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案例教学法在药理学教学中的实践与探索 总被引:3,自引:0,他引:3
针对药理学与临床医学的紧密联系性,精心收集典型临床病例,在药理学教学中,使用案例教学法,优化问题情境设计,加强学生在教学中的主体地位,有利于调动学生学习的积极性,培养学生的创造性思维能力和临床思维能力,同时可提高教师的综合素质. 相似文献
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崔艺伟 《中华中西医学杂志》2009,7(12):59-60
目的探讨以互动为重心教学法的药理学教学效果。方法在2006级口腔医学专业部分章节进行教学尝试。结果激发了学生的学习兴趣,提高了学习效率,促进了学生对知识的理解和记忆,提高了学生的自学能力,表达能力及人际沟通能力,提高了学生的主观能动性,提高了教师的素质。结论以互动为重心教学法应于传统教学法有机结合,共同提高药理学教学质量。 相似文献
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目的:探讨seHljnar教学法在临床本科药理学教学中的应用效果。方法:选取六个用药方向,实验组采用seminar教学法,对照组采用传统教学法,结果:两组学生考核成绩比较差异有统计学意义,90%以上实验组学生认为seminar教学法能够激发学习兴趣,提高多重能力。结论:在药理学教学中采用seminar教学法可促进教学中的教学相长。 相似文献
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在药理学理论课教学中应用“思路教学法”的实践 总被引:2,自引:0,他引:2
在药理学理论课教学中应用“思路教学法”,能够培养学生的思路,增强他们学习的积极主动性,提高了学习效率,并得到学生的认可,同时对该教学法的运用提出了四点建议。 相似文献
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目的探讨在高职药理学教学中开展病例教学的必要性及方法,并评价其效果。方法在2011级三年制临床医学专业药理学教学中采用病例教学法。课程结束后,在学生中进行问卷调查,同时与采用传统灌输式教学法的2010级三年制临床医学专业学生的药理学考试成绩进行比较。结果绝大多数学生赞成病例教学法,2011级临床医学专业学生药理学成绩明显高于2010级学生,差异具有显著性(P<0.01)。结论采用病例教学法能够更好地调动学生的学习兴趣,培养学生分析问题、解决问题能力及临床思维,也可促进教师教学能力的提高,进一步提高药理学理论教学质量。 相似文献
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《药理学》课程“任务驱动”式教学法探索 总被引:2,自引:0,他引:2
罗丹云 《中国医学教育技术》2009,23(4):389-393
围绕学院"S-ESE"人才培养模式的内涵要求,介绍了工学结合、产学结合、以学生为主体、以职业活动为导向、以项目为载体,用"任务驱动"式教学训练职业岗位能力和融"知识理论-实践技能"一体化的药理学课程教学的一些思路及做法. 相似文献
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目的 为激发学生的对药理学学习的兴趣,促进学生对药理学英文专业词汇的掌握以及对临床病例分析能力,增进学生之间的交流与协作,培养出高素质创新型医学人才.方法 以本校2012级本科临床专业3班学生为对象进行英文案例教学,以2012级本科临床专业4班学生进行传统教学法,并且由同一老师进行为期一学期的授课.结果 英文案例教学组成绩80分以上的人数(20人)明显高于传统教学组(12人),英文案例教学组成绩无不及格,而传统教学组有2人成绩不及格.英文案例教学组学生期末考试总平均成绩(78.68±1.072)明显高于传统教学组(67.68±1.073),2组比较差异有统计学意义(P<0.05).结论 英文案例教学法与传统教学相比较,它在药理学教学中有利于调动学生的学习主动性,培养学生的对药理学专业词汇的兴趣. 相似文献
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任务驱动教学法在药理学教学中的实践 总被引:1,自引:0,他引:1
目的:探讨任务驱动教学法对药理学教学效果的作用。方法:以武警医学院2006级医学本科学生医学061队和医学062队为研究对象,分别实施任务驱动教学法和传统教学法。结果:比较两组单元测试成绩和期末相关题目的正确率,实验组学生明显高于对照组(P〈0.05)。结论:任务驱动教学法在药理学教学中的应用有利于激发学生的学习兴趣,充分调动学生的学习主动性与创造性,它优于传统教学法。 相似文献
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临床药理学是一门连接医学与药学、基础医学与临床医学的重要桥梁学科.为了提高临床药理学教学质量,培养出适应当今社会需要的复合型医学人才,从提高教师政治素质与专业学术水平、重视对青年教师的培养、采用PBL教学法和强调学生在学习中的主体作用等方面,就如何提高教学质量,培养学生的自学能力和学习的积极性、主动性,谈谈几点实践教学体会. 相似文献
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文章调查大学生对现有教学方式?授课学时等的看法,并开展课堂师生互动的教学实践,改变单向授课方式,培养学生自主学习能力和创造能力?结果显示,在教学手段上,大学生更希望板书与多媒体相结合的教学方法,80%~90%的大学生对授课时仅用板书,或仅用多媒体作为辅助教学手段持不满意态度;100%的大学生认为实行课堂教学师生互动教学方式有必要;90%的大学生希望压缩现有授课学时,增加师生互动的时间?通过本次课堂师生互动的教学实践,大学生们给予了较高的评价,认为开展师生互动可增强自身综合素质,提高学习能力和表达能力,扩展 相似文献
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"交流-互动"以学生为主体英语教学模式的探索与实践 总被引:1,自引:0,他引:1
学生的主体作用,简单地讲,是指在教学过程中学生作为学习活动的主体出现,他们能够能动地发展自己的潜能。学生应是教学活动的中心,教师、教材、教学手段都应为学生的“学”服务。教师应引导学生积极参与到教学活动中去,并充当教学活动的主角,而不是把教学看成“教师灌、学生装”,把学生看成 相似文献
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传统的“说教式”教学已不符合当前社会对人才培养的需要,为提高药理学的教学质量,在传统的药理学教学中引入“三明治”教学法,以医学检验技术本科班学生为研究对象,对教学效果进行统计学意义上的分析和评估,结果表明传统教学同时结合“三明治”教学法是提升学生药理学教学质量的一个行之有效的方法。 相似文献
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药理学双语教学中实施病例教学法的实践与探索 总被引:1,自引:0,他引:1
林宇 《齐齐哈尔医学院学报》2008,29(13):1620-1621
随着科学技术的迅猛发展,社会对专业人才的期待和需求发生了改变,越来越多的需要具有国际合作与竞争意识和双语表达能力的高级专业人才,为应对这种需求,响应教育部提出有关高校专业课中开展双语教学的要求,我们药理教研室自2004年起在药理学课程中尝试双语教学,在实施过程中发现, 相似文献
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讨论式教学法在药理学课堂教学的应用体会 总被引:2,自引:0,他引:2
目前 ,高等教育改革最重要的是要转变教育思想 ,更新教育观念 ,推动教学改革。而作为教学改革的核心之一的教学方法改革 ,主要是改变过去单一的课堂讲授为主要途径的传统教学方法 ,找出适合每门课程特点的各种教学方法 ,使学生真正从书本和课堂中解放出来。 药理学是一门医学与药学、基础医学与临床医学的双重桥梁学科 ,在课堂教学中 ,教材的内容较多 ,如果仅仅以教师授课为主 ,往往存在很多不足的方面 ,为了提高课堂教学的质量 ,有利于学生掌握知识 ,笔者在药理学的课堂教学中作以下的探讨。1 讨论式教学法的尝试 传统教育思想的特… 相似文献
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目的将一种新的医学教育的信息化模式即网络环境支持的教学模式(web supportedteaching,WST)应用于药理教学中,提高药理学的教学效果。方法对2009级医学检验本科50名学生及2009级精神医学本科97名学生进行了回顾性问卷调查。结果 WST教学模式应用于药理学教学中,得到了62%学生的欢迎,36%的同学觉得对药理学的学习有帮助,觉得没有帮助的同学只有2%。结论 WST教学模式的应用有效地帮助学生掌握药理学中复杂难理解的知识,提升教学效果,为学生临床课的学习奠定了良好的基础。 相似文献