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目的 探讨应用临床护理路径(CNP),对提高糖尿病患者健康教育的效果.方法 将100例糖尿病患者随机分为实验组(50例)和对照组(50例),实验组采用临床护理路径进行健康教育,对照组采用传统的方法进行健康教育.比较两者接受糖尿病健康教育后的效果.应用ECMO辅助前后的左心室功能和血流动力学的改变.结果 实验组患者掌握糖尿病相关知识和技能、自我管理能力、血糖控制、住院天数及住院费用均明显优于对照组(P<0.05).结论 应用临床护理路径开展糖尿病教育,能有效地提高糖尿病健康教育效果,值得在临床健康教育中推广应用. 相似文献
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目的 探讨应用临床护理路径(CNP),对提高糖尿病患者健康教育的效果.方法 将100例糖尿病患者随机分为实验组(50例)和对照组(50例),实验组采用临床护理路径进行健康教育,对照组采用传统的方法进行健康教育.比较两者接受糖尿病健康教育后的效果.应用ECMO辅助前后的左心室功能和血流动力学的改变.结果 实验组患者掌握糖尿病相关知识和技能、自我管理能力、血糖控制、住院天数及住院费用均明显优于对照组(P<0.05).结论 应用临床护理路径开展糖尿病教育,能有效地提高糖尿病健康教育效果,值得在临床健康教育中推广应用. 相似文献
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目的 探讨应用临床护理路径(CNP),对提高糖尿病患者健康教育的效果.方法 将100例糖尿病患者随机分为实验组(50例)和对照组(50例),实验组采用临床护理路径进行健康教育,对照组采用传统的方法进行健康教育.比较两者接受糖尿病健康教育后的效果.应用ECMO辅助前后的左心室功能和血流动力学的改变.结果 实验组患者掌握糖尿病相关知识和技能、自我管理能力、血糖控制、住院天数及住院费用均明显优于对照组(P<0.05).结论 应用临床护理路径开展糖尿病教育,能有效地提高糖尿病健康教育效果,值得在临床健康教育中推广应用. 相似文献
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目的 探讨应用临床护理路径(CNP),对提高糖尿病患者健康教育的效果.方法 将100例糖尿病患者随机分为实验组(50例)和对照组(50例),实验组采用临床护理路径进行健康教育,对照组采用传统的方法进行健康教育.比较两者接受糖尿病健康教育后的效果.应用ECMO辅助前后的左心室功能和血流动力学的改变.结果 实验组患者掌握糖尿病相关知识和技能、自我管理能力、血糖控制、住院天数及住院费用均明显优于对照组(P<0.05).结论 应用临床护理路径开展糖尿病教育,能有效地提高糖尿病健康教育效果,值得在临床健康教育中推广应用. 相似文献
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目的 探讨应用临床护理路径(CNP),对提高糖尿病患者健康教育的效果.方法 将100例糖尿病患者随机分为实验组(50例)和对照组(50例),实验组采用临床护理路径进行健康教育,对照组采用传统的方法进行健康教育.比较两者接受糖尿病健康教育后的效果.应用ECMO辅助前后的左心室功能和血流动力学的改变.结果 实验组患者掌握糖尿病相关知识和技能、自我管理能力、血糖控制、住院天数及住院费用均明显优于对照组(P<0.05).结论 应用临床护理路径开展糖尿病教育,能有效地提高糖尿病健康教育效果,值得在临床健康教育中推广应用. 相似文献
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目的 探讨应用临床护理路径(CNP),对提高糖尿病患者健康教育的效果.方法 将100例糖尿病患者随机分为实验组(50例)和对照组(50例),实验组采用临床护理路径进行健康教育,对照组采用传统的方法进行健康教育.比较两者接受糖尿病健康教育后的效果.应用ECMO辅助前后的左心室功能和血流动力学的改变.结果 实验组患者掌握糖尿病相关知识和技能、自我管理能力、血糖控制、住院天数及住院费用均明显优于对照组(P<0.05).结论 应用临床护理路径开展糖尿病教育,能有效地提高糖尿病健康教育效果,值得在临床健康教育中推广应用. 相似文献
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目的 探讨应用临床护理路径(CNP),对提高糖尿病患者健康教育的效果.方法 将100例糖尿病患者随机分为实验组(50例)和对照组(50例),实验组采用临床护理路径进行健康教育,对照组采用传统的方法进行健康教育.比较两者接受糖尿病健康教育后的效果.应用ECMO辅助前后的左心室功能和血流动力学的改变.结果 实验组患者掌握糖尿病相关知识和技能、自我管理能力、血糖控制、住院天数及住院费用均明显优于对照组(P<0.05).结论 应用临床护理路径开展糖尿病教育,能有效地提高糖尿病健康教育效果,值得在临床健康教育中推广应用. 相似文献
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目的 探讨应用临床护理路径(CNP),对提高糖尿病患者健康教育的效果.方法 将100例糖尿病患者随机分为实验组(50例)和对照组(50例),实验组采用临床护理路径进行健康教育,对照组采用传统的方法进行健康教育.比较两者接受糖尿病健康教育后的效果.应用ECMO辅助前后的左心室功能和血流动力学的改变.结果 实验组患者掌握糖尿病相关知识和技能、自我管理能力、血糖控制、住院天数及住院费用均明显优于对照组(P<0.05).结论 应用临床护理路径开展糖尿病教育,能有效地提高糖尿病健康教育效果,值得在临床健康教育中推广应用. 相似文献
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目的 探讨应用临床护理路径(CNP),对提高糖尿病患者健康教育的效果.方法 将100例糖尿病患者随机分为实验组(50例)和对照组(50例),实验组采用临床护理路径进行健康教育,对照组采用传统的方法进行健康教育.比较两者接受糖尿病健康教育后的效果.应用ECMO辅助前后的左心室功能和血流动力学的改变.结果 实验组患者掌握糖尿病相关知识和技能、自我管理能力、血糖控制、住院天数及住院费用均明显优于对照组(P<0.05).结论 应用临床护理路径开展糖尿病教育,能有效地提高糖尿病健康教育效果,值得在临床健康教育中推广应用. 相似文献
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目的探讨临床护理路径标准化管理在糖尿病健康教育中的应用效果。方法将80例糖尿病患者随机分成两组,对照组采用传统的教育路径,观察组采用临床路径进行教育。结果观察组健康教育效果及相关技能掌握明显高于对照组(P0.05),对护理工作的满意度及对治疗的依从性高于对照组(P0.05),住院天数和住院费用明显低于对照组(P0.05)。结论对糖尿病患者实施临床路径标准化管理能使患者系统、全面、有效地掌握健康教育知识、提高治疗的依从性,缩短住院时间,有效降低住院费用,从而提高患者对治疗和护理工作的满意度。 相似文献
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临床护理路径在糖尿病健康教育中的效果分析 总被引:3,自引:3,他引:3
目的:探讨应用临床护理路径对住院糖尿病患者进行健康教育的实施效果。方法:将102例确诊糖尿病患者随机分为观察组和对照组各51例,对照组采取常规的健康教育模式,观察组采取糖尿病临床路径进行健康教育,评价两组患者教育后的各项能力,比较两组患者教育后空腹血糖和餐后血糖的变化。结果:观察组在相关知识掌握、自我管理能力以及血糖控制、满意度调查方面明显优于对照组(P<0.01)。结论:临床路径的实施提高了糖尿病患者的认知能力和自我管理能力,提高了健康教育的效果,良好控制了血糖。 相似文献
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目的在糖尿病患者满意度提升中应用健康教育临床路径进行效果探讨。方法将48例糖尿病患者分为两组,25例基于临床护理路径展开健康教育为路径组,23例展开常规健康教育为常规组,对比两组护理效果。结果教育后,路径组疾病知识、血糖检测、行为控制、药物应用、心理调节等方面评分都明显高于常规组,且路径组96.0%表示对护理服务满意,相较于常规组的73.9%显著较高,差异均有统计学意义(P0.05)。结论在糖尿病患者护理中,于临床护理路径下展开健康教育可使患者自护能力提升,从而促进患者对临床护理服务满意度的提高。 相似文献
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目的探讨健康教育路径在住院糖尿病患者健康教育中应用的效果。方法采用随机抽样的方法将入院治疗的120例患者分成2组,每组各60例,对照组采用传统健康教育法,观察组采用制订的健康教育路径进行健康教育,观察比较2组患者糖尿病相关知识掌握、自我管理能力、血糖控制、满意度。结果观察组患者糖尿病相关知识掌握、自我管理能力、血糖控制、满意度比对照组明显提高(P〈0.05),差异有统计学意义。结论应用健康教育路径对住院糖尿病患者进行健康教育,可提高糖尿病患者的认知能力、自我管理能力、满意度,对血糖的控制有积极作用,达到满意护理效果。 相似文献
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健康教育路径在妊娠糖尿病患者护理中的效果评价 总被引:1,自引:0,他引:1
<正>妊娠期间发现或发生糖耐量异常而引起不同程度的高血糖,当血糖异常达到诊断标准时,称为妊娠糖尿病(GDM)。GDM危害巨大,如得不到及时的治疗,会出现一系列母婴并发症,如酮症酸中毒、妊娠高血压综合征、感染、羊水过多、巨大胎儿、窒息、早产等。有研究表明,妊娠合并糖尿病患者如果在孕期得到较好的管理,母、儿的预后将会得到明显改善,严重并发症的发生率亦会明 相似文献
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目的探讨健康教育临床路径在糖尿病患者中的应用效果。方法选择2014年1月~6月期间的130例Ⅱ型糖尿病患者作为调查对象,随机分为对照组和观察组,每组65例。对照组给予常规治疗和传统的健康教育,观察组给予治疗的同时采用制定好的健康教育临床路径进行健康教育,对不同的患者病症实施不同医疗意见、全方位护理。结果观察组住院天数、住院费用及护士健康教育耗时明显低于对照组(P0.01),健康教育达标率及患者满意度明显高于对照组(P0.01),血糖控制良好。结论应用健康教育临床路径对糖尿病患者进行健康教育是一种切实可行的健康教育方式,值得大力推广。 相似文献
20.
临床护理路径在糖尿病健康教育中的应用 总被引:1,自引:1,他引:0
顾小妹 《实用临床医药杂志》2010,14(20)
糖尿病是一种终身代谢性疾病,其治疗的目标是控制血糖, 纠正代谢紊乱, 消除症状,防止和延缓并发症,从而提高生活质量,延长生命.临床护理人员不仅承担着促进患者早日康复的任务,而且负有维持健康、预防和减少并发症的重任,而完成这一任务的重要手段是健康教育[1-2].本科对72例2型糖尿病患者应用临床护理路径进行健康教育,效果满意,现报告如下. 相似文献