加强教学督导工作促进临床教学质量提高

随着我国高等教育办学体制、高校内部管理体制、招生就业体制和高校经费筹措体制的不断推进,我国高等教育有了很大的发展。高等教育初步实现了精英化向大众化的转变。然而,这种快速发展将伴随产生一个问题,既如何确保教学质量的同步提高,这是高等学校迫切需要研究的课题之一。高等教育质量的核心问题是人才培养质量,提高人才培养质量的关键是建立起行之有效的教学质量监控体系,而教学督导是我院全方位加强教学管理中必不可少的一环。我院在2001年构建了临床医学院教学质量监控体系,     

流行病学教学质量社会评价研究

<正>目前,教学质量的社会评价已成为我国高等教育评价的重要内容,是高等教育人才培养质量监控体系的重要组成部分,是高校提高教育教学质量、获取社会反馈信息、加强与社     

高校教学质量监控体系的构建

质量是高等教育的生命线，提高教学质量是高等学校永恒的主题。如何有效地提高教学质量，为培养21世纪高素质人才，就必须探索适应此课题的有效的管理模式。要保证教学质量，除了推行全面质量管理，还必须实施有效的质量监控。近年来“质量监控”日益受到高等教育界的重视，随着政府宏观管理的加强和高校自主权的逐步扩大。各高校都在进行教学质量监控的理论探讨和实践。     

高校扩招后向管理要质量的有效机制探讨

教学质量是高等学校生存和发展的基础,是学校的生命线,保证和提高教育教学质量是学校永恒的主题。在我国高校连年扩招,高等教育正由“精英教育”向“大众化教育”迈进的形势下,探索教学管理创新,建立和健全教学质量保障和监控机制,既是高校生存和发展的需要,也是党和国家对高等教育的殷切期望。本文拟从教学管理的角度探讨新形势下向管理要质量的有效机制。     

教学质量评价标准的掌握

我国的高等教育已由精英教育走向大众化教育 ,然而随着“扩招”的同时 ,各高等学校都越来越关注教学质量的保障 ,各高校也都相应地成立了不同形式、不同力度的教学质量评估监控保障体系 ,来保证教学质量的稳定和提高。目前 ,“人才培养质量是高等学校的生命线”已经成为全国高校迎接新世纪挑战的共识 ,发展与否 ,就看各高校的质量是否合格 ,是否能适应新世纪发展的需要。但教学质量评价标准的掌握 ,如何趋于公平合理 ,让学校和师生都认为是公正的 ,这是一个很难掌握 ,也是我们在质量评价过程中需下大力气认真研究的一个课题。1　我院在教学…     

普通高校构建内部教学质量监控体系的探析

自高等教育扩招以来,高等学校人才培养质量问题凸现出来,作为学校各项工作核心的教学工作成为焦点,而教学质量的监控与保障成为教育工作者研究的重中之重。因此,构建科学的教学质量监控体系,是提高教学质量、实现高等教育可持续发展的重要举措。     

试论我院成人教育的持续发展

江泽民总书记在四所交通大学领导座谈会上指出,在“两个根本性转变”的新形势下,“我们的教育工作必须进一步解决好两个重要问题,一是教育要全面适应现代化建设对各类人才培养的需要,二是要全面提高办学的质量和效益。”党的十五大更明确地提出实施科教兴国和教育优先发展的战略,指出:“优化教育结构,加快高等教育管理体制改革步伐,全面合理配置教育资源,提高教学质量和办学效益。”这为我们高校教育事业的发展指明了任务和方向。     

高校本科教学质量的影响因素分析及对策研究

全面提高教育教学质量,是高等教育改革发展的核心任务。通过分析当前影响高校教学质量的主要因素,结合贯彻落实教育部《关于全面提高高等教育质量的若干意见》文件精神,提出“加大高校教育经费的投入,改善高校的办学条件;重视教学管理队伍建设,提高教学管理水平;成立教师教学发展研究中心,巩固本科教学的基础地位;利用优质社会资源,实施教育协同创新;完善人才培养体系,强化教学质量标准”等提高本科教学质量的对策。     

对民办高校大学生学习质量评价的一些设想

教学质量的提高,取决于教师和学生两个方面。而目前大多数高校侧重评价教师的教学质量,却忽略了对学生学习质量的评价。其主要原因是缺乏相应的外部条件保障和内部有效监控相结合的学生学习质量评价体系。如何运用系统科学及其切实可行的方式方法,通过对学生学习状态与学习效果的评价,把评教与评学工作有机结合起来,以促进高等教育教学质量的提高,是目前教学质量监控中有待解决的问题。笔者为民办高校的教学工作者,想对此问题进行探讨。一、建立和完善学生学习质量评价体系的背景1.民办高校教育教学模式存在的不足(1)教育方式陈旧:目前采用的多是灌输法、管教法、堵压法的教育模式,忽视了学生的主体性,限制了学生独立思考和独立实践能力的发展与提高,压制了学生自我管理的积极性和主动性。(2)素质教育功利化的倾向:在素质教育工作中过多地注重结果,有的甚至只追求表面成绩或政绩,忽视素质教育的最终目标是实现学生的全面发展,严重削弱了素质教育的实效性。(3)重共性轻个性倾向:这种教育方式有失偏颇,在客观效果上比较快捷,有利于整齐划一,统一管理。但也在很大程度上导致对学生个体关注不足,影响学生个性和创新能力的发挥,不利于学生全面发展。2.学生学习观念和学习行...     

面向新世纪的理性思索──全国高教界教育思想观念大讨论综述

教育思想、教育观念正确与否，直接关系高教改革实践的方向与成败。一切以增强质量和效益意识、注重素质教育为重点的教育思想、教育观念大讨论，在全国高教界悄然兴起。通过研讨，大家普遍认为：一、注重质量和效益是高教改革和发展的难点和重点；“稳步发展高等教育”是正确方针，实行“大众化高等教育”为时尚早。二、提倡素质教育是思想观念的发展；文化素质是一种基础性的素质；按照知识、能力、素质构建新的人才培养模式，是崭新课题。三、行为是思想的体现，陈旧的教学方法会严重抑制学生全面发展；教育行政部门有责任唤醒学校、教师…     

以质量立校 以质量强校——教育教学质量再讨论

教育教学质量是高等学校的生命线,提高教育教学质量是高等学校永恒的主题。日前,校党委根据科学发展观的要求,面对新的形势,针对我校教学工作的实际情况,审时度势,做出了开展“教育教学质量再讨论”的重要决定。随着“再讨论”的深入进行,质量意识日益深入人心。为了切实提高我校教育教学质量,深化教育教学改革,《天津中医药大学学报》从2006年2期起开设“教育质量与改革”栏目,其目的在于搭建一个畅所欲言的教育科学研讨学术平台,促进中医高等教育教学改革的深化、教育教学规律的研究。该栏目将围绕先进教育教学质量观、师资队伍建设与教育质量相关规律,深化教学内容和课程体系改革、推动教育方法改革、完善教育教学管理及质量监控体系等关乎教育教学科学问题进行探讨。欢迎广大师生踊跃投稿,为提高教育教学质量发表真知灼见。     

广东药学院教学质量监控体系的构建和实践

建立教学质量监控机制是高等教育发展到大众化阶段的必然选择.广东药学院以教育部本科教学水平评估为契机,狠抓质量建设,构建了组织系统、制度系统、评估系统、信息系统组成的教学质量监控体系,保障了学校人才培养质量.     

关于医学高职教育师资队伍建设的实践与思考

“振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师,建设一支具有良好政治业务素质,结构合理,相对稳定的教师队伍,是教育改革和发展的根本大计”。师资水平决定了学校的教学质量和办学水平,决定了人才培养质量,反映了学校的学术地位和综合实力。普通高等教育是这样,高等职业教育也是这样。培养和建立一支高素质、有特色的高等职业教育教师队伍是发展高等职业教育的一项重大战略任务。新形势下如何贯彻第３次全教会精神,建设一支全面推进素质教育的高质量的高职教师队伍,我们认为作为中等职业学校开展高职教育必须要了解面临的问题和现…     

构建本科基础课教学质量监控和评价体系的思路

参考国内外先进的教学管理理论和管理理念、全面质量管理思想、以及国内外先进的教学评估方法和经验,提出构建本科基础课教学质量监控体系的设想。教学质量监控和评价对象应由三部分组成:对教育、教学全方位的科学管理、科学决策是保证教学质量的前提和依据;教师是教学活动过程的主导;学生是教学活动的主体。教学质量管理组织系统由学校定位、人才培养目标、培养计划、教师队伍、教研室、教室(实验室)、教材、教学条件、后勤保障等构成。教师基础课教学环节过程的教学质量监控包括自我监控和评价、教研室监控和评价、督导监控和评价、学生监控和评价等方面。以全面质量管理理念为基础,以人为本,全局监控,全程监控,全员参与,科学管理,全面制定教学质量监控和评价的原则和具体实施计划,才能真正把提高教学质量落到实处。     

浅谈高校护理专业形成性考核评价体系的构建与实施

近年来,随者我国高等教育改革的不断推进,素质教育实施创新对一个国家、一个民族教育事业发展的极端重要性已被高度认识。改革人才培养模式,由应试教育向全面开放教育、素质教育转变已在全社会达成共识。《中华人民共和国高等教育法》明确指出“高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才”。护理高等教育的最终目的就是培养具有创新精神和实践能力的高素质护理人才。     

树立大学理念,更新教学管理思想

我校以高等教育大众化为契机,实现了办学规模的跨越式发展。传统“小校”式的教学管理思想在某种程度上客观地制约了我校教学管理等方面的宏大发展。文中就如何树立大学理念,更新教学管理思想,确保做大后的教学质量进行了探讨,并提出了一些改革思路。认为形成我校特有的大学理念,积极推进我校教学管理思想的革新,构建全面教学质量监控体系,有利于保障教育质量的稳步提高,促进我校全面、协调、健康、快速地发展。     

以质量立校 以质量强校——教育教学质量再讨论

教育教学质量是高等学校的生命线，提高教育教学质量是高等学校永恒的主题。日前，校党委根据科学发展观的要求，面对新的形势，针对我校教学工作的实际情况，审时度势，做出了开展“教育教学质量再讨论”的重要决定。随着“再讨论”的深入进行，质量意识日益深入人心。为了切实提高我校教育教学质量，深化教育教学改革，《天津中医药大学学报》从2006年2期起开设“教育质量与改革”栏目，其目的在于搭建一个畅所欲言的教育科学研讨学术平台，促进中医高等教育教学改革的深化、教育教学规律的研究。该栏目将围绕先进教育教学质量观、师资队伍建设与教育质量相关规律，深化教学内容和课程体系改革、推动教育方法改革、完善教育教学管理及质量监控体系等关乎教育教学科学问题进行探讨。欢迎广大师生踊跃投稿，为提高教育教学质量发表真知灼见。     

构建本科基础课教学质量监控和评价体系的思路

参考国内外先进的教学管理理论和管理理念、全面质量管理思想、以及国内外先进的教学评估方法和经验,提出构建本科基础课教学质量监控体系的设想.教学质量监控和评价对象应由三部分组成：对教育、教学全方位的科学管理、科学决策是保证教学质量的前提和依据;教师是教学活动过程的主导;学生是教学活动的主体.教学质量管理组织系统由学校定位、人才培养目标、培养计划、教师队伍、教研室、教室（实验室）、教材、教学条件、后勤保障等构成.教师基础课教学环节过程的教学质量监控包括自我监控和评价、教研室监控和评价、督导监控和评价、学生监控和评价等方面.以全面质量管理理念为基础,以人为本,全局监控,全程监控,全员参与,科学管理,全面制定教学质量监控和评价的原则和具体实施计划,才能真正把提高教学质量落到实处.     

基于全面质量管理理念构建卫生类高职院校教育教学质量监控与评价体系

建立高等职业教育教学质量监控与评价机制是保证人才培养质量的核心环节。运用全面质量管理(TQM)理念,结合江苏建康职业学院教育教学质量管理实践,对建立、完善卫生类高职院校教学质量监控和评价机制等提出新的思路与方法,并通过实践加以检验,创建既符合高职教育教学规律,又符合卫生类高职院校特点的监控体系、评价体系及信息反馈系统。     

浅析高校内部教学质量监控长效机制的建立

如何适应时代变化,不断提高人才培养质量,是高等教育发展的战略要求,也是高等学校自身可持续发展中必须解决的一个紧迫问题。随着招生规模的扩大和高等教育大众化的到来,生源质量有所下降。师资队伍、管理水平和教学设施的准备不足,在某种程度上已严重影响到高等教育的质量。高等教育的质量问题已成为学生、家长和全社会共同关注的焦点。因此,努力稳定和提高教学质量已经成为高校最重要的工作,而高校内部教学质量监控是提高教学质量的重要措施,其关键在于建立长效机制。一、建立内部教学质量监控长效机制的意义1.高等教育大众化的必然要求高等教育大众化给高校发展带来了重大的机遇,同时也是严峻的挑战。高校普遍存在着经费投入不足、师资队伍紧缺的情况,教学条件亟待改善,教学管理工作急需加强。同时由于高等教育毛入学率的提高,高校的生源质量也不同于精英教育阶段,高校教学与管理工作面临着新情况、新问题。面对高等教育的新形势,高等学校必须根据学校实际和办学目标,确立高等教育大众化背景下的质量观,认真分析教学工作现状,紧紧抓住教学质量这根主线,找问题,找差距,有的放矢,不断改进教学工作,唯此才能提高教学质量。2.高等学校自身可持续发展的要求随着我国加入世界贸易...