五年制高职《基础护理学》教学初探

<基础护理学>是各专科护理的基础.为有效发挥五年制高职学生在临床工作中的优势,探讨五年制高职学生的<基础护理学>理论和操作技能的教学方法问题进行.目的在于培养高素质的实用型人才.     

浅谈基础护理学教学方法

为适应现代卫生事业的发展和培养新型护士的需要,护理教学必须采用新的教学方法。通过分析传统教学模式中存在的一些弊端,对角色扮演、案例教学等教学方式进行探索和实践,在教学过程中综合运用新的教学方法,从而加深学生对基础护理内容的了解和掌握,使其成为全面的技能型人才。     

基于工作过程的高职护理学基础教学课程系统化设计

工作过程是指为了完成一个工作任务、获得成果而进行的工作程序,它注重完整性,是一个时刻处于运动状态中的系统.我院在精品课程建设过程中,致力于打破原来课程体系的理念,以行动为导向构建新的课程体系,注重培养学生的护理岗位能力,因此基于工作过程对《护理学基础》课程进行开发.本文主要针对课程系统化设计进行分析和研究,供大家参考.     

高职院校内科护理学教学方法的改进

内科护理学是高职院校护理专业的一门主干课程,学生必须掌握此课程的理论知识和操作技能,为临床实习及今后的护理工作打下良好的基础.如何将内科护理学的理论知识和操作技能恰到好处地传授给学生,是值得研究的问题.我教研组对高职学生的内科护理学课程进行教学方法的改进,取得了一定的成效,报告如下.     

新形势下护理学基础改革如何教学

职业教育的目标是培养高素质技能型专门人才,应有区别于普通高等教育的教学方法、手段及评价考核体系。对于护理学基础教学来说,如何使护生在掌握理论知识操作的同时,以培养创新求学意识为基础,从而更大力度的增强实践动手能力、思维能力、解决实际问题的能力、判断分析能力、语言沟通能力等综合能力,是护理学基础教学改革创新的重中之重。     

高职院校《基础护理学》教师基本功大赛的教学探究

通过教学基本功大赛的解读,充分做好赛前选题、选择适宜的教学方法、团队分工合作、充分准备赛后答辩;赛中保持良好的语言与教态、保证答辩连贯性与逻辑性;赛后反思,做到以赛促教、设定精确的教学目标、充分利用教学手段及信息化教学、注重备课的细节.从而提高学生的主动性、积极性,提升高职院校基础护理教学质量.     

浅谈情景教学在基础护理学教学中的运用

目的:旨在探究情景教学在基础护理学教学中的运用价值.方法:收集抽取长白山职业技术学院2016级护理系高职护理专业2个班中84名学生作为本次研究对象,按照随机分配的原则分为观察组和对照组,每组均42名,对照组学生按照传统基础护理学教学模式接受教育,观察组学生使用情景教学融合理论知识的模式接受教育,持续两周的教学后,对比两组学生在自我满意度及CCTST评分情况.结果:观察组学生自我满意度为39(92.86%),对照组学生自我满意度为30(71.43%),观察组学生自我满意度明显高于对照组学生,并且在CCTST评分上也明显优于对照组学生,见表1,(P<0.05),差有统计学意义.结论:通过情景结合理论知识教学模式不仅能够调动学生自主学习的主观能动性,而且有效地提高了学生的学习效率和自我满意度,值得教学中的应用和借鉴.     

护理学基础课程目标教学法的研究

目的通过目标教学，教师能把握课程教学的重点、难点和各个知识点，主导课程教学活动，提高教学质量；学生能明确教学活动的目标、任务与要求，提高学习的主动性和参与性，激发自学的潜能，消除盲目性与被动性，以提高学习的效率，从而在一定程度上达到课程实施质量的良好调控。方法采用问卷调查的形式，对02级护理本科、03级护理专科学生共89人为研究对象，在《护理学基础》教学中开展目标教学法实验。结论。目标教学法有助于教师主导教学过程，把握教学重点和难点；有助于调动学生的学习积极性、主动性，消除盲目性、被动性，减轻学习负担，提高自学能力和学习效率，是一种先进、实用、易操作的教学方法。     

中职护理和高职护理专业护理学基础期中考试成绩分析及其原因探析

就护理学基础期中考试成绩进行分析,探讨成绩产生差异的原因,提出改进措施.     

《护理学基础》实践教学改革与创新

护理学基础实践教学在整个护理教学中起着不可代替的作用.我校结合自己的办学特色,通过完善实训设备、提高师资队伍实践教学能力、实施教学内容模块化、优化教学方法、参加护理技能大赛、实习前技能强化、健全考核评价体系等措施,提高了护生的实践操作技能,保证了实践教学质量.     

我国外科护理学教学方法研究现状

该文查询了我国近十几年来有关外科护理学教学方法研究的文献资料,综述了外科护理学教学方法的相关研究,目前我国外科护理学教学方法在选择运用上存在没有确切的衡量标准,没能充分发挥一些新型教学方法的优势作用,缺乏多种教学方法的综合运用.希望能通过该研究,促进外科护理学教学方法的优化,进一步提高教学质量.     

护理学基础课程目标教学法的研究

目的通过目标教学,教师能把握课程教学的重点、难点和各个知识点,主导课程教学活动,提高教学质量;学生能明确教学活动的目标、任务与要求,提高学习的主动性和参与性,激发自学的潜能,消除盲目性与被动性,以提高学习的效率,从而在一定程度上达到课程实施质量的良好调控.方法采用问卷调查的形式,对02级护理本科、03级护理专科学生共89人为研究对象,在<护理学基础>教学中开展目标教学法实验.结论目标教学法有助于教师主导教学过程,把握教学重点和难点;有助于调动学生的学习积极性、主动性,消除盲目性、被动性,减轻学习负担,提高自学能力和学习效率,是一种先进、实用、易操作的教学方法.     

护士执业资格考试基础护理学记忆方法的探讨

基础护理学知识贯穿护士工作的整个生涯,在护士执业资格考试大纲中基础护理学知识也占有一定比例。为了使护理专业学生更快更好地掌握这门专业知识课程,顺利的通过全国护士执业资格考试,取得＂双证＂。我通过多年的基础护理学教学,总结出一些有助于学生记忆的、行之有效的方法：如直观形象记忆、总结记忆、重复记忆、分组记忆、口诀记忆等,从而提高学生的学习效率及考试合格率。     

如何提高护理学基础教学效果

目的:针对当前中专护校生源的具体状况,探讨合适的教学方法.方法:在《护理学基础》的教学过程中,运用了激发学生学习的兴趣、优化示教方法、把握课堂节奏等,提高了教学效果.结论:在护理学基础的教学中结合学生实际,运用恰当的教学方法,就能提高教学效果.     

中职卫校《外科护理学》教学方法改进之探讨

根据现阶段中职卫校生源现状,通过改革中职护生培养目标、课堂教学内容、教学方法、教学效果评定体系等措施提高《外科护理学》教学质量。     

《护理学基础》教学中提高学生实践操作技能的思考

《护理学基础》是各层次护理学教育的主干课程,而实践操作技能是护理学教育培养的核心,本文针对现阶段《护理学基础》实践操作课程教学现状,在综合个人教学经验和国内外先进成功范例的基础上,对护理学基础实践操作的教学提出了一些改进意见,望对促进护理学教育,提高学生动手操作能力,增加学生综合素质有一定的推动作用。     

浅谈《基础护理学》实验教学中护士素质教育

护理模式的转变要求护士不仅要有丰富的知识还要有良好的素质,加强在校护生的素质教育显得尤为重要.<基础护理学>课程是护理专业的主干专业基础课程,而实验教学比例又占50%,实验教学质量对护士素质教育有重要影响.通过在实验教学中丰富素质培养内容、加强护生思想道德教育和多方面的能力培养、完善实验室管理制度、提高教师自身素质以及建立素质评价体系等措施可以有效地进行护士素质教育.     

高职护理专业基础护理学精品课程的建设对策研究

高职院校内涵建设的关键是精品课程的建设.由于临床护理工作的一系列变化,在高职护理专业的基础上进行护理学精品课程的建设,需对其教学内容进行一定的调整,针对护理专业的特点,建立符合当代实际情况的教学模式,如学习和工作相结合.总而言之,高职护理专业基础护理学精品课程的建设对高职学生能力的培养起到了积极的作用.本文根据实际情况...     

《基础护理学》实验教学中体验式教学的应用

基础护理学实验教学作为医学院校护理学教学内容和教学项目中的重要内容之一,在整个医学院校的课程教学中占据着不可或缺的重要地位。随着近几年来我国医学事业的不断发展,医学院校对基础护理学实验教学在教学模式方面也提出了更大要求,因此也在一定程度上对传统的基础护理学实验教学方式提出了更大的创新需要。体验式教学作为新型教学方式的一种逐渐得到应用,且在不同的教学方面取得了不同程度的教学效果,所以该文主要从体验式教学在基础护理学实验教学中的应用概念出发,对其应用现状、应用特点、应用策略以及应用效果进行分析,为基础护理学实验教学提供良好的体验式教学依据。