关于基护操作考核的改革与体会

为了提高学生对基护操作课的认识，提高学生学习积极性，提高基护课教学质量，培养出符合临床需要的护理人才。在基护教学中，对操作考核作了一些改革，收到较好的效果。     

从培养能力型、实用型护理人才看基础护理学考核模式改革

护理是一门实践性和应用性很强的学科,以培养适应社会发展的能力型、实用型高等护理人才为宗旨.而基础护理学是高等护理教育体系中为学生设置的主干课程[1],对学生形成专业基本概念、掌握基础知识和基本技能发挥重要作用[2] ,该课程理论与实验教学相结合,着重培养学生的动手能力,为护理专业技能型人才的培养打下牢固基础.     

护理专业学生基础护理操作中存在问题调查研究

"教学做合一"是职业教育的教学模式。基础护理操作是临床护理工作的重要内容,在护理学基础教学中占有重要地位,是一名护士应该掌握的最基本的技术。为了更好地结合临床讲授基础护理操作,在有限的时间内使中职护理专业学生掌握的基本护理技术更适应临床所需,顺利完成实习,更好地为患者服务,2009年我们对基础护理操作的临床使用情况进行了调     

浅谈基础护理实验教学中如何科学制定与应用操作标准

阐述了如何科学制定与应用基础护理技术操作标准的体会，旨在让教师正确处理遵守标准与培养学生创新思维的关系，以期达到培养高素质护理人才的目的。     

高等护理专业护理技术操作考核改革初探

高等护理教育是培养具有一定管理、科研、教学能力的高级护理人才,要求学生不但要掌握护理学的基本理论、基本知识、基本技能,还要有娴熟的操作技能,以满足病人的基本需要,使病人处于最佳的身心状态。因此,在护理实验教学中,我们对护理技术操作传统的考核方法进行了大胆改革,采取综合考核,对培养面向21世纪实用型高级护理人才起到了重要作用。1操作考核的程序根据不同的操作项目,将其程序分为3个阶段:1.1平时操作训练的考核1.1.1操作预习情况的考核每次操作前都要求学生预习本次操作的目的、用物、操作程序和操作中的注意事项,以避免操作中…     

基础护理技术教学改革效果分析

基础护理技术教学是培养护生专业技能的主要课程.通过采用一人负责式教学,在示教室内完成理论讲解、操作演示及学生练习;改革考核方法,提高护理技术成绩占总成绩的比例（达40%）.护生护理操作能力明显提高,操作步骤科学、合理,促进了护生职业能力和综合素质的提高.     

运用护理程序进行技术操作考核的尝试

长期以来,护理工作是在以疾病为中心的思想指导下开展工作的,护理技术操作流程也是在此基础上形成的.随着医学模式的转变,我们将整体护理程序纳入到技术操作考核中,使病人受益,护士满意,从而极大地调动了全院护士的主观能动性,提高了整体护理技术操作水准.     

创新性思维对基础护理技术操作的应用

护理是一门独立的学科,应强化护理专业的基础理论、基本知识和基本技能,强化临床专业能力的培养和强化先进的护理技术,更新知识结构,不断改进和完善护理技术操作方法,这是保证护理学科发展的重要环节.在护理技术操作方面,护理教学、护理技术操作考核与临床实践不一致的矛盾日益突出,已经越来越引起护理界同行们的关注.作者分析了临床护理操作中争议比较明显的常见的几个问题,提出自己的看法与建议供大家讨论.     

浅谈15项护理操作考核中的问题及质量评分的思考

随着护理工作的发展,许多新理论、新技术、新设备、新方法引进到护理学领域,强化护士基本理论、基本知识、基本技能的训练,是保证护理学科发展的重要环节。但长期以来,护理技术操作标准还停留在传统的技术操作评分中,护理技术操作考核与临床实践不一致的矛盾越来越突出,引起广大护理人员争议和关注,传统的护理技术操作质量标准已满足不了现代临床护理的要求。笔者通过我院近几年的护理操作考核及评分中存在的几个常见问题作一分析和思考,并提出自己粗浅看法,与同行们共同讨论。1　不能适应护理技术的发展11　护理操作考核形式化这些年来,我…     

低年资护士操作技能培训考核模式的探讨

目的：探讨规范有效的护理技术操作管理方法,提高低年资护士技术操作能力。方法：成立护理技术操作培训考核小组,培训护理技术操作示教员,结合临床实际,加强对临床护士技能操作培训和规范化管理。结果：护理技术合格率提高,减少了护理纠纷,确保护理安全;患者满意度明显提高,充分体现了人文关怀。结论：随着医学模式的转变和社会文明程度的提高,护士人性化服务的重要性日益彰显,加强护理操作考核,是提高护理技术的有力保障。     

强化护理操作考核对临床实践的影响

目的:探讨强化护理操作考核对临床护理工作的影响.方法:对全院各级护理人员连绪两年加强考核,将考核成绩与护理差错、患者满意度加以对比.结果:临床护理质量明显提高,减少了护理纠纷,确保护理安全,患者满意度明显提高,充分体现了人文关怀.结论:随着医学模式的转变、护理学的发展和社会文明程度的提高,护士人性化服务的重要性日益彰显,加强护理操作考核,是提高护理技术的有力保障.     

基础护理操作考试的改革

我系于 1995年开办护理本科教育 ,基础护理实验考试一直沿用传统的考试方法 ,着重操作流程的熟练程度。 2 0 0 0年开始对护理本科生的基础护理实验考试进行了改进 ,突出了以护理程序为评价标准。以促进对学生综合能力的培养。1　对象99级、2 0 0 0级及 2 0 0 1级护理本科全体学生。2　方法2 .1　实验考试时间　均安排在学期末 ,护理实验课结束时进行。2 .2　增加了实验考试成绩的比例　护理技术操作学总学时 90学时 ,理论 36学时 ,实验 5 4学时。实验教学占课程 60 %。传统的考试成绩是理论占70 % ,实验占 30 %。考试方法改进后 ,增加了实验…     

标准化病人在《护理学基础》操作考核中运用的探讨

目的 讨论标准化病人在《护理学基础》操作考核中的运用。方法 以在校的护理2005级学生1班3班为实验教学组,2班4班为对照组,运用传统考核模式和“标准化病人”分别进行考核。结果实验组学生的实验考核成绩明显高于对照组。结论 “标准化病人”考核模式,培养了学生的沟通能力和应对突发事件的能力,对护理工作的责任心和也增强了实验操作与临床结合的能力。     

护理技术培训考核在提高护士综合能力中的作用

目的培养一支优秀的示教员队伍,规范临床护士的护理技术操作。方法通过组织护士参与科室培训考核计划、分小组培训考核、随机考核等方法对各级护士进行护理技术操作培训考核。结果科内形成良好的学习氛围;护理人员的技术操作水平得到整体提高;带动了护理质量的全面提升。结论规范化训练与考核能提高护士在护理操作中的综合能力,同时也满足了患者的身心需要,促进建立良好的护患关系,有利于护理工作的开展,提高了临床护理质量。     

浅谈促进护理操作考核客观性的途径

护理操作考核是检验护生护理操作技能学习情况的一个手段,也是体现护理教学效果的一种方式。护理操作考核为改进基础护理实验课堂教学方法、提高实验教学质量提供依据。而操作考核效果的客观性受护生、教师、环境、实验条件、教学方法等多种因素的影响,可从多种途径提高护理操作考核的客观性,使考核成绩更真实地反映护生的客观情况。     

以点带面考核模式的探讨

目的讨论以点带面考核模式在高校学生中的应用。方法以在校的2006级护理学生1班2班为实验教学组,3班4班为对照组,运用传统考核模式进行考核。结果实验组护理技能操作考核明显高于对照组护生。结论以点带面考核模式,培养了学生的责任心和使命感,也提高了学生的综合素质和团队精神。     

基础护理质量存在的问题与对策

目的：分析基础护理存在的主要问题。方法：针对基础护理存在的问题,探索护理管理方法。结果：通过转变服务观念,规范护理操作,从而保证护理质量。结论：完善护理管理体系,培养具有良好职业道德情操、高技能的护理工作人员,提高护理质量。     

120人1236人次常用护理技术操作训练考核效果分析

目的规范临床护理操作程序，提高护理人员运用护理程序的能力。方法以湖南省卫生厅护理操作程序（VCD）为标准，成立操作培训小组，对全院120名年轻护士进行常用护理技术操作培训及考核。结果培训后操作考核合格率达70％以上，较培训前提高44．2％。结论护理操作训练及考核能强化护理人员的操作基本功，提高护士运用护理程序解决临床实际问题的能力，应针对性地常抓不懈。     

系浅谈基础护理技术教学中存在的问题及改革措施

基础护理技术是护理教育的一门主干课程,同时也是护理实践中最主要的组成部分。本文在分析基础护理技术教学中存在的问题的基础上,提出应从更新教育理念、教学模式、护理技术操作的评价方法,以及教学与临床实际接轨方面进行改革,为培养服务型、技能型高素质护理人才奠定良好的基础。     

高职院校同伴评价在基础护理操作技能考核中的应用

目的探讨同伴评价在基础护理操作技能考核中的应用效果。方法将2017级大专护理专业150人随机分为观察组和对照组,观察组采用同伴评价考核法,对照组采用传统教师评价考核法,学期结束对两组护生的基础护理操作技能考核成绩进行比较,并通过自行设计的调查问卷对两组护生的考核方法进行评价比较。结果观察组护生的操作技能考核成绩高于对照组(P<0.05);观察组护生对考核方法的评价效果优于对照组(P<0.05)。结论同伴评价应用于基础护理操作技能考核中,可提高护生学习积极性、技能操作水平及对考核的满意度。