PBL教学法在药理学实验教学中的应用

目的探索适合高职药理学实验课教学的方法。方法在本院护理专业药理学实验课中研究和实践PBL教学法。结果 PBL教学法在本院护理专业药理学实验课教学中获得良好的效果。结论 PBL教学法在药理学实验课教学中应用可激发学生的学习兴趣,有助于提高学生综合运用所学知识分析问题、解决问题的能力,对培养高级技术应用型人才具有重要作用。     

PBL教学法在药理学实验课中的应用

药理学是基础医学和临床医学之间的桥梁学科，是研究药物与机体相互作用及其作用规律的科学。药理学是一门实验性的科学，现代药理学的建立和发展与各种实验手段的建立和发展是密不可分的，因此，在药理学教学中，实验课的重要性不言而喻。PBL教学法是目前许多院校在教学改革中推行的教学法，取得不少成果，应用于药理学实验课教学中有传统教学法难以比拟的优点，但也存在不少问题，总体而言仍处于探索阶段。笔者从事药理学教学工作，就PBL教学法应用于药理学实验课的意义和需解决的问题作一探讨。     

PBL教学法在药理学教学中的应用

本文指出在药理学教学中开展PBL教学法的必要性并通过在药理学课程中PBL教学法的实践,证明PBL教学法的适用性和其推进素质教育的现实意义。     

PBL教学法在《药理学》教学中的应用

PBL（problem-based learning）即“以问题为基础”教学法，由美国神经病学教授Barrows1969年在加拿大MeMaster大学医学院首次使用，目前已被世界多所医学院校推广应用。我们在药理学教学中尝试应用PBL教学法，收到了良好效果。     

PBL结合病案讨论式教学法在药理学教学中的应用

目的探讨PBL结合病案讨论式教学法在药理学教学中的应用效果。方法以我校2011级、2012级四年制药学专业两个本科班为研究对象,2011级(60人)为实验组,2012级(58人)为对照组,实验组采用PBL结合病案讨论式教学法,对照组采用传统教学法。课程结束后,对两组进行成绩分析和问卷调查。结果实验组理论与技能考试成绩及对教学法的满意度均高于对照组(P<0.05)。结论 PBL结合病案讨论式教学法优于传统教学法,值得在药学专业药理学教学中推广应用。     

PBL教学法在药理学教学中的实践和应用体会

PBL教学法是一种基于问题,以学生为主体的先进教学模式。近年来广州医学院药理教研室将PBL教学模式引入药理学理论教学中,实践证明PBL教学法能激发学生对药理学的学习兴趣,有助于自主学习、创新能力的培养和综合素质的提高,为深化医学教育改革、探索优秀医学教育模式奠定基础。     

PBL教学法在药理学教学中的实践和探索

目的：在药理学教学中，对PBL教学法进行初步实践和探索。方法：在郧阳医学院2004级本科麻醉班，对PBL教学法进行初步尝试，并通过问卷调查的方式对教学情况进行初步分析。结果：PBL教学在学生的学习态度、能力与素质及专业知识学习等方面，与传统教学比较均有极显著性差异。结论：PBL教学明显优于传统教学。     

PBL教学法在药理学中的应用

为探讨PBL教学法在药理学教学中的应用,以提高药理学的教学质量,选取我院2005级17个本科班对药理学中部分内容进行广泛的PBL教学,并开展问卷调查,发现该教学方法有利于医学大学生综合素质的提高,但不能取代传统教学方法.     

PBL教学模式在药理学教学中的应用

将PBL教学模式引入药理学教学中,改革传统的医学教学模式,充分利用多媒体等现代化教学手段,以问题为核心,讲授结合,优化课程体系。结果表明,这种教学模式能明显提高学生分析问题、解决问题和灵活应用知识的能力,激发学生的学习兴趣和学习主动性,增强其记忆力,同时能改变教师的教学观念,有助于提高教师素质和能力,进而取得良好的教学效果。     

PBL教学法在护理药理学教学中的运用

目的探讨护理药理学重修生的教学策略。方法以五年制高职护理药理学重修生为对象，研究实施PBL教学法前后学生学习成绩、学习状态等的变化。结果对于护理药理学重修生来说，PBL教学法可有效打开心智，促进思学结合，加强师生合作与交流，进而显著提高学习成绩。结论PBL教学法适用于护理药理学教学。     

PBL教学法在药理学教学中的应用

在医学课程教学中,PBL教学法是以疾病问题为基础,学生为中心,教师为引导的小组讨论式教学。我教研室结合本校实际在心血管系统药物部分章节应用PBL教学模式,学生小组学习为主,老师引导课堂讨论,注重培养学生的学习能力和解决问题能力,最终达到提高教学质量的目的。     

PBL教学法在中专药理学教学中的局部应用

PBL教学法（problem－basedlearning）源于北美，是加拿大麦克玛斯特大学霍华德教授在２０世纪６０年代最先提出的。它的中心思想是打破学科间的界限，将基础同临床课程结合起来，学生按逆向学习法先从临床疾病学起，然后再深入讨论及学习每种疾病所涉及的基础医学知识，如病理、生理、生物及解剖等。由此，将所有医学课程系统地贯穿起来。这种学习方法的优点是可充分调动学生学习的主动性，提高学习兴趣。把单纯的教师讲授变成以学生为中心，以小组讨论的方式提出问题，然后由学生自己查阅书籍、资料去解决问题。在查阅资料的过程中，学…     

精准医学模式下PBL教学法在高职药理学教学中的应用

对传统PBL教学存在的问题进行分析,提出将精准医学模式引入PBL教学,并从指导教师的培训、PBL案例的修改、教学实施、学生创新能力培养4个方面进行改革,以期提高高职药理学教学效果。     

PBL教学方法在药理学教学中的应用

目的：探讨在《药理学》教学中培养医生分析问题、解决问题能力的教学方法。方法：对2003～2005级本科生在《药理学》理论课的授课中，采用PBL教学方法，以问卷调查和考核的方式与传统教学方法班级比较评价。结果：80％PA上的学生认为PBL教学适合自己，能提高学习兴趣，培养独立思考和解决问题的能力，学习成绩有显著性提高（P〈0．01和P〈0．05）。结论：PBL教学有利于培养学生的独立思考和解决问题的能力，教学效果优于传统教学。     

PBL教学法在《药理学》实验教学中的探索

针对医学院校学生的<药理学>实验教学,在传统教学模式的基础上引入PBL(problem based learning,PBL)教学法,以问题为线索指导学生课前自学,以学生为主体就问题展开课堂讨论,使学生逐步变被动学习为主动学习,既有利于获得完整的医学知识,又锻炼了学生分析问题的能力,且对教师的教学能力有很大的提高.对培养学生的综合素质,深化教学改革,全面提高实验教学质量有着重要意义.     

PBL和Seminar教学法在药理学课程教学中的应用

药理学是研究药物与机体相互作用及其规律,为临床合理用药防治疾病提供基本理论的医学基础学科,在药理学教学中合理应用PBL和Seminar教学法能充分调动学生主动学习的积极性,教与学互相促进,共同提高。     

临床药理学PBL教学法的应用研究

目的探讨PBL教学法对临床药理学的教学效果。方法随机抽取我校2006级临床医学专科50人为实验组,采用PBL教学法;另外50人为对照组,采用传统教学法。分别对考试成绩和问卷调查结果进行统计学处理,以评价PBL的教学效果。结果统计显示,实验组临床药理学考试优良率为68%,对照组为36%,前者明显高于后者(P<0.01);两组的及格率分别为96%和84%,其差异无显著意义(P>0.05)。问卷调查表明,实验组多数学生认为,开展PBL教学改善了他们的学习方法,提高了创新思维能力;尤其培养了学生提出问题、分析问题和解决问题的能力、以及语言表达和人际沟通能力。结论PBL教学模式核心就是将以教师为中心转变成为以学生为中心的教学模式。它不但充分调动了学生的主动学习和终生学习的能力,而且还增强了团队协作精神,师生关系融洽和谐,课堂气氛更加活跃,教学质量显著提高。     

药理学教学中PBL教学法研究

目的观察PBL教学法在护理专业药理学的教学效果。方法将90名护理专业学生随机分为实验班和对照班,实验班采用PBL教学法进行授课,对照班采用LBL教学法进行授课,2班均于课后发放调查问卷,并统计调查问卷。结果实验班学生在学习态度、能力与素质、专业知识学习3方面与对照班比较,有显著性差异（P〈0．05）,表明PBL教学法明显优于LBL教学法。结论PBL教学法有助于调动学生学习积极性和主动性,使学生在掌握知识的同时提高了运用知识的能力和水平,PBL教学法非常适合药理学教学。     

PBL教学法在神经病学教学中的应用

神经病学作为由内科学派生出的学科,是研究中枢神经系统、周围神经系统及骨骼、肌肉疼痛的病因及发病机制、病理、临床表现、诊断、治疗及预防的一门临床学科。它包涵多学科、多层次的综合研究,既有生物学和信息科学的基础学科,也有临床应用学科——临床神经科学。     

PBL教学法在生理学教学中的应用

PBL是以问题为基础的学习。在生理教学中 ,将采用PBL教学的班级与采用传统的讲授法 (LBL)教学的班级进行对比性研究 ,结果显示 :采用PBL教学的班级的期末成绩略高于采用传统讲授法的班级 ,但P >0 .0 5 ,差异无显著性意义 ,说明PBL教学法可应用于生理学教学。