岗前培训院感知识预防护生锐器伤的对照研究

目的?观察培训院感知识、标准预防等教学降低护生锐器伤发生率的效果.方法?将313名实习护生随机分为2组,对照组155人按实习大纲要求进行教学,实验组158人在实习大纲要求的基础上增加院感、标准预防知识及防护措施,锐器标准处理等教学内容,比较2组护生标准预防知识掌握情况、防护措施执行情况及锐器伤发生率.结果?实验组标准预防知识的掌握及防护措施的执行情况明显好于对照组(P<0.005),实验组锐器伤发生率明显低于对照组(P<0.005),差异有统计学意义.结论?在供应室实习期间加强院感知识、标准预防教学,增强护生预防锐器伤的自觉性,建立规范的操作行为,可有效降低锐器伤的发生.     

实施目标管理 提高血液科护生职业防护能力

目的探索目标管理在提升血液科护生职业防护能力的效果。方法选择2014年2月~2014年12月、2015年2月~2015年12月至血液科轮转实习护生分别设为对照组(46名)与观察组(45名),对照组按护理实习大纲、临床护理教学路径带教,观察组在实习大纲、临床护理教学路径基础上,增加职业防护能力培训内容,并采用目标管理模式实施,观察比较护生职业防护能力实施目标管理前后锐器伤发生例数、职业防护知识知晓率、相关教学效果满意度。结果护生锐器伤发生例数显著降低,职业防护知识知晓率、相关教学满意度显著提升,两组数据比较差异有显著意义(P<0.05)。结论目标管理运用于提升血液科护生职业防护能力的临床带教模式,能有效降低锐器伤发生例数和护生职业安全防护能力,提升了相关教学满意度。     

实习护士职业防护健康教育的效果评价

目的 评价健康教育对实习护士生职业暴露血源性疾病防护知识、态度及行为影响的效果.方法 将120名某高职实习护士生随机分成实验组（n=60）和对照组（n=60）,对实验组对象进行〈血液传播疾病与护士职业暴露感染预防〉健康教育,对照组不进行干预,分析评价健康教育的效果.结果 实验组实习护士生对各项职业防护知识的正确回答率、正向态度形成率和相关行为转变率,无论与对照组相比,还是组内干预前后自身对照,均有统计学意义（P＜0.05）.结论 对实习护士生开展职业防护健康与安全教育,是帮助护士生掌握预防职业感染措施,避免血源性疾病感染与传播的重要途径.     

探究模范带教对刚入校男护生职业认同水平的影响

目的:探究模范带教对刚入校男护生职业认同水平的影响,为护理临床、护理教学提供参考.方法:使用护士职业认同量表对刚入校的60名男护生进行调查,随机将60名男护生分为两组,实验组、对照组各30名.对照组给以常规护理教育,实验组在常规护理教育基础上加上榜样带教,比较两组男护生干预前后的职业认同水平.结果:实验组男护生职业认同水准较对照组高(P<0.05).结论:以模范带教的形式进行教学,对提高男护生职业认同水平有着很好的效果,建议推广使用.     

护生实习期间职业防护相关研究分析

护理行业的特殊性决定了护士经常暴露于各种危险之中.近年来临床护士的自身防护越来越受到关注.临床实习是以培养护理专业学生独立工作能力为主要目的的综合培养和全面实践训练的教育阶段,是护理学生走向工作岗位必须经历的一个阶段.护生作为护理教育的特殊群体,在实习期间和临床护士一起暴露在职业危险因素之中.作者通过查阅相关文献和资料,拟通过相关分析综述了护生实习期间面临的主要职业病危害、主要的职业防护行为指导、职业防护认知及现状概况,护生职业防护教育与培训现状,为进一步开展护生实习期间职业防护研究提供基础,以期对其他研究护生职业防护问题的研究者提供有益参考和借鉴.     

目标教学运用在神经内科临床护理带教中的效果及方法

目的探究目标教学运用在神经内科临床护理带教中的效果及方法。方法选取2018年6月-2019年6月期间到该院神经内科实习的48名女护生作为研究对象,采取随机双盲方法,将其均分为两组,各24例,对照组护生行常规护理带教模式,观察组护生行目标教学护理带教,对比两组护生出科综合成绩和带教满意度。结果观察组出科综合成绩显著高于对照组(t=3.732、6.862、6.715,P<0.05),且带教满意度优于对照组(χ~2=5.400,P<0.05)。结论在神经内科临床护理带教工作中运用目标教学法可调动护生学习积极性,提升护士对护理知识的掌握程度,提高带教满意度。     

针推康复科护理核心能力教学模式的临床效果分析

目的：针推康复科护理带教过程中,观察核心能力教学模式的临床应用效果。方法：选择本院2019年5月至2020年5月针推康复科护生进入对照组,2020年6月至2021年6月护生进入观察组,分别施以常规带教模式及护理核心能力教学模式干预,对比两组护生理论成绩及实践操作分值,对比两组护生对培训工作的满意度。结果：观察组理论及实践分值均高于对照组（P<0.05）;观察组护理满意度高于对照组（P<0.05）。结论：针对针推康复科护理带教工作,施以护理核心能力教学模式效果显著,该教学模式有利于提升护生满意度,使护生掌握丰富的知识,该教学模式具有临床应用价值。     

编写顺口溜助高职护生职业防护强化效果观察

目的：通过编写顺口溜帮助护生强化职业防护的培训,让学生在实习前熟练掌握相关知识和技能,减少实习护生的职业伤害。方法以广西卫生职业技术学院13级243名学生作为研究对象,通过在校学习期间按教学大纲要求进行职业防护教育。对照组仅按传统方法教学,不发放顺口溜;实验组在传统教学的基础上,发放一套由临床护理专家和教师共同编写的职业防护顺口溜,要求学生背熟。结果实验组的学生职业防护知识和技能明显强于对照组（P<0.01）。结论运用顺口溜的辅助方法对提高护生职业防护能力效果明显。     

职业安全教育与艾滋病防护知识宣传对护士职业防护能力的影响及干预效果研究

目的研究职业安全教育与艾滋病防护知识宣传对护士职业防护能力的影响及干预效果。方法随机将40名护士分为两组各20名,A组护士给予常规健康教育,B组护士在A组基础上行职业安全教育与艾滋病防护知识宣传,对两组干预前后艾滋病知识、艾滋病态度、职业防护能力等情况进行比较。结果干预后,B组护士艾滋病知识和艾滋病态度评分均明显升高,且显著高于A组,差异有统计学意义(P<0.05);B组护士严格按照规章操作、防护用品正确利用情况均明显优于A组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论职业安全教育与艾滋病防护知识宣传能有效提高护士艾滋病知识,增强其职业防护能力,值得临床推广。     

健康教育在噪声作业工人职业健康检查中的应用

目的观察健康教育在噪声作业工人职业健康检查中的应用效果。方法选取2016年4月-2017年3月江门市职业病防治所进行职业健康检查的106例噪声作业工人按检查顺序分为观察组和对照组各53例。对照组以告知检查相关事项为主,观察组在对照组的基础上给予健康教育。比较两组噪声防护知识知晓情况、漏检率及检查者对护理工作的满意度。结果观察组噪声防护知识知晓优良率明显高于对照组;观察组漏检率明显低于对照组;观察组服务态度、检查讲解、咨询服务、问题解释评分均明显高于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。结论健康教育能有效促进噪声作业工人对噪声损伤听力的防护知识的认识,从而降低漏检率,并提升职业健康检查护理工作的质量。     

探讨PDCA循环法在重症医学科(ICU)护理临床实习带教中的应用效果

目的:探讨评价PDCA循环法在重症医学科(ICU)护理临床实习带教中的应用效果.方法:选取自2013年8月至2016年10月这段时期内到我院重症医学科(ICU)进行实习的28例护生作为研究对象,以随机对照分组法将其分成两组,其中14例为观察组,采用PDCA循环法对该组进行护理临床实习带教;另外14例为对照组,采用普通教学方法对该组进行护理临床实习带教;实习结束后统一考核两组的ICU知识掌握程度、实践操作能力及应急能力,并对两组结果进行比较.结果:观察组护生的ICU知识掌握程度、实践操作能力及应急能力均优于对照组,差异显著,有统计学意义(P＜0.05).结论:在重症医学科(ICU)护理临床实习带教中采用PDCA循环法可有效提升教学效果,提高护生的ICU知识掌握程度、实践操作能力及应急能力,值得推广.     

实习护生岗前职业防护知识调查

医护人员由于职业的特殊，发生职业感染和损伤的危险正不断增加。而实习护生由于操作技术不熟练、缺乏临床经验及相应的职业防护知识，更容易受到职业感染的危险。有研究表明，实习生发生职业性损伤的频次高于临床在职护士。为了解护生实习前对职业防护知识与技能的掌握程度及需求，以便采有效的教学方式，有针对性地对护生进行教育，对87名进入临床教育实习前的护生进行职业防护知识问卷调查，现将结果报告如下。     

消毒供应室实习护生职业暴露的调查与防护对策

降低供应室实习护生职业危害的风险、提高她们的自我防护能力、健全实习护生安全防护教学管理体系是临床护理管理工作的一项新课题.1 资料与方法1.1 对象2009年7月-2010年4月对84名高职实习护生进行职业防护的认知、需求调查,年龄20～23岁.1.2 方法 采用自行设计职业暴露防护难点及防护教育需求问卷调查表.分别对不同时间段进入供应室实习护生进行问卷调查,其内容包括:(1)性别、年龄、学校、学制、已实习科室和时间.(2)职业防护知识掌握程度,职业暴露后正确处置、评估上报情况.(3)职业防护教育需求状况,调查问卷采用统一解释语,当场发给实习护生,以无记名的方式填好收回,发放问卷84份,收回有效问卷84份,有效率为100％.     

实习前护生职业防护知识知晓现状和职业防护态度

目的了解实习前护生职业防护知识知晓现状与职业防护态度,为开展系统性有针对性的职业防护教育提供科学依据。方法抽取安徽省某医学院497名实习前护生进行问卷调查,采用χ~2检验比较不同人群的职业防护知识知晓情况。结果实习前护生职业防护知识总体知晓率为54.71%,其中不同学历护生对传染性病原物质知晓上差异有统计学意义(χ~2=6.883,P0.01),不同学制护生对职业暴露防护措施、正确的洗手方法、甲型肝炎、肺结核感染途径的知晓上差异均有统计学意义(P0.05)。结论实习前护生职业防护知识知晓率偏低,应加强职业防护知识的安全教育。     

行动学习法在妇产科实习护生护理带教中的应用效果研究

目的探究在妇产科实习护生护理带教中行动学习法的应用效果。方法选取该院2017年4月—2019年4月期间妇产科实习护生58名作为研究对象,依据不同的护理带教方式作为分组方法,将应用常规带教方式的实习护生作为对照组(29名),而应用行动学习法的实习护生作为观察组(29名)。在带教结束后记录两组理论与实操考核得分,由带教教师对两组学习情况满意度进行评估,并观察两组护理实习期间护理缺陷发生情况。结果在理论、考核评分与学习情况满意度比较上,观察组均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。同时,在护理缺陷发生率比较上,观察组低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论将行动学习法作为妇产科实习护生的护理带教方法,可提高实习护生的知识掌握程度,以促进考核成绩的提升。     

临床护理带教老师对护理专业学生职业防护意识的影响

摘要i目的探讨临床护理带教老师对护理专业学生（简称护生）职业防护意识的影响。方法采用非同期对照法,选择两组临床护理带教老师各100名,均按照教学大纲进行临床带教,其中试验组在护生进行临床实习前进行为期4天的职业防护培训,分别在2007和2008级两届护生完成9个月实习结束返校前用自行设计的问卷调查,实行师生双向评价。结果试验组带教老师针刺伤和安瓿割伤发生率、发生次数低于对照组（P〈0．05）,对护生防护教育的传授程度试验组高于对照组（P〈0．01）,临床护理带教老师对护生的职业防护诸多因子存在相关性（P〈0．05或P〈0．01）。结论临床护理带教老师对护生职业防护意识起着潜移默化的作用,加强临床护理带教老师的职业防护培训,能降低锐器伤的发生,并将职业防护融入到护理教学中,同时提高护生的职业防护意识和行为,促进护生的身心健康。     

实习护生职业防护知识的认知调查及培训

目的 了解实习护生岗前对职业防护知识的认知情况,探讨有效的培训方法.方法 采用自行设计的职业防护知识调查问卷,对218名护生进行培训前后的调查,对护生培训前后职业防护知识知晓率进行统计分析.结果 培训前护生的标准预防、职业暴露和职业防护知识平均知晓率低,分别为22.02％、37.16％、48.24％,培训后平均知晓率分别升至93.69％、94.04％、93.23％,差异有统计学意义(P＜0.01).结论 开展实习护生岗前职业防护知识认知调查及培训,有利于提高护生的职业防护意识,防止职业危害的发生,为护生顺利完成实习任务打下坚实基础.     

探讨护理教育对预防护士针刺伤的效果

目的探讨护理教育对预防护士针刺伤的效果。方法以2017年1-12月广东药科大学附属第一医院的护士为研究对象,2017年1-6月抽取612例护士作为对照组未实施护理教育,以2017年7-12月实施护理教育后的同一组612例护士为观察组,对护理前后护士的针刺伤发生情况及职业安全知识知晓情况进行比较分析。结果对照组的针刺伤发生率为7.35%,明显高于观察组的2.45%,差异有统计学意义(P0.05);观察组护士对职业安全相关知识的知晓率评分明显高于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。结论通过对护士实施护理教育可有效预防针刺伤的发生,增强护理人员的职业防范意识,便于日后工作中能够更加有效地预防针刺伤发生,保障护士的生命安全和职业健康。     

目标教学在眼科临床护理带教中的应用价值探讨

目的:分析目标教学在眼科临床护理带教中的应用价值.方法:研究对象为我院随机选取的110例护生,研究时间为2015年7月至2016年9月,研究对象分类为对照组、观察组,每组纳入55例护生.对照组采用传统教学模式,观察组采用目标教学模式,总结归纳两组护生的最终带教效果.结果:经目标教学干预,观察组学习效果更为理想,与对照组相比,考核成绩、学习满意度更为理想,存在统计学意义(P＜0.05).结论:在眼科临床护理带教中应用目标教学法能帮助护生更好掌握临床眼科护理的相关知识,提高护生的实践操作能力,取得理想的学习效果,应用价值较高.     

护生掌握艾滋病感染知识现状及个人防护意识调查分析

目的 了解护生掌握艾滋病知识现状,针对个人防护意识薄弱的护生加强标准预防教育,提高对艾滋病职业暴露的个人防护意识,降低护生艾滋病感染职业危害.方法 采用问卷方法调查2011年90名不同学历的护生对艾滋病知识掌握现状及个人防护意识.结果 不同学历护生掌握艾滋病知识及个人防护水平存在差异,护生艾滋病知识得分:本科(19.3±1.9)分、大专(16.8±1.8)分、中专(14.3±1.7)分,个人防护知识碍分:本科(17.7±1.7)分、大专(15.1±1.4)分、中专(12.9±2.2)分,差异均有统计学意义(P＜0.05);护生艾滋病知识和个人防护知识回答正确率调查:艾滋病基本知识、艾滋病传播途径、艾滋病危害范围、标准预防的定义、洗手及手消毒指征、标准预防措施、戴手套指征、戴口罩指征、防护用品注意事项、医疗废物的处置及锐器伤处理流程分别为86.7％、84.4％、83.3％、66.7％、78.9％、72.2％、92.2％、97.8％、82.2％、76.7％及83.3％,护生在个人防护方面知识薄弱.结论 护生在护理艾滋病感染患者时个人防护意识差,存在多方面的影响因素,应全面启动护生职业安全教育和技能培训,严格按照标准预防进行操作,有效减低艾滋病感染.