澳大利亚老年护理教育的现状与启示

笔者在澳大利亚3年的学习工作期间,对澳大利亚老年护理教育的现状及澳大利亚老年护理人员继续教育体系有了深入的认识。澳大利亚先进的分级化老年护理教育体系以及完善的老年护理人员继续教育体系值得我们借鉴与学习,从而推动我国老年护理教育的发展。     

澳大利亚护士分层管理对我国护理发展的启示

本研究通过参观澳大利亚的护理教育与实践,介绍了澳大利亚护士的分层管理、职责及护理教育体系,提出将注册护士标准作为护理毕业生标准,各项护理工作标准做到教学与临床一致,以临床为核心采取多种培训方式,开拓护理人员继续教育的新思路等建议,以促进我国护理事业的发展。     

护理继续教育形式的现状

目的：总结护理继续教育的形式,更好地开展护理继续教育。方法：归纳与分析了目前国内外护理继续教育好的方式与手段。结果：目前护理继续教育形式主要有：在职教育与培训;学历教育;网络学习等。结论：护理工作的性质与在职教育的特殊性决定了护理继续教育形式的多样性。     

澳大利亚的护理教育

笔者于2006年8月-2006年10月赴澳大利亚新南威尔士州护理学院（地点在悉尼，是澳大利亚最好的护理培训机构，主要承担护理研究生及专科护士培训工作）进行了为期10周的学习。在学习期间，学习了澳大利亚的护理教育理念及临床护理教育模式；参观了澳洲天主教大学、悉尼大学、圣文森特医院（包括公立及私立医院）及老人院等。     

澳大利亚护理教育介绍

澳大利亚的护理教育的发展较早,在澳大利亚进行护理博士学位的学习期间,我有机会全面了解了澳大利亚护理教育的情况,现介绍如下。１护理教育的教育理念 澳大利亚的护理教育重视教育理念对整个教育的指导作用。其教育理念根据社会需求、护理学的实质、和学生的学习需求制订。例如：澳大利亚著名的ＬａＴｒｏｂｅ大学护理学的护理教育理念为：（１）社会需要连续性的护理,护理场所（ｓｅｔｔｉｎｇ）应多样;（２）服务对象对知识、伦理、政策的需求增加,因此应充分授权患者（ｅｍｐｏｗｅｒｍｅｎｔ）;（３）护理是以人为中心的专业,…     

澳大利亚护理教育注重护士能力的培养

在河南省卫生厅及卫生职业教育研究会及各学校领导的大力支持下，河南省首批赴澳大利亚护理师资培训学习于2006年8月3日-10月7日顺利实施。通过理论学习与交流以及大学、养老院、公立和私立医院的实地参观，使我们深人了解了澳大利亚护理及健康服务体系、护理教育、护士职业生涯、护理专业课程设置等；深刻体会到澳大利亚护理教育理念的先进性，教学形式灵活，教学内容实用，注重护士能力的培养，值得我们学习和借鉴。     

中外护理教育发展概况

为了适应医学和社会发展的需要,护理教育的改革和发展也进入了重要发展时期。从护理教育理念、培养目标、护理教育的起源、课程设置及教学内容、培养模式、教育形式及特点、教育评估、继续教育及护理教育的发展趋势等方面,对中外护理教育进行比较归纳,以期对我国护理教育的发展产生有益的启迪。     

依托医院局域网平台 构建护理继续教育体系

随着护理模式的转变及在医疗侵权诉讼中的举证责任倒置，护理继续教育在拓展护理人员的知识向横向及纵深的发展中起着必不可少的作用，利用医院局域网实施护理继续教育改变了传统继续教育的时限性及局限性，增加了资源的重复利用率，使教育内容更加直观及生动有趣，增加了教育形式的随机性。     

浅谈基层护理人员的继续教育

护理继续教育是指中专或大专毕业后的终身教育。在我国,还应包括没有经过正规学校教育的护理员的继续教育。当前,各级卫生部门都在以不同形式不同渠道进行着护理人员的继续教育,基层护理继续教育也是开展得很好。 一、基层护理教育的意义 长期以来,我国的护理教育只有单一的中等护理教育,甚至有一部分护理人员达不到中专毕业护理教育水平。虽然现在已有了高等     

中外护理教育发展概况

为了适应医学和社会发展的需要，护理教育的改革和发展也进入了重要发展时期。从护理教育理念、培养目标、护理教育的起源、课程设置及教学内容、培养模式、教育形式厦特点、教育评估、继续教育及护理教育的发展趋势等方面。对中外护理教育进行比较归纳。以期对我国护理教育的发展产生有益的启迪。     

临床护理路径在过敏性紫癜患儿健康教育中的应用

临床护理路径（clinical pathway of nursing,CPN）是用图表的形式提供有时间性和有效的照顾,使诊疗、护理有序,减少遗漏项目,缩短住院日,提高质量。英国、澳大利亚及新加坡等国家的大医院也陆续采纳应用并取得了较好的成绩。白2005年2月起我科借鉴美国护理学者,针对过敏性紫癜患儿的特点,应用临床护理路径进行健康教育,取得满意效果,现报道如下。     

齐齐哈尔市护理人员继续教育需求的调查

为了解我市护理人员对护理继续教育的需求情况,采用整群抽样,问卷调查形式,对762名护理人员的基本情况,及其对继续教育的需求及形式等内容进行了调查。结果显示:96.46%的护理人员认为护理继续教育是必要的,有87.53%的护理人员希望参加继续教育,但由于种种原因制约着她们接受继续教育的培训。护理管理者应重视护理人员的继续教育,加强护理继续教育的组织结构建设、质量评估等多方面的工作。     

澳大利亚卫生保健

2004年7月-2004年9月受澳大利亚皇家外科医生学院（Astraliasian Royal College of Surgeons）邀请和资助，对澳大利亚几家公立和私立医院进行了访问，并对该国的护理及医疗卫生状况进行了深入了解。澳大利亚是一个人人享有卫生保健的社会，护理在卫生保健中起到了重要的作用。现将澳大利亚卫生保健的一般情况、卫生参数、住院病人的护理、基本卫生保健、护士教育等方面的信息介绍给大家。     

医院在职护士继续教育学习需求调查

目的探讨对在职护士继续教育中的学习需求,为改革护士继续教育形式提供依据。方法采用问卷调查方法,于2010-03对我院护士进行问卷调查。结果 （1）97.4%护士希望参加＂健康教育知识＂的培训;92.3%护士希望参加有关＂人际沟通＂的培训;89.7%护士希望参加有关＂护理科研能力＂的培训;82.1%护士希望参加＂护理新知识新技术＂的培训。（2）98.5%的护士接受继续教育目的是为了晋升职称;有64.6%的护士认为继续教育可以提高工作能力。结论继续教育是提升护士临床业务水平的重要途径,在以后的护士继续教育中,实行切实有效的途径,以达到提高护士综合素质的目的 。     

伤口专科护士继续教育现状及需求调查分析

目的 了解我国伤口专科护士继续教育现状及需求,为完善伤口专科护士的继续教育提供参考。方法 采用方便抽样法,于2022年6月—7月选取249名伤口专科护士为研究对象,采用自行设计的伤口专科护士继续教育现状调查问卷进行调查。结果 87.1%(217/249)的伤口专科护士3年内参加过伤口专科继续教育。继续教育形式主要是参加学术会议或讲座（82.5%）;继续教育的内容主要包括伤口理论新知识、伤口护理新技术及伤口个案管理方法;没有参加或很少参加伤口专科继续教育的原因主要为费用较高、个人没有时间和单位不支持。82.3%的伤口护士表示希望通过线下学术会议或讲座的形式进行伤口专科继续教育,其次是远程教育（67.5%）。结论 我国伤口专科在继续教育方面未形成规范统一,培训内容各不相同,制约了我国伤口专科护士的发展,护理管理者需要不断完善继续教育体系,使伤口专科护士能力得到提升。     

澳大利亚护理教育的发展史与现状

介绍了澳大利亚护理教育的发展史,目前澳大利亚的护理教育办学层次、高等教育现状,培养的护士专业级别与职责,护士人力资源缺口与护理教育国际化等,为我国的护理学者、护理教育者及管理者探索护理教育国际化合作与赴澳进修学习提供借鉴与参考。     

三级甲等医院临床护士继续教育需求的质性研究

目的探索三级甲等医院临床护士对继续教育的具体需求,为临床护理继续教育的研究和实践提供参考。方法运用诠释现象学的理论和方法,对14名临床护士进行半结构式、面对面深度访谈,运用Claizzi资料分析原则进行资料的整理分析。结果护士对护理继续教育存在需求,对继续教育内容的需求希望突出很强的实用性,护士期待电子化、网络化等继续教育形式。结论临床护士需要护理继续教育,不同层次的临床护士希望护理继续教育能提供有针对性的全面、具体、实用的知识,并以数字化的形式为临床护士提供良好的教育平台。     

澳大利亚的护理本科教育特色与启迪

澳大利亚护理教育早期秉承英国护理传统教育，后又受北美现代护理教育发展的影响，上个世纪八十年代，已逐渐从以医院为基础的证书课程向以大学为基础的学位课程转变。澳大利亚有2种级别的护士被允许从业，即注册护士（registered nurse，RN）和登记护士（enrolled nurse,EN）。按照持有学士学位是颁发注册护士执照的最低要求，前不久，笔者有机会赴澳大利亚相关大学护理学院及职业技术学院进行访问交流和考察学习。了解和认识了澳大利亚护理本科教育教学的过程，深感其中有许多方面的特色值得学习和借鉴，现报道如下。     

澳大利亚护理继续教育体制见闻

该文结合作者在澳大利亚Fremantle医院参与护士继续教育相关课程的经历,介绍了澳大利亚注册护士继续教育的组织构成和继续教育的种类和形式,希望在借鉴国外经验的基础上,完善我国的护士继续教育体系。     

澳大利亚护理学院的护理教育

摘要：介绍澳大利亚护理学院的护理教育理念，本科护理教育的课程设置、教师资格、课堂教育模式及教学支持体系，为广大护理教育工作者提供借鉴。关键词：澳大利亚护理学院；　护理教育；　课程设置；　授课法中图分类号：Ｒ４７；Ｇ４２３．０２　　文献标识码：Ｂ　　文章编号：１００１-４１５２（２００７）０７-００２５-０２