设护理应用解剖学课程等相应建议。     

在医学影像检查技术学教学中巧妙应用启发式教学

在此探讨了启发式教学的概念,概括了启发式教学的意义、特点和要求。在医学影像检查技术学教学中运用启发式教学极为重要,启发式教学并不是一种具体的教学方法,而是一种教学思想。同时,介绍了在医学影像检查技术学教学实践中运用启发式教学的一些教学经验。     

多媒体组合教学的启发式设计

在多媒体教学实践过程中,采用现代媒体进行组合教学,非常形象、生动、直观,扩充了教学容量,优化了教学传播过程,提高教学效果,并能解决学科的重点、难点,比传统的“口授＋板书＋挂图”生动形象得多,效率高得多。但是一段时间以后,学生对多媒体教学的新鲜感消失,学习态度、行为也产生一些负面变化,而教师有利用电教媒体灌输知识之嫌。多媒体组合教学的启发式设计的提出并实施,能很好地解决这一问题并能明显地提高教学质量。     

责任感--人体解剖学教师的灵魂

教师承担着教书育人、培养接班人的责任和义务。解剖学教师必须牢固树立高度的责任感意识,爱岗敬业,不断进取,为人师表,转变观念,开拓创新,适应现代医学教育的发展,完成时代赋予的历史使命。     

采用多媒体进行解剖标本考试

教学的改革是为了提高教学质量,减轻教与学的负担,多媒体的应用对教学实践有许多帮助与促进,采用多媒体进行解剖标本考试是一种改革尝试,对中职学校的解剖教学也是一种促进。     

解剖学校园网网页课件的设计

充分利用校园网的教学平台,发挥其现代化教学手段的优势,已是教学改革发展的必然。对本校五年制高职护理专业如何利用校园网辅助解剖学的教学,进行了网上课件的设计和探讨。     

改革解剖学结业成绩评价方法的尝试

相关资料表明,职业技术院校的学生,特别是初中起点的五年制学生,学习动机普遍偏低,甚至缺乏,学习积极性不高,应付学习,漠视学习的现象普遍存在.上课不听讲,不完成作业,敷衍实验,迟到,早退,甚至旷课,他们以各种方式逃避上课.针对上述状况,学院、教师必须从教育、管理、评价等多方面引导,规范学生的学习,制约学生的行为,让学生真正参与到学习过程中去,逐渐改变其无序状态,最后达成培养目标.当然,这是一项十分复杂艰巨的系统工程,要进行许许多多的改革,有大量具体细致的工作要做.其中之一是要用新的教育思想和新的评价方式去评价学生,评价学生的学业成绩.鉴于此,笔者在解剖学教学中尝试采用下述公式对学生的解剖学结业成绩进行评价：解剖学结业成绩=学习态度（30%）＋基本技能（30%）＋基础知识（40%）.