健康教育应用于消化内科护理中的临床观察

目的 分析探讨健康教育在消化内科护理中的应用.方法 选取2011年8月-2013年8月我院收治的消化内科患者120例,采用随机对照方法将其分为观察组和对照组,每组各60例.对照组给予常规健康指导,观察组给予改善自我护理能力的、符合国际标准的健康教育,比较两组患者自我护理能力、睡眠质量、生活质量及满意度.结果 观察组患者在自我护理能力及健康知识掌握程度均显著优于对照组;且观察组患者睡眠质量及生活质量评分方面均显著优于对照组;观察组满意度为96.7％,对照组满意度为78.3％,观察组患者满意度明显高于对照组,差异有统计学意义（P＜0.05）.结论 健康教育可有效提高消化内科患者自我护理能力,改善其睡眠及生活质量,提高患者满意度,值得在临床上应用和推广.     

基于保护动机理论的健康教育对糖尿病患者健康行为及血糖控制水平的影响

探讨基于保护动机理论（PMT）的健康教育在糖尿病患者中的应用效果。方法 选取2020年1月—2022年1月本院收治的糖尿病患者78例作为研究对象,根据盲抽法分为观察组和对照组,各39例。对照组患者实施常规护理,观察组患者在对照组基础上实施基于PMT的健康教育,2组患者均持续护理3个月。比较2组患者护理前后的健康行为、自我管理水平、血糖水平、生活质量,以及2组患者护理后的健康教育满意度。结果 护理前,2组患者健康促进生活方式量表（HPLP）各维度得分、糖尿病患者自我管理行为量表（SDSCA）各维度得分、生活质量测定量表简表（QOL BREF）各维度得分及空腹血糖、餐后2 h血糖、糖化血红蛋白（HbA1c）比较,差异均无统计学意义（P＞0.05）。护理后,2组患者HPLP各维度得分、SDSCA各维度得分、QOL BREF各维度得分均高于护理前,且观察组高于对照组,差异均有统计学意义（P＜0.05）;2组患者空腹血糖、餐后2 h血糖、HbA1c水平均低于护理前,且观察组低于对照组,差异均有统计学意义（P＜0.05）。护理后,观察组患者的健康教育满意度为94.87%,高于对照组的79.49%,差异有统计学意义（P＜0.05）。结论 在糖尿病患者中应用基于PMT的健康教育,能够促进患者健康行为的养成,增强患者自我管理能力,促使患者有效控制血糖水平,改善生活质量,提高满意度,值得临床推广应用。     

整体护理对老年慢性阻塞性肺气肿患者疗效和生活质量的影响

目的 探讨整体护理对老年慢性阻塞性肺气肿患者的疗效和生活质量的影响.方法 选择60例老年慢性阻塞性肺气肿患者,随机分为观察组和对照组,每组30例.观察组应用整体护理模式,对照组采用常规护理模式,比较2组患者的治疗效果和生活质量(SF-36)的变化.结果 观察组治疗效果明显优于对照组(P＜0.05);护理后观察组SF-36量表中情感得分、一般感情指数、健康指数、生活满意等评分明显高于对照组(P＜0.05).结论 整体护理可明显提高老年慢性阻塞性肺气肿患者的疗效和改善其生活质量.     

自我管理在慢性心力衰竭患者护理中的应用效果

目的探讨自我管理在慢性心力衰竭患者护理中的应用效果。方法按照组间年龄、性别可比的原则,选取2021年1—8月医院收治的,实施自我管理护理干预的,慢性心力衰竭患者34例为观察组,实施常规护理的34例患者为对照组。比较两组患者护理前后自我管理能力及生活质量评分。结果护理前,两组患者自我管理能力评分对比,差异无统计学意义(P0.05);护理后,两组患者自我管理能力评分均较护理前有所提高,且观察组得分高于对照组,差异均有统计学意义(P0.05)。护理前,两组患者生活质量评分对比,差异无统计学意义(P0.05);护理后,两组患者生活质量评分均较护理前有所提高,且观察组高于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。结论慢性心力衰竭患者护理中开展自我管理效果显著,能够提升患者自我管理能力,对患者生活质量提升也有所帮助。     

延续性护理对慢性阻塞性肺疾病患者的作用研究

目的 研究慢性阻塞性肺疾病患者接受延续性护理的干预效果。方法 选取2020年1—2月于我院治疗的80例慢性阻塞性肺疾病患者为主要对象,用随机数字表法将其分为两组,各40例。对照组行常规出院指导,观察组行延续性护理,比较护理效果。结果 经护理后两组患者的自护能力评分和生活质量评分均提高,且观察组护理后的自护能力评分及生活质量评分均显著高于对照组,差异有统计学意义（P <0.05）;观察组患者的治疗依从性显著高于对照组,差异有统计学意义（P <0.05）;观察组的患者满意度显著高于对照组,差异有统计学意义（P <0.05）。结论 慢性阻塞性肺疾病患者接受延续性护理有利于提高患者的治疗依从性,提高患者的自护能力,从而改善患者的生活质量,提高患者的护理满意度,因此,可在临床上进一步推广应用。     

健康教育护理干预对慢性支气管炎患者的影响

目的分析健康教育护理干预对慢性支气管炎患者的应用效果。方法选取2017年6月-2018年6月广西岑溪市中医医院收治的100例慢性支气管炎患者,随机分为观察组和对照组各50例,对照组采用常规护理干预,观察组在此基础上采取健康教育护理干预,比较两组护理满意度与生活质量。结果观察组患者生活质量在生理功能、社会功能、情感功能、身体疼痛及活力方面分值明显高于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。观察组护理满意度为94%,明显高于对照组的68%,差异有统计学意义(P0.05)。结论健康教育护理干预在慢性支气管炎护理中有着重要的意义,提高了患者生活质量、护理满意度,增加了患者与护理人员之间的感情,可在临床推广应用。     

自我管理教育对肾移植术后患者生活质量的影响

目的:探讨自我管理教育对肾移植术后患者生活质量的影响.方法:将出院后的肾移植术后患者64例随机分为观察组与对照组各32例.两组患者均进行常规药物治疗,对照组行常规护理,观察组在此基础上实施自我管理教育,比较两组出院6个月时的疾病知识掌握情况及生活质量.结果:出院6个月后观察组疾病相关知识掌握情况明显优于对照组(P＜0.05或P＜0.01).生活质量比较,观察组好于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05或P＜0.01).结论:自我管理教育可使肾移植术后患者疾病相关知识掌握水平提高,增加自我保健意识,提高自我管理技能,改善生活质量.     

护理干预对慢性阻塞性肺疾病患者生活质量的影响

目的 对护理干预对慢性阻塞性肺疾病患者生活质量的影响进行探讨和分析.方法 选取我院收治的慢性阻塞性肺疾病患者共60例,将全部患者分为观察组和对照组两组,每组各30例,分组的方法为随机抽取.对观察组采用积极与全面的护理干预措施,而对照组只是采用简单的护理干预措施,对两组患者进行观察比较,对得出的数据进行分析.结果 观察组通过全面积极的护理干预,慢性阻塞性肺病的急性症状发病率要显著低于采取简单护理的对照组,观察组患者在心理、身体和自我管理等各个方面比较对照组都有了明显的提高,P＜0.05,差异有统计学意义.结论 对慢性阻塞性肺疾病患者实施积极全面的护理干预,能够有效地防止患者疾病复发,提高患者生活的质量.     

健康促进模式在老年慢性阻塞性肺疾病患者健康教育管理中的应用效果

目的探讨健康促进模式在老年慢性阻塞性肺疾病患者健康教育中的应用效果。方法选取2014年11月—2015年4月老年慢性阻塞性肺疾病的患者48例,随机分为观察组、对照组各24例。出院后观察组采用健康促进模式进行干预,对照组未进行干预。对比两组自我护理能力、健康知识水平、自我责任感评分、总分以及护理满意度。计量资料比较采用t检验,计数资料比较采用χ~2检验,P0.05为差异有统计学意义。结果观察组自我护理能力(36.52±2.14)分、健康知识水平(59.23±3.13)分、自我责任感(27.16±1.13)分、总分(122.91±6.4)分,对照组分别为(27.26±3.48)、(44.11±5.37)、(19.16±1.11)、(90.53±9.96)分,两组比较差异有统计学意义(均P0.05);观察组对护理工作满意度为95.7%,对照组为54.2%,比较差异有统计学意义(P0.05)。结论健康促进模式在老年慢性阻塞性肺疾病患者健康教育中发挥了积极作用,能够改善患者生活质量。     

综合性肺康复护理在老年慢性阻塞性肺气肿并发自发性气胸患者中的应用

目的探讨综合性肺康复护理疗法对老年慢性阻塞性肺气肿并发自发性气胸患者临床疗效、气道功能、生活质量和满意度的影响。方法 2012年1月—2017年1月收治的老年慢性阻塞性肺气肿并发自发性气胸患者92例,随机分为观察组和对照组,各46例。对照组给予常规护理干预,观察组在对照组的基础上给予综合性肺康复护理,4周为一疗程,对比两组临床疗效、气道功能、生活质量和满意度。计量资料比较采用t检验,计数资料比较采用χ2检验,P0.05为差异有统计学意义。结果治疗后,观察组临床总有效率高于对照组(P0.05);观察组FEV1、FEV1/FVC、MMEF改善效果优于对照组(均P0.05);观察组生理健康评分、心理健康评分和总评分均高于对照组(均P0.05);观察组护理满意度高于对照组(P0.05)。结论综合性肺康复护理可提高老年慢性阻塞性肺气肿并发自发性气胸患者的临床疗效,改善气道功能,有效提高患者生活质量和满意度。     

持续性健康教育对乳腺疾病手术患者治疗依从性的效果探讨

目的 探讨持续性健康教育在乳腺疾病手术患者中的应用效果.方法 选取2018年1月—2019年1月在德阳市人民医院接收乳腺疾病手术治疗的100例患者作为研究对象,随机分为对照组和观察组各50例.对照组采用常规护理方法,观察组在常规护理基础上采用持续性健康教育进行干预.对两组健康教育效果、治疗依从性、护理满意度进行对比分析.结果 观察组乳腺疾病相关知识掌握情况、日常保健意识、自我护理能力及健康生活理念得分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组治疗总依从率及护理满意度均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).结论 持续性健康教育干预应用于乳腺疾病手术患者可提升患者疾病预防保健意识及自我管理能力,值得临床借鉴推广.     

电话回访式健康教育联合自我管理教育在出院慢性阻塞性肺疾病患者中的应用

目的探讨电话回访式健康教育联合自我管理教育在出院慢性阻塞性肺疾病(chronic obstructive pulmonarydiseases,COPD)患者中的应用。方法选取198名COPD患者随机分为对照组与观察组各99例。对照组采用常规出院指导,观察组在此基础上实施出院后电话回访式健康教育联合自我管理教育,观察两组患者在出院1年后自我管理、生活质量及再入院情况。结果观察组患者的自我管理能力和生活质量均高于对照组(P<0.05);观察组患者的再入院率低于对照组(P<0.05)。结论实施电话回访式健康教育联合自我管理教育明显提高COPD出院患者的自我管理能力和生活质量,降低再入院率。     

综合护理干预对慢性阻塞性肺气肿患者肺功能及生活质量的影响

目的探讨综合护理干预对慢性阻塞性肺气肿患者肺功能及生活质量的影响。方法选取2019年8月-2020年8月重庆市某医院收治的180例慢性阻塞性肺气肿患者为研究对象,采用随机数字表法分为观察组与对照组,每组90例。对照组患者采用常规护理方法,观察组患者采用综合护理干预,比较2组患者干预前后用力肺活量(FVC)、第1秒用力呼气量占所有呼气量的比例(FEV_1/FVC)、用力呼气中期流速(MMEF)、呼气峰值流速(PEF)及生活质量测定量表(EORTC-QLQC30)评分,同时比较2组患者护理依从性及护理满意度。结果护理干预前,2组患者FVC、FEV_1/FVC、MMEF、PEF水平比较,差异均无统计学意义(P0.05);护理干预后,2组患者FVC、FEV_1/FVC、MMEF、PEF水平均高于干预前,且观察组高于对照组,差异均有统计学意义(P0.05)。护理干预前,2组患者EORTC-QLQC30各维度评分比较,差异均无统计学意义(P0.05);护理干预后,2组患者EORTC-QLQC30各维度评分均高于干预前,且观察组高于对照组,差异均有统计学意义(P0.05)。观察组患者护理依从性及护理满意度高于对照组,差异均有统计学意义(P0.05)。结论综合护理干预有助于提高慢性阻塞性肺气肿患者肺功能及生活质量,在临床护理工作中值得推荐。     

基于微信APP的健康教育对老年COPD患者疾病知识掌握及自我管理能力的影响

目的 探讨基于微信APP的健康教育对老年慢性阻塞性肺疾病（COPD）患者疾病知识掌握及自我管理能力的影响。方法 选取2019年9月至2021年9月我院收治的110例老年COPD患者,按照抽签法分为观察组与对照组。对照组采用常规健康教育,观察组采用基于微信APP的健康教育。比较两组的疾病知识评分及自我管理能力评分。结果 干预后,观察组疾病知识评分均高于对照组（P <0.05）。干预后,两组的自我管理能力各项评分高于干预前,且观察组自我管理能力各项评分高于对照组（P <0.05）。结论 基于微信APP的健康教育可增强老年COPD患者对疾病知识的掌握,提升其自我管理能力。     

自我管理干预对成年癫痫患者心理健康水平及生活质量的影响评价

目的 探讨自我管理干预对成年癫痫患者心理健康水平及生活质量的影响.方法 将2008年7月--2012年7月入住我院的100例成年癫痫患者按照抽签法随机地均分为对照组与观察组,分别给予常规护理方法与自我管理干预方法,比较两组患者心理状况及生活质量.结果 根据SDS评分量表,对照组护理前后SDS得分差异无统计学意义(P＞0.05),观察组护理前后SDS得分差异具有显著的统计学意义(P＜0.01);根据生活质量评价标准,对照组与观察组护理后生活质量相比,差异具有统计学意义(P＜0.05,P＜0.01).结论 自我管理干预能够明显改善成年癫痫患者的心理状况及提高患者的生活质量,应加以推广并应用.     

循证护理对艾滋病患者自我管理能力及生活质量的影响

目的探讨循证护理对艾滋病患者自我管理能力及生活质量的影响。方法选择2016年5月至2018年5月我院收治的艾滋病患者90例,随机分为对照组和观察组各45例。对照组给予常规护理,观察组在对照组基础上给予循证护理,对比两组患者护理前后的自我管理能力及生活质量。结果护理前,两组的自我管理能力评分、生活质量各维度评分比较差异无统计学意义(P>0.05);护理后,观察组的自我管理能力评分、生活质量各维度评分明显高于对照组(P <0.05)。结论循证护理可提升艾滋病患者的自我管理能力,改善其生活质量,值得临床推广应用。     

慢阻肺合并感染患者的舒适护理应用

目的 观察对慢性阻塞性肺疾病（COPD）合并感染患者实施舒适护理的效果.方法 120例COPD患者随机分为观察组和对照组各60例.对照组采用常规护理,观察组实施舒适护理,比较两组生存质量评分.结果 观察组护理后其生存质量评分与对照组比较差异有统计学意义（P＜0.05）.结论 舒适护理能明显改善COPD患者的生存质量,提高患者的满意度和治疗依从性,降低患者治疗费用,提高整体护理质量.     

临床路径应用于血液透析患者的健康教育效果评价

目的探讨临床路径应用于血液透析患者的健康教育干预效果。方法根据＂不平衡指数最小的原则＂将140例血液透析患者随机分为观察组和对照组,每组70例,对照组给予常规治疗和健康教育,观察组将临床路径应用于健康教育。干预后比较2组患者的生活质量、自我管理能力情况。结果干预前,观察组患者生理功能（58.2±18.1）等生活质量各维度评分,限制行为（20.6±3.2）等自我管理行为各因子评分与对照组差异均无统计学意义（P〉0.05）。干预6个月后,观察组患者生理功能（68.9±16.9）、生理职能（37.3±15.2）等生活质量各维度评分、限制行为（23.7±3.3）、管理行为（11.1±2.7）等自我管理行为各因子评分均高于自身干预前评分及对照组评分,差异有统计学意义（P〈0.05）。观察组患者定时复诊、自我监测、饮食控制、合理用药、运动治疗等遵医行为形成率分别为78.6%、81.4%、82.9%、94.3%和68.6%,均高于对照组,差异有统计学意义（P〈0.01）。结论将临床路径应用于血液透析患者的健康教育,能提高患者的生活质量及自我管理能力。     

舒适护理在老年慢性阻塞性肺气肿护理中的应用效果分析

目的探讨舒适护理在老年慢性阻塞性肺气肿护理中的应用效果。方法选取2015年3月—2017年4月就诊的78例老年慢性阻塞性肺气肿患者,根据随机数表法分成观察组和对照组,各39例,对照组给予常规护理,观察组在常规护理的基础上给予舒适护理。观察两组护理前后的生活质量评分及护理满意度。结果护理后,观察组和对照组生活质量较护理前均改善,且观察组生活质量评分高于对照组(均P0.05);观察组护理满意率(97.87%)优于对照组(74.36%)(P0.05)。结论舒适护理能明显改善老年慢性阻塞性肺气肿患者的生活质量,提高护理满意率。     

情景式健康教育对慢性心衰患者自我管理和日常生活质量的影响

目的探讨情景式健康教育对慢性心衰竭患者的自我管理以及日常生活的影响。方法收集2013年5月至2014年5月在该院治疗并且病情得到控制的164例慢性心衰竭患者,随机分为对照组和观察组,对照组采取常规健康教育,观察组采取情景式健康教育。随访1年,成功随访156例,其中对照组76例,观察组80例。比较两组患者健康教育前后的自我管理评分和生活质量评分。结果健康教育前两组患者各项自我管理评分之间差异均无统计学意义(均P0.05);健康教育后,两组患者各项自我管理评分均较健康教育前明显提高,其中观察组一般知识(77.55±20.12)分、自我防护(84.15±7.01)分、食品交换份法(84.28±4.12)分、心衰识别与处理(87.97±8.39)分,明显高于对照组,差异均有统计学意义(均P0.05)。健康教育前两组患者各项生活质量评分之间差异均无统计学意义(P0.05);健康教育后两组患者社会兴趣、个人卫生、社会能力的评分均较健康教育前明显提高,其中观察组社会兴趣(12.48±2.16)分、个人卫生(9.24±1.85)分、社会能力(11.41±2.12)分,明显高于对照组,差异均有统计学意义(均P0.05)。结论情景式健康教育可明显提升慢性心衰患者的自我管理能力和日常生活质量。